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在推进我国中小学教师教育信息化和教师专业化发展的进程中，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》具有。里程碑式”的重要意义。那么这个《标准》在研制过程中经历了什么样的探索？它的普适性与实践性如何？以《标准》为依据的培训如何组织更有可行性？对于这样以教育技术能力提升为核心价值的培训采用什么样的评价体系进行评价更具合理性？《标准》的推进将为我国一千多万中小学教师带来哪些的影响？本刊邀请了全国教师教育信息化专家委员会主任委员、北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授来回答这些问题。