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厚重的文化是一所学校、一个学院的精神底蕴和灵魂支柱，是一笔宝贵的历史财富。对众多哈工大学子来说，“规格严格，功夫到家”的校训是最熟悉不过的。而这句陪伴哈工大风雨兼程、勇往直前半个多世纪的校训就起源于电机楼里的电气学院，源于被称为“铁将军”的俞大光院士。
俞大光说：“有人说我是‘铁将军把关’，学生说《电工基础》是‘老虎课’，其实要求严格是应该的。”如果没有“铁将军把关”，就没有学生过硬的素质，就没有用人单位对哈工大、对电气学院的好评；如果没有“规格严格，功夫到家”，电气学院也无法培养出李长春、李春城、陈超英、饶芳权、封锡盛、怀进鹏、李元正、刘庆贵、耿昭杰、李永江、尚志等一大批杰出的校友，赢得社会的广泛赞誉。
一流大学拼文化，一流的学院也要拼文化。作为哈工大校训的“规格严格，功夫到家”，同时也是电气学院的文化传统和精神灵魂。多年来，这种传统和精神被一代代电气学院人很好地发扬并传承下来，成为提升学院综合实力的源泉。也正是这种优良的文化传统，使电气学院形成了名师、名课的“场效应”，出现了一批“名教材”，培养出了众多的“名学生”——知名校友。
凝聚人心，打造一支优秀的师资队伍
在2004年秋季本科教学学生评教中，电气学院学生评教A级教师人数显著增加。在参评的71名教师中，A级以上教师60名，占参评教师总数的83.3％，与2003年同期相比数量翻了一番，学生评教良以上的教师达100％。到2009年春，学生评教A级教师占任课教师的比重上升到90％。
学院现有国家级精品课程5门，省级精品课程3门，校级优秀课程14门。从院士到博导，从名师到普通教授，走进电气学院，你会感受到浓浓的师生情，你会看到一批敬业、奉献的好老师。
是什么使电气学院拥有这样一支优秀的师资队伍?除了沿袭学院多年来在教学方面的优良传统之外，更得益于学院所采取的一系列切实有效的举措。多年来，电气学院从政策上、制度上坚持以人为本、解放思想、创新观念的办学理念，把提高教师素质、调动教师的积极性和人事分配制度的改革结合起来。
过去，学院以教研室为单位开课，如今这种单纯以教学为主的教研室制度已不适应学校的发展。2003年，学院成立了研究所，保留了4个技术基础课教研室的建制不变，确保了教学的持续性和稳定性。学院建设了22门专业平台课群，并采取竞聘上岗制度，将各专业方向的共同基础课纳入该平台，使这些课既是各专业方向的共同基础，又起到了承上启下的作用，这种做法得到国内同行的肯定。所有平台课都实行了课程负责人和主讲教师竞聘制度，打破了原专业方向的限制，实行择优上岗，这既给教师增加了压力，又调动了教师的积极性。
为了用好人才、用足长处，电气学院在岗位聘任方面充分考虑个体差异性，采取多元化与互换性的软性指标考核，提倡教学和科研优势互补，教学和科研的评价指标互换，这种科学而人性的评价方法得到了教师的认可，这样的人性化管理能使每个教师尽其所能。
学院教学督导组还对任课教师进行悉心指导，尤其对青年教师，重在让他们懂得科学思维的深刻是以心灵的高尚为前提的。思想与业务的双重指导，凝聚了人心，赢得了事业发展。
“作为一名高校教师，首先要师德高尚。自己要关心学生，要一心扑到工作上，言行举止要能起到表率作用。”已经从教48年的全国教学名师蔡惟铮教授说。多年来，接受过蔡惟铮教授言传身教的学生已经不计其数。他的一言一行、一举一动，每个细节都深深地影响着他的学生。还有许多其他专业的学生去听蔡教授的课，对其为人师表的印象颇为深刻。
黑龙江省教学名师吴建强教授说：“每次授课，我从来不敢马虎，甚至还有一种微微紧张的感觉。就是这种感觉，促使我对于每次课都精心准备，每次讲课都有一种新鲜感、兴奋感，这样才能孜孜以求、不断探索，才能始终保持不衰的精力，才能把最好的教学效果奉献给学生。”
1998年，已经定居美国的吴丽莹教授夫妇卖了所有的家当，怀着一种“与其给别人打工不如给自己家干”的朴素感情，回到了哈工大，无条件、无所求地接过了“工程光学”课的教学重任：培养青年教师，组建光学师资队伍，建立光学实验室，进行光学课的教学改革，连“拉”带“扛”地向前跑。如今，以有博士学位的中青年教师队伍为主体的光学教学组已经活跃在讲台上，并一直参与重点学科的建设工作。
花白的头发、亲切的笑容、利落的脚步，已经60多岁的冉树成教授至今仍是教学阵线上的一员干将。他对学生既“要求严格”，又“尊重人格”。他的真诚和敬业潜移默化地感动了学生，也影响了他指导的年轻教师们。2006年，年轻教师霍炬在我校第一届青年教师教学基本功竞争中获得一等奖。霍炬在获奖感言中说：
“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生……如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。”
这不仅仅是霍炬的真心话，也是电气学院许多教师的心声；
瞄准前沿，规划一流学科和一流科研团队
学科建设不仅关系到一个学院的实力，更关系到一个学校的实力。多年来，电气学院在学科建设上坚持瞄准前沿，站在国际舞台上规划一流学科和一流的科研团队。
郭大成书记曾在参加电气学院的学科建设座谈会中，谈到如何在学科高原上出学科高峰的问题，并形象地说要借鉴地壳板块的碰撞所产生高峰的自然现象。徐殿国院长对此非常认同。他说：“如何在高原上出现高峰?高峰的产生源于板块的碰撞。有序竞争和交流才能碰撞出高峰。因此，学院积极引导，为学科建设创造条件，把教师推到国际前沿上来，让他们知道高峰是如何产生的。只要持之以恒地经营一个方向，提倡耐得住寂寞的精神，总有一天会出现高峰。”
因此，电气学院对学科建设进行了详细的规划和管理，做了大量细致的工作，稳定了一批学术带头人。学科建设，人的因素是第一位的。从“211工程”到“985工程”，电气学院的教师们深刻认识到：学科发展对每一位教师都是生死存亡的大事，要对学科有所贡献，要靠贡献取得支持。而电气学院的领导们则注重引导教师如何去贡献，向何处去贡献，
“有些学科是重点学科，需要重要支持；有些学科则是配套学科，就要当好绿叶。这就需要学院站在比较高的层面上去规划、去引导。”徐殿国院长说，“必须重视学科自身的发展方向，比如有些老学科是夕阳学科，就必须让它们与新兴学科紧密联系，为其注入新鲜的血液，使老学科焕发青春，变成朝阳学科。另外就是转变思维，在引进人才和学科交叉方面下功夫， 这样一方面可以有效地整合资源，避免平台的重复建设；一方面又可以站在更高的角度上审视学科交叉问题。让教师在战略上进行思考，把握国家的发展方向。”
电气学院领导在学科规划中首先对国内外同类学科进行分析、评估、比较和判断，找出自己的差距和距离，寻找努力的方向。然后凝练学科方向，提炼科学问题，建设公用平台，实现资源共享。这是电气学院规划一流学科的指导思想。“十五”期间，电气学院首先对学科进行整合，打造相对集中的平台，从13个学科方向整合成3个学科方向，通过力排众议，重点支持了谭久彬教授、程树康教授和孙圣和教授团队3个重点方向。事实证明，这3个方向全部都取得了丰硕的成果，为电气学院的学科建设和科研发展写下了浓墨重彩的一笔。
以超精密光电仪器工程研究所为例。在新专业、新学科的申请和建设方面，谭久彬教授以超前的责任意识，坚持“要保持学科优势，必须了解国际前沿学科的发展动态和研究方向”的指导思想，非常实、非常准地抓住了学科前沿。
“跨学科的问题需要采用跨学科的手段来集成解决，科研如此，团队建设也是如此。把不同特点的人集成在一起，就会形成整体优势，为多学科交叉的项目研究奠定基础。”这是电气学院发展学科和科研团队建设的思路。谭久彬教授团队的合作不仅限于自己团队内部各研究方向之间的合作，还包括与其他学科之间的合作、国际合作。这种合作不但对科研工作本身起到了重要的推动作用，同时学科建设和人才培养也能从中受益。
2006年，谭久彬教授与程树康教授领导的团队分获国家技术发明一、二等奖；“十一五”期间，电气学院累计获得各类省部级科技奖励15项。
以人为本，创造一个宽松和谐的学院氛围
徐殿国院长说，最理想的大学老师应该首先是思想家，站在高处、高屋建瓴，从系统的角度看问题。看到一片森林，不但要知道这片森林是由树木组成的，而且知道是什么树。“蹲在电机楼的角落里，放眼世界”，这是他的学术境界，也是他“治院”的思想。他喜欢思考、喜欢宽松、愉快、平和，喜欢在带给别人快乐的同时找寻自己的欢乐。因此，他才能凝聚人心，打造一个精诚团结的领导班子，营造这样一个和谐的学院。
尺有所短，寸有所长，没有一个人是完美无缺的天才。电气学院的领导主张，个体要扬长“避”短，把个人的长处发挥到极致；群体要扬长“补”短，形成团队合力。这一“扬”一“补”，既让每个人的才能都得到了最好的发挥，也让学院整体的实力得到了提升，经费、专利、奖项、文章、专著和教学水平，各项指标得到了最优化的组合。
“当前与未来、水平与效益、教学与科研、个人与集体、梯队建设与一切工作，都是辩证统一的，解决得好，才能让人踏踏实实、安安心心地工作。”电气学院的管理机制，为大家打造了事业发展的平台，营造了和谐融洽的气氛。这种集体的力量和氛围，既留住了学院的既有人才，也吸引了五湖四海的精英。
“我们的指导思想就是强调团队意识，不允许散兵游勇、单兵作战。领导班子一定要有很强的服务意识——找准服务的点，了解服务的对象，深刻了解被服务对象的个性化需求。”在这种指导思想下团结协作、服务师生的电气学院领导班子。以学院为家，各尽其责，乐在其中，以其亲和力和凝聚力，赢得了教职工的依赖和信任，也营造了好的党风、院风、教风和学风。
张晓华副院长说，电气学院坚持“质量就是生命，绝不能用眼前利益出卖未来”的理念；坚决反对急功近利和学术浮躁的思想，提倡“耐得住寂寞”的奉献精神。从本科生导师制到专业合并，从教学团队建设到科研团队建设，学院都坚持教育以人为本，并把“以人为本”落到实处。“真正决定学校声誉的还是学生，是学生的质量。我们要对历史负责，要对未来负责。要让学生在学校得到更多的关爱，这样培养出来的学生会一代代地影响着学校未来的发展和学校在社会上的形象。”
因为有这样一种和谐的文化氛围，电气学院的全体教职工才能化压力为动力，能够在一个立体的坐标系中准确地找到自己的坐标点，能够在一个开放的平台上尽情施展自己的才华。
真情付出，营造一个良好的育人环境
“老师要有一种胸怀，要对得起自己的良心。”“如果这些学生都是你的孩子，你会怎么对待?”电气学院老师们朴素的话语体现着闪光的智慧和真理。
“要把学生当成自己的孩子”，这样的情结，深深贯穿于电气学院的育人工作之中。
作为高校的教师，教学科研压力很大。为了学生，大多数的教师几乎没有星期天，全部精力都用到了工作上。即使在这种情况下，当学院2003年创建“成功之路聊天室”时，蒋秀珍副院长还是做了聊天室的室长。徐殿国、贾玉芳、彭喜元、程树康、张晓华、蒋秀珍、苏功臣等院领导，蔡惟铮、吴建强、孙圣和、张毅刚、吴丽莹等名师和教学带头人纷纷走进“聊天室”，乐此不疲地在第一时间里给学生答疑、解惑。据了解，聊天室从设立到现在，已有数百名学生通过与教授们面对面地交流，打开了心结。
一位被蒋秀珍教授从人生边缘挽救回来的学生，在教师节的贺卡上写道：“也许对于您来说，我只是您执教多年的一个普通学生；但对我来说，您是一位为我点燃心灯的老师。您对我的肯定使我重新找到了信心，摆脱了心结，我永远感激您所做的一切。”
从学生中来，到学生中去。电气学院尤其关爱弱者、关注有心理问题的学生，领导班子的每位成员和大部分教授都有自己跟踪辅导的对象。
“学生就是我们的产品，学生就是我们的孩子。”为了争取社会更多的目光来关注学生的成长，电气学院上至领导下至普通教授、博导，都积极吸引社会企事业单位在学院设立奖、助学金，近四年来平均每年达36.4万元，很多学习成绩优良但家境困难的学生因此受益，这激励了他们努力学习、回报社会的信念。
“有人说，幸福的老师有4个标准：以学识激励人、以道德教化人、以爱心感染人、以投入影响人。选择当一名辅导员会更容易接近幸福……”电气学院辅导员们如是说。
“辅导员是良心活”，辅导员很辛苦，需要处理的事情很多、很杂。但电气学院年轻的辅导员们都有这样一个共识：不能单纯追求良心上的认可，也不能只停留在认真细致地落实具体事务，还应该强调对学生工作深入思考的过程、感悟的凝练和总结背后的自我积淀。
除了在日常的学习和生活中关心、关爱学生的成长，电气学院还十分重视培养学生的实践能力和创新精神。从实验、课程设计、工程训练到生产实习、毕业设计，学院把实践教学的理念渗透到人才培养的每一个环节，使学生的实践能力得到全面的提高。
电气学院积极组织学生参加电子设计竞赛等活动，包括每年的校学科知识竞赛、两年一次的黑龙江省电子设计竞赛和全国大学生电子设计竞赛，并由电子电工实验中心承担电子类项目的指导工作，让学生在参与竞争的过程中培养创新意识和创新思维，体验创新成功的快乐。而电气学院培养的毕业生也因基础知识扎实、知识面宽广、综合素质高、创新能力强、适应社会发展需要，受到了用人单位的欢迎和好评。
“如果你培养的学生找不到理想的工作，那么你就是失败的。”为了实践全员育人、全面就业的理念，电气学院每位教师都有这样的责任感。学院从大二开始实行导师制，根据学生自身的特点因势利导，帮助他们找到更好的发展方向。如果发现学生有学术潜力，导师就指导做学问；如果发现学生需要就业，就“扶上马，送一程”，分类指导，全面关怀。
“我们要深刻理解学校的主要职能是什么?学校最主要的职能就是人才培养。因此，电气学院在育人方面的定位就是多个层次、多个环节、全方位培育人才。”徐殿国院长如是说。
后 记
在电气学院，从白发苍苍的老教授到初出茅庐的年轻教师，从全国名师到普通的辅导员，身上都洋溢着一种爱的激情，对事业的爱，对学生的爱。走进电气学院的教研室、实验室、课堂，看着教师们忙碌的身影，听着他们的一言一语，心头不禁肃然起敬。因为这样一批兢兢业业的教职工，电气学院的优良传统得以薪火相传；因为这样一种奉献的精神，电气学院创造了今天的辉煌。
俞大光说：“有人说我是‘铁将军把关’，学生说《电工基础》是‘老虎课’，其实要求严格是应该的。”如果没有“铁将军把关”，就没有学生过硬的素质，就没有用人单位对哈工大、对电气学院的好评；如果没有“规格严格，功夫到家”，电气学院也无法培养出李长春、李春城、陈超英、饶芳权、封锡盛、怀进鹏、李元正、刘庆贵、耿昭杰、李永江、尚志等一大批杰出的校友，赢得社会的广泛赞誉。
一流大学拼文化，一流的学院也要拼文化。作为哈工大校训的“规格严格，功夫到家”，同时也是电气学院的文化传统和精神灵魂。多年来，这种传统和精神被一代代电气学院人很好地发扬并传承下来，成为提升学院综合实力的源泉。也正是这种优良的文化传统，使电气学院形成了名师、名课的“场效应”，出现了一批“名教材”，培养出了众多的“名学生”——知名校友。
凝聚人心，打造一支优秀的师资队伍
在2004年秋季本科教学学生评教中，电气学院学生评教A级教师人数显著增加。在参评的71名教师中，A级以上教师60名，占参评教师总数的83.3％，与2003年同期相比数量翻了一番，学生评教良以上的教师达100％。到2009年春，学生评教A级教师占任课教师的比重上升到90％。
学院现有国家级精品课程5门，省级精品课程3门，校级优秀课程14门。从院士到博导，从名师到普通教授，走进电气学院，你会感受到浓浓的师生情，你会看到一批敬业、奉献的好老师。
是什么使电气学院拥有这样一支优秀的师资队伍?除了沿袭学院多年来在教学方面的优良传统之外，更得益于学院所采取的一系列切实有效的举措。多年来，电气学院从政策上、制度上坚持以人为本、解放思想、创新观念的办学理念，把提高教师素质、调动教师的积极性和人事分配制度的改革结合起来。
过去，学院以教研室为单位开课，如今这种单纯以教学为主的教研室制度已不适应学校的发展。2003年，学院成立了研究所，保留了4个技术基础课教研室的建制不变，确保了教学的持续性和稳定性。学院建设了22门专业平台课群，并采取竞聘上岗制度，将各专业方向的共同基础课纳入该平台，使这些课既是各专业方向的共同基础，又起到了承上启下的作用，这种做法得到国内同行的肯定。所有平台课都实行了课程负责人和主讲教师竞聘制度，打破了原专业方向的限制，实行择优上岗，这既给教师增加了压力，又调动了教师的积极性。
为了用好人才、用足长处，电气学院在岗位聘任方面充分考虑个体差异性，采取多元化与互换性的软性指标考核，提倡教学和科研优势互补，教学和科研的评价指标互换，这种科学而人性的评价方法得到了教师的认可，这样的人性化管理能使每个教师尽其所能。
学院教学督导组还对任课教师进行悉心指导，尤其对青年教师，重在让他们懂得科学思维的深刻是以心灵的高尚为前提的。思想与业务的双重指导，凝聚了人心，赢得了事业发展。
“作为一名高校教师，首先要师德高尚。自己要关心学生，要一心扑到工作上，言行举止要能起到表率作用。”已经从教48年的全国教学名师蔡惟铮教授说。多年来，接受过蔡惟铮教授言传身教的学生已经不计其数。他的一言一行、一举一动，每个细节都深深地影响着他的学生。还有许多其他专业的学生去听蔡教授的课，对其为人师表的印象颇为深刻。
黑龙江省教学名师吴建强教授说：“每次授课，我从来不敢马虎，甚至还有一种微微紧张的感觉。就是这种感觉，促使我对于每次课都精心准备，每次讲课都有一种新鲜感、兴奋感，这样才能孜孜以求、不断探索，才能始终保持不衰的精力，才能把最好的教学效果奉献给学生。”
1998年，已经定居美国的吴丽莹教授夫妇卖了所有的家当，怀着一种“与其给别人打工不如给自己家干”的朴素感情，回到了哈工大，无条件、无所求地接过了“工程光学”课的教学重任：培养青年教师，组建光学师资队伍，建立光学实验室，进行光学课的教学改革，连“拉”带“扛”地向前跑。如今，以有博士学位的中青年教师队伍为主体的光学教学组已经活跃在讲台上，并一直参与重点学科的建设工作。
花白的头发、亲切的笑容、利落的脚步，已经60多岁的冉树成教授至今仍是教学阵线上的一员干将。他对学生既“要求严格”，又“尊重人格”。他的真诚和敬业潜移默化地感动了学生，也影响了他指导的年轻教师们。2006年，年轻教师霍炬在我校第一届青年教师教学基本功竞争中获得一等奖。霍炬在获奖感言中说：
“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生……如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。”
这不仅仅是霍炬的真心话，也是电气学院许多教师的心声；
瞄准前沿，规划一流学科和一流科研团队
学科建设不仅关系到一个学院的实力，更关系到一个学校的实力。多年来，电气学院在学科建设上坚持瞄准前沿，站在国际舞台上规划一流学科和一流的科研团队。
郭大成书记曾在参加电气学院的学科建设座谈会中，谈到如何在学科高原上出学科高峰的问题，并形象地说要借鉴地壳板块的碰撞所产生高峰的自然现象。徐殿国院长对此非常认同。他说：“如何在高原上出现高峰?高峰的产生源于板块的碰撞。有序竞争和交流才能碰撞出高峰。因此，学院积极引导，为学科建设创造条件，把教师推到国际前沿上来，让他们知道高峰是如何产生的。只要持之以恒地经营一个方向，提倡耐得住寂寞的精神，总有一天会出现高峰。”
因此，电气学院对学科建设进行了详细的规划和管理，做了大量细致的工作，稳定了一批学术带头人。学科建设，人的因素是第一位的。从“211工程”到“985工程”，电气学院的教师们深刻认识到：学科发展对每一位教师都是生死存亡的大事，要对学科有所贡献，要靠贡献取得支持。而电气学院的领导们则注重引导教师如何去贡献，向何处去贡献，
“有些学科是重点学科，需要重要支持；有些学科则是配套学科，就要当好绿叶。这就需要学院站在比较高的层面上去规划、去引导。”徐殿国院长说，“必须重视学科自身的发展方向，比如有些老学科是夕阳学科，就必须让它们与新兴学科紧密联系，为其注入新鲜的血液，使老学科焕发青春，变成朝阳学科。另外就是转变思维，在引进人才和学科交叉方面下功夫， 这样一方面可以有效地整合资源，避免平台的重复建设；一方面又可以站在更高的角度上审视学科交叉问题。让教师在战略上进行思考，把握国家的发展方向。”
电气学院领导在学科规划中首先对国内外同类学科进行分析、评估、比较和判断，找出自己的差距和距离，寻找努力的方向。然后凝练学科方向，提炼科学问题，建设公用平台，实现资源共享。这是电气学院规划一流学科的指导思想。“十五”期间，电气学院首先对学科进行整合，打造相对集中的平台，从13个学科方向整合成3个学科方向，通过力排众议，重点支持了谭久彬教授、程树康教授和孙圣和教授团队3个重点方向。事实证明，这3个方向全部都取得了丰硕的成果，为电气学院的学科建设和科研发展写下了浓墨重彩的一笔。
以超精密光电仪器工程研究所为例。在新专业、新学科的申请和建设方面，谭久彬教授以超前的责任意识，坚持“要保持学科优势，必须了解国际前沿学科的发展动态和研究方向”的指导思想，非常实、非常准地抓住了学科前沿。
“跨学科的问题需要采用跨学科的手段来集成解决，科研如此，团队建设也是如此。把不同特点的人集成在一起，就会形成整体优势，为多学科交叉的项目研究奠定基础。”这是电气学院发展学科和科研团队建设的思路。谭久彬教授团队的合作不仅限于自己团队内部各研究方向之间的合作，还包括与其他学科之间的合作、国际合作。这种合作不但对科研工作本身起到了重要的推动作用，同时学科建设和人才培养也能从中受益。
2006年，谭久彬教授与程树康教授领导的团队分获国家技术发明一、二等奖；“十一五”期间，电气学院累计获得各类省部级科技奖励15项。
以人为本，创造一个宽松和谐的学院氛围
徐殿国院长说，最理想的大学老师应该首先是思想家，站在高处、高屋建瓴，从系统的角度看问题。看到一片森林，不但要知道这片森林是由树木组成的，而且知道是什么树。“蹲在电机楼的角落里，放眼世界”，这是他的学术境界，也是他“治院”的思想。他喜欢思考、喜欢宽松、愉快、平和，喜欢在带给别人快乐的同时找寻自己的欢乐。因此，他才能凝聚人心，打造一个精诚团结的领导班子，营造这样一个和谐的学院。
尺有所短，寸有所长，没有一个人是完美无缺的天才。电气学院的领导主张，个体要扬长“避”短，把个人的长处发挥到极致；群体要扬长“补”短，形成团队合力。这一“扬”一“补”，既让每个人的才能都得到了最好的发挥，也让学院整体的实力得到了提升，经费、专利、奖项、文章、专著和教学水平，各项指标得到了最优化的组合。
“当前与未来、水平与效益、教学与科研、个人与集体、梯队建设与一切工作，都是辩证统一的，解决得好，才能让人踏踏实实、安安心心地工作。”电气学院的管理机制，为大家打造了事业发展的平台，营造了和谐融洽的气氛。这种集体的力量和氛围，既留住了学院的既有人才，也吸引了五湖四海的精英。
“我们的指导思想就是强调团队意识，不允许散兵游勇、单兵作战。领导班子一定要有很强的服务意识——找准服务的点，了解服务的对象，深刻了解被服务对象的个性化需求。”在这种指导思想下团结协作、服务师生的电气学院领导班子。以学院为家，各尽其责，乐在其中，以其亲和力和凝聚力，赢得了教职工的依赖和信任，也营造了好的党风、院风、教风和学风。
张晓华副院长说，电气学院坚持“质量就是生命，绝不能用眼前利益出卖未来”的理念；坚决反对急功近利和学术浮躁的思想，提倡“耐得住寂寞”的奉献精神。从本科生导师制到专业合并，从教学团队建设到科研团队建设，学院都坚持教育以人为本，并把“以人为本”落到实处。“真正决定学校声誉的还是学生，是学生的质量。我们要对历史负责，要对未来负责。要让学生在学校得到更多的关爱，这样培养出来的学生会一代代地影响着学校未来的发展和学校在社会上的形象。”
因为有这样一种和谐的文化氛围，电气学院的全体教职工才能化压力为动力，能够在一个立体的坐标系中准确地找到自己的坐标点，能够在一个开放的平台上尽情施展自己的才华。
真情付出，营造一个良好的育人环境
“老师要有一种胸怀，要对得起自己的良心。”“如果这些学生都是你的孩子，你会怎么对待?”电气学院老师们朴素的话语体现着闪光的智慧和真理。
“要把学生当成自己的孩子”，这样的情结，深深贯穿于电气学院的育人工作之中。
作为高校的教师，教学科研压力很大。为了学生，大多数的教师几乎没有星期天，全部精力都用到了工作上。即使在这种情况下，当学院2003年创建“成功之路聊天室”时，蒋秀珍副院长还是做了聊天室的室长。徐殿国、贾玉芳、彭喜元、程树康、张晓华、蒋秀珍、苏功臣等院领导，蔡惟铮、吴建强、孙圣和、张毅刚、吴丽莹等名师和教学带头人纷纷走进“聊天室”，乐此不疲地在第一时间里给学生答疑、解惑。据了解，聊天室从设立到现在，已有数百名学生通过与教授们面对面地交流，打开了心结。
一位被蒋秀珍教授从人生边缘挽救回来的学生，在教师节的贺卡上写道：“也许对于您来说，我只是您执教多年的一个普通学生；但对我来说，您是一位为我点燃心灯的老师。您对我的肯定使我重新找到了信心，摆脱了心结，我永远感激您所做的一切。”
从学生中来，到学生中去。电气学院尤其关爱弱者、关注有心理问题的学生，领导班子的每位成员和大部分教授都有自己跟踪辅导的对象。
“学生就是我们的产品，学生就是我们的孩子。”为了争取社会更多的目光来关注学生的成长，电气学院上至领导下至普通教授、博导，都积极吸引社会企事业单位在学院设立奖、助学金，近四年来平均每年达36.4万元，很多学习成绩优良但家境困难的学生因此受益，这激励了他们努力学习、回报社会的信念。
“有人说，幸福的老师有4个标准：以学识激励人、以道德教化人、以爱心感染人、以投入影响人。选择当一名辅导员会更容易接近幸福……”电气学院辅导员们如是说。
“辅导员是良心活”，辅导员很辛苦，需要处理的事情很多、很杂。但电气学院年轻的辅导员们都有这样一个共识：不能单纯追求良心上的认可，也不能只停留在认真细致地落实具体事务，还应该强调对学生工作深入思考的过程、感悟的凝练和总结背后的自我积淀。
除了在日常的学习和生活中关心、关爱学生的成长，电气学院还十分重视培养学生的实践能力和创新精神。从实验、课程设计、工程训练到生产实习、毕业设计，学院把实践教学的理念渗透到人才培养的每一个环节，使学生的实践能力得到全面的提高。
电气学院积极组织学生参加电子设计竞赛等活动，包括每年的校学科知识竞赛、两年一次的黑龙江省电子设计竞赛和全国大学生电子设计竞赛，并由电子电工实验中心承担电子类项目的指导工作，让学生在参与竞争的过程中培养创新意识和创新思维，体验创新成功的快乐。而电气学院培养的毕业生也因基础知识扎实、知识面宽广、综合素质高、创新能力强、适应社会发展需要，受到了用人单位的欢迎和好评。
“如果你培养的学生找不到理想的工作，那么你就是失败的。”为了实践全员育人、全面就业的理念，电气学院每位教师都有这样的责任感。学院从大二开始实行导师制，根据学生自身的特点因势利导，帮助他们找到更好的发展方向。如果发现学生有学术潜力，导师就指导做学问；如果发现学生需要就业，就“扶上马，送一程”，分类指导，全面关怀。
“我们要深刻理解学校的主要职能是什么?学校最主要的职能就是人才培养。因此，电气学院在育人方面的定位就是多个层次、多个环节、全方位培育人才。”徐殿国院长如是说。
后 记
在电气学院，从白发苍苍的老教授到初出茅庐的年轻教师，从全国名师到普通的辅导员，身上都洋溢着一种爱的激情，对事业的爱，对学生的爱。走进电气学院的教研室、实验室、课堂，看着教师们忙碌的身影，听着他们的一言一语，心头不禁肃然起敬。因为这样一批兢兢业业的教职工，电气学院的优良传统得以薪火相传；因为这样一种奉献的精神，电气学院创造了今天的辉煌。