论文部分内容阅读
摘要：德育是农村小学基本教育的关键构成部分。这有关于学生道德素养的培养和学生准确人生观，价值观和世界观的创建。身为学校教育的带头者，老师必须清楚意识德育的教育功能的强大，在生活中激励开展德育，使学生在实际生活中进行实践，培育学生的优良品德，养成生活和学习的精神。
关键词：农村小学;生活化;德育
引言：
中国是具有数千年文化遗产的国家。我们有很多丰富的历史故事。这部分故事包含许多我们应该学习的良好道德。这部分著名的历史故事要我们进行道德教育教学传播。小学德育的教学质量是教学的核心，怎么加强教学质量是教学研究的关键课题。加强小学德育的及时性，有助于小学生较好地实行德育工作，使学生全方位发展身心。
1农村小学德育现状分析
近年来，教育已成为农村建设的关键因素。尤其是部分高年级小学生的自主意识增强了，他们用自己的方法对待及解决事情。接下来，对农村德育的现状和问题实行剖析和探讨。
1.1农村道德教育存在一些表面现象
近年来，国家和各教育部门高度重视学校德育工作。许多学校在德育方面获得了一些成绩，但也有少量农村教师因为自身的理由还没有实现德育真正的教学点。至于部分德育课堂的内容，不能精准引导学生认识更深层次的生活规律，不能用言行来教。在一些传统的农村教师心中，德育方式只是限制在对学生规、弟子规的字面理解，无法达到较好的德育效果和教书育人的目标。
1.2少数教师和领导对德育认识不够
部分研究展现，一些学校的教师和领导仍然认为智育比德育更重要，他们从事应试教育。不过，这种情况也是家长们的心愿：“希望孩子成龍，女儿成凤”，道德教育的重要性大打折扣。在被动应对的状态下，除了效率低下外，也对学生的德育工作产生了负面影响。
1.3德育内容无法和实际相融合
农村学校的一些德育课程太过简单，难以与学生的实际生活相结合。如果在学生的生活或学习中产生问题，德育课程的必要性就会比较明显。在课堂上，教师应该树立帮助他人、谦虚礼貌的观念，但不能让学生理解部分不良的社会现象，如随意插队。少数教师缺少自我激励、思想混乱、观念陈旧等问题，会对德育的实施起到直接影响，影响到他们在缺乏说服力时感染学生的能力。学校、家庭、社会三者之间没有很好的协调，道德教育的实施也没有实现计划性和可持续性。
2日常生活中实施德育的措施
2.1贴近学生生活，注重课程资源的开发
生命化教学思想认为，学生在开发生活化课程时，应关注学生的生活，关注自己能运用的课程，从而实行课程进展，运用这些知识。学生能够联系生活教育来改善他们的生活。比如，最近几年，可持续发展的概念已经流行起来。在学生眼中，我们要设定目标，给学生建设节约型社会，让学生在学校的邀请下建设低碳环保生活，使学生开展主题活动“低碳生活第一”。在活动过程中，我们能够按照学生的详细表现，开展几种不同的活动，使学生有意识地找到自己的亮点，较好地开展一些课外活动。有意义的活动意味着我们生活中的德育，给我们生活中较多的课程内容，同时学生持续找到自己的亮点，较好地培养自己的优秀品质。从生活情境的角度看，德育的教学方法多种多样。比如，我们能够开展与学生生活密切相关的调查，让学生调查社区空调的使用情况，学生观察用有多少人用节能空调，他们通常调整空调的温度为多少度，并要求学生做一份调查报告。在这份报告中，学生要调查社区中的用户，然后要求学生呼吁环保。可以把学生对环境保护的理解付诸实践。学生不能在课堂上学习学习的内容。他们只能在生活中遇到更多的学习内容。
2.2课堂贴近日常生活，强调德育的渗透
在新课程标准的标准下，师生共同开展课堂教学，维护课堂秩序。老师不再负责教室了。教师应该是德育的引导者。学生是课堂的主要人物。课堂教学活动或其他德育活动应以学生的需要为主要教学标准。小学德育应按照同样的规律。德育活动的开展要符合学生的兴趣爱好。对小学生来说，只有讲课比德育活动利润要少得多。所以，教师应重视通过德育活动传递教材中的一些隐含意义。学生成为德育活动的主体后，教师可以全方位的关心学生的情感，明白学生是不是需要这种德育活动，以及怎么帮助学生较好地展开德育活动，从而使德育活动更加完善。教师的教育活动能引起学生的注意。支持并更好地进行性格学习。在德育活动中，教师还应重视对学生德育素质的培育，使学生真正了解德育，联系德育思维，较好地配合教师的课程建设。例如，可以在课堂教学中设置场景。如，孩子和母亲去购物。母亲看到一位老奶奶乞讨食物，给了她二十元钱。在路上，又遇到一个年轻人在乞讨。这时，妈妈什么也没说。我们如何看她妈妈的？这时，学生会考虑自己在这样一个场景中的行为，引发他们的讨论热情。学生在课堂学习中的积极性会更高，道德教育也会较为有效。
结束语：
德育工作者一定要精准全方位的意识到生命德育的含义，始终保持德育为人这项任务中，我们将继续加大与改善德育工作，落实强化生活化教育，激励提升教育质量，大力培养德、智、体、美、德全方位进步的新接班人。
参考文献
[1]马鹏飞.浅谈农村小学如何实施中国优秀传统文化感恩美德教育[J].新一代，2018：82.
[2]刘胜魁.如何在偏远农村中小学实施德育教育[J].学周刊，2011：24.
[3]刘云生.浅谈如何做好农村小学德育教育[J].课堂内外·教师版，2018：154.
[4]潘垠延.农村小学如何实施生活化德育教育[J].教育界，2019：115-116.
（咸安区双溪桥镇中心小学 湖北 咸宁 437000）
关键词：农村小学;生活化;德育
引言：
中国是具有数千年文化遗产的国家。我们有很多丰富的历史故事。这部分故事包含许多我们应该学习的良好道德。这部分著名的历史故事要我们进行道德教育教学传播。小学德育的教学质量是教学的核心，怎么加强教学质量是教学研究的关键课题。加强小学德育的及时性，有助于小学生较好地实行德育工作，使学生全方位发展身心。
1农村小学德育现状分析
近年来，教育已成为农村建设的关键因素。尤其是部分高年级小学生的自主意识增强了，他们用自己的方法对待及解决事情。接下来，对农村德育的现状和问题实行剖析和探讨。
1.1农村道德教育存在一些表面现象
近年来，国家和各教育部门高度重视学校德育工作。许多学校在德育方面获得了一些成绩，但也有少量农村教师因为自身的理由还没有实现德育真正的教学点。至于部分德育课堂的内容，不能精准引导学生认识更深层次的生活规律，不能用言行来教。在一些传统的农村教师心中，德育方式只是限制在对学生规、弟子规的字面理解，无法达到较好的德育效果和教书育人的目标。
1.2少数教师和领导对德育认识不够
部分研究展现，一些学校的教师和领导仍然认为智育比德育更重要，他们从事应试教育。不过，这种情况也是家长们的心愿：“希望孩子成龍，女儿成凤”，道德教育的重要性大打折扣。在被动应对的状态下，除了效率低下外，也对学生的德育工作产生了负面影响。
1.3德育内容无法和实际相融合
农村学校的一些德育课程太过简单，难以与学生的实际生活相结合。如果在学生的生活或学习中产生问题，德育课程的必要性就会比较明显。在课堂上，教师应该树立帮助他人、谦虚礼貌的观念，但不能让学生理解部分不良的社会现象，如随意插队。少数教师缺少自我激励、思想混乱、观念陈旧等问题，会对德育的实施起到直接影响，影响到他们在缺乏说服力时感染学生的能力。学校、家庭、社会三者之间没有很好的协调，道德教育的实施也没有实现计划性和可持续性。
2日常生活中实施德育的措施
2.1贴近学生生活，注重课程资源的开发
生命化教学思想认为，学生在开发生活化课程时，应关注学生的生活，关注自己能运用的课程，从而实行课程进展，运用这些知识。学生能够联系生活教育来改善他们的生活。比如，最近几年，可持续发展的概念已经流行起来。在学生眼中，我们要设定目标，给学生建设节约型社会，让学生在学校的邀请下建设低碳环保生活，使学生开展主题活动“低碳生活第一”。在活动过程中，我们能够按照学生的详细表现，开展几种不同的活动，使学生有意识地找到自己的亮点，较好地开展一些课外活动。有意义的活动意味着我们生活中的德育，给我们生活中较多的课程内容，同时学生持续找到自己的亮点，较好地培养自己的优秀品质。从生活情境的角度看，德育的教学方法多种多样。比如，我们能够开展与学生生活密切相关的调查，让学生调查社区空调的使用情况，学生观察用有多少人用节能空调，他们通常调整空调的温度为多少度，并要求学生做一份调查报告。在这份报告中，学生要调查社区中的用户，然后要求学生呼吁环保。可以把学生对环境保护的理解付诸实践。学生不能在课堂上学习学习的内容。他们只能在生活中遇到更多的学习内容。
2.2课堂贴近日常生活，强调德育的渗透
在新课程标准的标准下，师生共同开展课堂教学，维护课堂秩序。老师不再负责教室了。教师应该是德育的引导者。学生是课堂的主要人物。课堂教学活动或其他德育活动应以学生的需要为主要教学标准。小学德育应按照同样的规律。德育活动的开展要符合学生的兴趣爱好。对小学生来说，只有讲课比德育活动利润要少得多。所以，教师应重视通过德育活动传递教材中的一些隐含意义。学生成为德育活动的主体后，教师可以全方位的关心学生的情感，明白学生是不是需要这种德育活动，以及怎么帮助学生较好地展开德育活动，从而使德育活动更加完善。教师的教育活动能引起学生的注意。支持并更好地进行性格学习。在德育活动中，教师还应重视对学生德育素质的培育，使学生真正了解德育，联系德育思维，较好地配合教师的课程建设。例如，可以在课堂教学中设置场景。如，孩子和母亲去购物。母亲看到一位老奶奶乞讨食物，给了她二十元钱。在路上，又遇到一个年轻人在乞讨。这时，妈妈什么也没说。我们如何看她妈妈的？这时，学生会考虑自己在这样一个场景中的行为，引发他们的讨论热情。学生在课堂学习中的积极性会更高，道德教育也会较为有效。
结束语：
德育工作者一定要精准全方位的意识到生命德育的含义，始终保持德育为人这项任务中，我们将继续加大与改善德育工作，落实强化生活化教育，激励提升教育质量，大力培养德、智、体、美、德全方位进步的新接班人。
参考文献
[1]马鹏飞.浅谈农村小学如何实施中国优秀传统文化感恩美德教育[J].新一代，2018：82.
[2]刘胜魁.如何在偏远农村中小学实施德育教育[J].学周刊，2011：24.
[3]刘云生.浅谈如何做好农村小学德育教育[J].课堂内外·教师版，2018：154.
[4]潘垠延.农村小学如何实施生活化德育教育[J].教育界，2019：115-116.
（咸安区双溪桥镇中心小学 湖北 咸宁 437000）