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【摘 要】高中物理相对于其他学科来说，是一门相对比较难的学科，学生在学习中一般都会遇到困难，但是这一时期是培养学生能力的关键时期，因此，教师要不断创新教学方式、方法，寻找适合学生的教学方法，让学生积极投入到学习中，提高教学质量。
【关键词】高中物理 教学 新课标 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.141
物理是一门较为抽象的学科，高中时期的物理课程相对于初中的物理课程学习难度加大，在这一时期学生的学习任务加重，压力加大，是学习物理的困难时期，但是这一时期也是培养学生思维能力的关键时期。就目前的高中物理教学来看，学生们学习积极性不高，教师在教学方法上也有待改进。本文针对高中物理教学，根据笔者的教学经验，简单的谈几点自己的看法。
一、创建新型师生关系，拉近与学生之间的距离
良好的师生关系是教学的前提和基础，随着素质教育和新课改的不断推动，师生关系也成为教学应该关注的重点。在传统教学模式中，师生之间只是单纯的教书与学习的关系，两者之间存在较远的距离，学生对教师往往采取敬而远之的态度，师生之间的交流仅局限于学习，这样的师生关系不利于学生的学习，同时，也不能提高教师的教学水平，因为，教师和学生相互都不了解，这样在教育学习的过程中难免会产生错位。此外，这种师生关系不利于提高学生的学习积极性，这是一个值得关注的问题。
新型师生关系能够激发学生的学习积极性，拉进学生与教师之间的距离，让学生在面对教师时能够畅所欲言，帮助教师及时掌握和了解学生的学习以及心理状况，为教师下一步的教学打下基础。在物理教学中，也是这样，高中生面临的压力大，学习的科目种类繁多，更需要教师及时与学生沟通，随时发现学生的心理动态，并能够帮助学生及时调整，让学生能够迅速的投入到学习中。此外，新型师生关系的建立能够提高学生的学习积极性，这样的师生关系能够为学生创造一种轻松的学习环境，让学生对教师产生好感，进而喜欢上教师所教的课程。
二、利用实验教学，提高学生的学习兴趣
物理同化学、生物一样是一门以试验为基础的学科，在教学中我们也不能忽视实验的重要性。在具体的物理教学中，会涉及到很多物理知识、原理的教学，这时就需要发挥实验的作用。但是在目前的教学中，教师似乎没有认识到实验的重要性，大部分教师以自己的讲解来代替了实验的过程，这样的教学模式，不利于学生对物理知识的理解，不利于激发学生的学习积极性，这样，大部分的还是只依靠学生自己死记硬背，加深了学生理解的难度，是教师应该注意改进的教学方法。
在物理知识的教学中，利用实验教学，教师演示或者学生实际操作，都是比较可行的教学方法。实验教学最明显的结果是能够激发学生的学习积极性，在平时的课堂教学中，学生大部分的上课模式是教师讲，学生听，久而久之，学生就会形成厌倦的心理。当教师把实验带进课堂后，很明显能够提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。此外，实验教学能够更加直观地把物理知识展示给学生，增强学生对所学知识的理解，这样学生在运用的时候就会得心应手，大大减少了学生因为对知识的理解错误而产生的问题。
三、加强学生之间的交流，培养学生的思维能力
在新课改的背景下，学生的主体地位越来越得到重视，教师在教学中要充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，让学生参与到课堂的教学和学习中，这样才能真正实验高效教学，提高教学质量和水平，让学生真正有所学。因此，教师在教学中要加强学生之间的交流，让学生在相互交流中，探索新知识，运用知识解决问题，这种教学模式对学生思维能力的提高有很大的帮助。
在具体的物理教学中，教师可以采用分组教学的模式，这种教学模式可以应用到习题课上。教师为学生提前分好组，让每个组的水平大体一致，组内成员的学习水平要有差异，每组尽量安排一到两个学习成绩比较突出的学生，这样能够帮助和带动组内其他成员的学习。分好组后，让学生根据习题讨论，相互讨论答案，每个人根据自己的做题情况提出自己不会的问题，小组内解决，同学之间解决不了的问题再问老师。通过这样的讨论能够很好地将习题过滤一遍，抓出教师需要讲解的教学重点，大大提高教学效率。此外，学生在讨论过程中能够发现新的问题，学生之间的思维碰撞是培养学生创新思维的有效途径。通过讨论，那些学习成绩不太理想的学生能够更加透彻的理解问题，同时能够看到同生之间的差距，为学生的学习提供新的动力。这样，能够在班级上形成互帮互助、你追我赶的学习风气，让班级上的每位成员都能有所进步。
四、让学生动手实践，增强学生的动手能力
在实验教学中，教师应该尽量增加学生自己动手实验的机会，这样能够锻炼学生的动手能力，加深学生对所学知识的理解。正所谓实践出真理，学生通过自己动手实验能够发现很多教材上没有的东西，这对学生的学习以及能力的培养有极大的促进作用。教师要为学生创造动手实践的平台，充分利用教学资源，把教师演示实验转变为学生自己动手操作实验，通过让学生自己动手操作实验能够让学生真正感受到物理知识的来源，增强学生对物理知识的理解。同时，通过物理实验，能够增强学生学习的兴趣，培养学生的动手能力。
五、利用先进的教学资源，丰富教学模式
随着社会的发展以及国家对教育的重视，学校的教学资源也丰富起来，教师在教学中要充分利用现代教育中优秀的教学资源，为学生创造良好的教学资源。在物理教学中，教师除了要充分利用好物理实验室，经常带学生进实验室进行物理实验的操作外，还要利用多媒体教学，在讲解具体的物理知识时，利用多媒体教学让学生能够直观、具体的感受物理现象，这样也是一种减少教学难度，增强学生学习兴趣的好方法。利用多媒体教学能够调动学生的多种感官，让学生尽快投入到学习中，改变一成不变的教学模式，为学生带来学习上的新鲜感，从而提高学生的积极性。
总之，教师在教学中要充分利用好教学资源，与学生之间建立良好的关系，多与学生交流，了解学生的学习以及心理上的变化，更好的制定教学计划。此外，教师还要为学生创造良好的学习平台，加强师生、学生之间的互动和交流，让学生在相互交流中不断学习和进步。同时，要增强教学中的物理实验，不仅增加演示实验的机会，同时也要为学生创造自己动手操作实验的机会，让学生能够真正感受到物理世界，从而提高学生的物理学习兴趣，提升学生的思维能力和创新能力。
【关键词】高中物理 教学 新课标 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.141
物理是一门较为抽象的学科，高中时期的物理课程相对于初中的物理课程学习难度加大，在这一时期学生的学习任务加重，压力加大，是学习物理的困难时期，但是这一时期也是培养学生思维能力的关键时期。就目前的高中物理教学来看，学生们学习积极性不高，教师在教学方法上也有待改进。本文针对高中物理教学，根据笔者的教学经验，简单的谈几点自己的看法。
一、创建新型师生关系，拉近与学生之间的距离
良好的师生关系是教学的前提和基础，随着素质教育和新课改的不断推动，师生关系也成为教学应该关注的重点。在传统教学模式中，师生之间只是单纯的教书与学习的关系，两者之间存在较远的距离，学生对教师往往采取敬而远之的态度，师生之间的交流仅局限于学习，这样的师生关系不利于学生的学习，同时，也不能提高教师的教学水平，因为，教师和学生相互都不了解，这样在教育学习的过程中难免会产生错位。此外，这种师生关系不利于提高学生的学习积极性，这是一个值得关注的问题。
新型师生关系能够激发学生的学习积极性，拉进学生与教师之间的距离，让学生在面对教师时能够畅所欲言，帮助教师及时掌握和了解学生的学习以及心理状况，为教师下一步的教学打下基础。在物理教学中，也是这样，高中生面临的压力大，学习的科目种类繁多，更需要教师及时与学生沟通，随时发现学生的心理动态，并能够帮助学生及时调整，让学生能够迅速的投入到学习中。此外，新型师生关系的建立能够提高学生的学习积极性，这样的师生关系能够为学生创造一种轻松的学习环境，让学生对教师产生好感，进而喜欢上教师所教的课程。
二、利用实验教学，提高学生的学习兴趣
物理同化学、生物一样是一门以试验为基础的学科，在教学中我们也不能忽视实验的重要性。在具体的物理教学中，会涉及到很多物理知识、原理的教学，这时就需要发挥实验的作用。但是在目前的教学中，教师似乎没有认识到实验的重要性，大部分教师以自己的讲解来代替了实验的过程，这样的教学模式，不利于学生对物理知识的理解，不利于激发学生的学习积极性，这样，大部分的还是只依靠学生自己死记硬背，加深了学生理解的难度，是教师应该注意改进的教学方法。
在物理知识的教学中，利用实验教学，教师演示或者学生实际操作，都是比较可行的教学方法。实验教学最明显的结果是能够激发学生的学习积极性，在平时的课堂教学中，学生大部分的上课模式是教师讲，学生听，久而久之，学生就会形成厌倦的心理。当教师把实验带进课堂后，很明显能够提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。此外，实验教学能够更加直观地把物理知识展示给学生，增强学生对所学知识的理解，这样学生在运用的时候就会得心应手，大大减少了学生因为对知识的理解错误而产生的问题。
三、加强学生之间的交流，培养学生的思维能力
在新课改的背景下，学生的主体地位越来越得到重视，教师在教学中要充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，让学生参与到课堂的教学和学习中，这样才能真正实验高效教学，提高教学质量和水平，让学生真正有所学。因此，教师在教学中要加强学生之间的交流，让学生在相互交流中，探索新知识，运用知识解决问题，这种教学模式对学生思维能力的提高有很大的帮助。
在具体的物理教学中，教师可以采用分组教学的模式，这种教学模式可以应用到习题课上。教师为学生提前分好组，让每个组的水平大体一致，组内成员的学习水平要有差异，每组尽量安排一到两个学习成绩比较突出的学生，这样能够帮助和带动组内其他成员的学习。分好组后，让学生根据习题讨论，相互讨论答案，每个人根据自己的做题情况提出自己不会的问题，小组内解决，同学之间解决不了的问题再问老师。通过这样的讨论能够很好地将习题过滤一遍，抓出教师需要讲解的教学重点，大大提高教学效率。此外，学生在讨论过程中能够发现新的问题，学生之间的思维碰撞是培养学生创新思维的有效途径。通过讨论，那些学习成绩不太理想的学生能够更加透彻的理解问题，同时能够看到同生之间的差距，为学生的学习提供新的动力。这样，能够在班级上形成互帮互助、你追我赶的学习风气，让班级上的每位成员都能有所进步。
四、让学生动手实践，增强学生的动手能力
在实验教学中，教师应该尽量增加学生自己动手实验的机会，这样能够锻炼学生的动手能力，加深学生对所学知识的理解。正所谓实践出真理，学生通过自己动手实验能够发现很多教材上没有的东西，这对学生的学习以及能力的培养有极大的促进作用。教师要为学生创造动手实践的平台，充分利用教学资源，把教师演示实验转变为学生自己动手操作实验，通过让学生自己动手操作实验能够让学生真正感受到物理知识的来源，增强学生对物理知识的理解。同时，通过物理实验，能够增强学生学习的兴趣，培养学生的动手能力。
五、利用先进的教学资源，丰富教学模式
随着社会的发展以及国家对教育的重视，学校的教学资源也丰富起来，教师在教学中要充分利用现代教育中优秀的教学资源，为学生创造良好的教学资源。在物理教学中，教师除了要充分利用好物理实验室，经常带学生进实验室进行物理实验的操作外，还要利用多媒体教学，在讲解具体的物理知识时，利用多媒体教学让学生能够直观、具体的感受物理现象，这样也是一种减少教学难度，增强学生学习兴趣的好方法。利用多媒体教学能够调动学生的多种感官，让学生尽快投入到学习中，改变一成不变的教学模式，为学生带来学习上的新鲜感，从而提高学生的积极性。
总之，教师在教学中要充分利用好教学资源，与学生之间建立良好的关系，多与学生交流，了解学生的学习以及心理上的变化，更好的制定教学计划。此外，教师还要为学生创造良好的学习平台，加强师生、学生之间的互动和交流，让学生在相互交流中不断学习和进步。同时，要增强教学中的物理实验，不仅增加演示实验的机会，同时也要为学生创造自己动手操作实验的机会，让学生能够真正感受到物理世界，从而提高学生的物理学习兴趣，提升学生的思维能力和创新能力。