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“一带一路”沿线国之一的捷克共和国汉语学习需求日益增加,一些当地机构开展了面向中小学的汉语兴趣课程成为汉语国际传播的重要途径.捷克6—9年级学生对汉语学习的兴趣和持久性明显高于其他学习者,针对这一年龄段学生,面对目前捷克教育机构汉语长期师资不稳定与教材短缺问题,以及机构的小班化教学和学生年龄段等特点,主题式教学模式显现出其独特的优势.根据捷克基础教育框架和学生兴趣和实际情况对捷克6—9年级学生的汉语兴趣课进行教学设计和实践,以“主题背景导入—主题词语学习—主题内容操练—主题活动开展—活动表现评量”为主要教学程序,通过学生、教师对主题式汉语兴趣课的教学评价与反馈,证实了主题式汉语教学对捷克6—9年级学生来说是一种可行且有效的教学模式.