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朗读虽然是一种学习语言的传统方法，但是对语文教学有着非常深远的影响，是不应该被忽略的教学环节。众所周知，语文教学是以语言学习为基础的，而通过朗读可以很好地诠释语言的美感。不重视朗读的语文课堂，不仅让学生失去了对语言的审美，而且使语文课堂渐渐地失去了生命力，降低了语文课堂教学的效率。因此，重视朗读，是提升语文课堂教学质量的必经之路。
一、朗读的内涵
“朗读”这个词在字典中是这样解释的：“清晰响亮地把文章念出来。”而在高中语文教学中，朗读并不是简单地将课文“念”出来。朗读的内涵是通过心、口、眼、耳各个感官共同合作，对语文的一种学习方法，同时也是感知语言的基本方法。俗话说“书读百遍，其义自见”，通过朗读，不仅可以提升学生对语言的理解能力，而且还能增强学生对语言的情感表达，提高普通话的水平。在朗读的过程中，可以让学生充分调动感官来感知语言的美，体会文章的内涵，使语文课堂充满生命力。因此，朗读在语文教学中的作用和所占据的地位是显而易见的，不仅是培养语感、提高对文章的阅读理解能力的有效途径，还客观地衡量着语文教学水平。
二、朗读对语文教学的重要性
随着课程改革的不断深入，教师们的语文教学观念也发生了转变。人们在崇尚新的教学观念的同时，也将一些传统的教学方法抛弃在一边，让它们饱受冷落。朗读虽然是一种古老的方法，但在语文教学中是不能被忽视的。新的教学方法和教学手段固然有效，但我们也不能完全依赖它们。语文教学之所以有生命力，是因为让学生在对语言的学习过程中更富有情感的体验。当琅琅的读书声响彻在校园中的时候，你会感受到校园的活力、学生们的朝气。这些是朗读带给我们的体验，这也充分说明了朗读的重要性。
为了唤起语文教师对朗读的重视，首先，我们要深刻地理解朗读的意义，通过引导学生朗读课文，使学生走入作者的情感世界，实现学生与作者的情感相通，使学生感受文章的美，感受朗读带给他们的愉快体验，加深对文章的理解。其次，通过实施朗读课堂教学与不实施朗读课堂教学的对比，展现朗读为语文教学带来的生命力，激发学生对朗读的兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，从而提升语文课堂教学的质量，
三、重视朗读，在语文课堂教学中实施朗读
（一）保证朗读时间
高中是学生人生的一个关键性的阶段，受应试教育的影响，他们往往课业任务繁重，提供朗读的时间往往不是很充裕。此时，教师应想方设法为学生提供朗读的时间，并且要监督学生朗读，避免学生产生懈怠情绪，影响朗读的效果，从而达到朗读的目的。另外在课堂教学中，教师的教学设计要考虑到朗读的时间，在不影响课堂进度的前提下，为学生提供更多的朗读时间，鼓励学生朗读。在朗读中，教师要明确朗读的要求，让学生尽量用普通话朗读，不仅声音要宏亮、吐字要清晰，还要有节奏、有感情地朗读课文，将语言的美感通过朗读诠释出来。同时也要引导学生正确认识朗读的重要性，不要将朗读视为一种负担，应付了事。教师要把控朗读的效果，让每个学生都全身心地投入到朗读中，并且对学生的朗读表现进行评价，使学生加深对朗读的认识。
（二）规范朗读方法
在朗读中，规范学生的朗读方法很重要。只有正确的朗读，才能让学生体会到语言的美感，才能进入到文章的情境中，才能深入地理解文章的内容，才能在真正意义上实现朗读在语文教学中的作用。
首先，朗读最重要的就是要发音正确，并且发音清晰。语音是语言的要素之一，正确清晰的语音是语言美感的基础。因此，在朗读中要规范学生的发音，并且根据文章的内容，赋予丰富的情感，把握朗读时的语气和语调，对表示疑问、愤怒、惊奇、命令等类型的句子，语调要前低后高，对表示沉重、感叹、请求等类型的句子，朗读时语调要前高后低。
其次，指导学生在朗读时把握好句子的停顿和重音，使文章韵律清晰、节奏明显、生动悦耳地展现出来。在这里要注意的是，不要打乱句子的成分，注意在句子中突出词的逻辑停顿，使文章意思连贯，也能够使学生在朗读中理解文章的内容。此外，朗读的速度也要适中，不可过快也不可过慢，根据文章的内容进行适当的调整。例如：在朗读一些感情比较热烈的句子时，语速可以适当加快；而在读一些沉郁、凄凉的句子时，则要放慢语速。
（三）教师范读
教师的范读在朗读训练中也是至关重要的，它关系到朗读训练能否达到一个满意的效果。教师对文章进行示范性朗读，可以为学生树立学习的榜样，让学生在朗读中以教师的范读为标准进行朗读训练，从而提升朗读的效果。在教师的示范过程中，将语言生动、形象地表达出来，让学生被语言的魅力所感染，内心的学习动机被激发，同时富有情感的语言也能引发他们情感的共鸣，使他们在朗读中的表现也更有目标性。
总之，语文课堂教学离不开朗读。虽然朗读并不能在朝夕间使语文课堂教学质量得到明显的提升，但俗话说得好，“春种一颗粟，秋收万颗籽”，只要我们坚持就会有收获。
一、朗读的内涵
“朗读”这个词在字典中是这样解释的：“清晰响亮地把文章念出来。”而在高中语文教学中，朗读并不是简单地将课文“念”出来。朗读的内涵是通过心、口、眼、耳各个感官共同合作，对语文的一种学习方法，同时也是感知语言的基本方法。俗话说“书读百遍，其义自见”，通过朗读，不仅可以提升学生对语言的理解能力，而且还能增强学生对语言的情感表达，提高普通话的水平。在朗读的过程中，可以让学生充分调动感官来感知语言的美，体会文章的内涵，使语文课堂充满生命力。因此，朗读在语文教学中的作用和所占据的地位是显而易见的，不仅是培养语感、提高对文章的阅读理解能力的有效途径，还客观地衡量着语文教学水平。
二、朗读对语文教学的重要性
随着课程改革的不断深入，教师们的语文教学观念也发生了转变。人们在崇尚新的教学观念的同时，也将一些传统的教学方法抛弃在一边，让它们饱受冷落。朗读虽然是一种古老的方法，但在语文教学中是不能被忽视的。新的教学方法和教学手段固然有效，但我们也不能完全依赖它们。语文教学之所以有生命力，是因为让学生在对语言的学习过程中更富有情感的体验。当琅琅的读书声响彻在校园中的时候，你会感受到校园的活力、学生们的朝气。这些是朗读带给我们的体验，这也充分说明了朗读的重要性。
为了唤起语文教师对朗读的重视，首先，我们要深刻地理解朗读的意义，通过引导学生朗读课文，使学生走入作者的情感世界，实现学生与作者的情感相通，使学生感受文章的美，感受朗读带给他们的愉快体验，加深对文章的理解。其次，通过实施朗读课堂教学与不实施朗读课堂教学的对比，展现朗读为语文教学带来的生命力，激发学生对朗读的兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，从而提升语文课堂教学的质量，
三、重视朗读，在语文课堂教学中实施朗读
（一）保证朗读时间
高中是学生人生的一个关键性的阶段，受应试教育的影响，他们往往课业任务繁重，提供朗读的时间往往不是很充裕。此时，教师应想方设法为学生提供朗读的时间，并且要监督学生朗读，避免学生产生懈怠情绪，影响朗读的效果，从而达到朗读的目的。另外在课堂教学中，教师的教学设计要考虑到朗读的时间，在不影响课堂进度的前提下，为学生提供更多的朗读时间，鼓励学生朗读。在朗读中，教师要明确朗读的要求，让学生尽量用普通话朗读，不仅声音要宏亮、吐字要清晰，还要有节奏、有感情地朗读课文，将语言的美感通过朗读诠释出来。同时也要引导学生正确认识朗读的重要性，不要将朗读视为一种负担，应付了事。教师要把控朗读的效果，让每个学生都全身心地投入到朗读中，并且对学生的朗读表现进行评价，使学生加深对朗读的认识。
（二）规范朗读方法
在朗读中，规范学生的朗读方法很重要。只有正确的朗读，才能让学生体会到语言的美感，才能进入到文章的情境中，才能深入地理解文章的内容，才能在真正意义上实现朗读在语文教学中的作用。
首先，朗读最重要的就是要发音正确，并且发音清晰。语音是语言的要素之一，正确清晰的语音是语言美感的基础。因此，在朗读中要规范学生的发音，并且根据文章的内容，赋予丰富的情感，把握朗读时的语气和语调，对表示疑问、愤怒、惊奇、命令等类型的句子，语调要前低后高，对表示沉重、感叹、请求等类型的句子，朗读时语调要前高后低。
其次，指导学生在朗读时把握好句子的停顿和重音，使文章韵律清晰、节奏明显、生动悦耳地展现出来。在这里要注意的是，不要打乱句子的成分，注意在句子中突出词的逻辑停顿，使文章意思连贯，也能够使学生在朗读中理解文章的内容。此外，朗读的速度也要适中，不可过快也不可过慢，根据文章的内容进行适当的调整。例如：在朗读一些感情比较热烈的句子时，语速可以适当加快；而在读一些沉郁、凄凉的句子时，则要放慢语速。
（三）教师范读
教师的范读在朗读训练中也是至关重要的，它关系到朗读训练能否达到一个满意的效果。教师对文章进行示范性朗读，可以为学生树立学习的榜样，让学生在朗读中以教师的范读为标准进行朗读训练，从而提升朗读的效果。在教师的示范过程中，将语言生动、形象地表达出来，让学生被语言的魅力所感染，内心的学习动机被激发，同时富有情感的语言也能引发他们情感的共鸣，使他们在朗读中的表现也更有目标性。
总之，语文课堂教学离不开朗读。虽然朗读并不能在朝夕间使语文课堂教学质量得到明显的提升，但俗话说得好，“春种一颗粟，秋收万颗籽”，只要我们坚持就会有收获。