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实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学的重要目标。我们要领会课标精神，改变教学观念，大胆进行课堂教法的改革尝试，开创外语教学领域的新天地。作为一门重要的工具，学习英语的目的就是为了让学生具有扎实的基础知识和语言交际能力。因此，在初中英语教学中提高教学的质量是每位教育者义不容辞的责任。根据多年的英语教学实践经验，我认为以下几点是很重要的。
一、注重语言和文化的关系
英语教学中要注重语言和文化的关系，树立文化意识并注重文化知识的传授，以利于英语的教学。当前，在外语教学中进行文化教学，已取得相关人士的一致认同，目前英语教材的内容编排中，也有意识地渗入了文化知识。这就要求教师在教学过程中认真处理好语言教学与文化教学的关系，注重文化教学，做到语言教学和文化教学的有机结合，谐调统一。外语教学的目的最终是为了培养语言应用交际能力，这就离不开对所学语言国家文化的了解，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言，更不用说运用该民族的语言了。在了解文化的过程中，学生的听、说、读、写技能得到充分的训练，词汇语法知识也在不知不觉中积累了起来。英语教师应树立文化意识，注重文化知识的传授，语言和文化的教学同步进行，互相促进。
二、增强自主能力
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须不断改进教学方法，大面积提高教学质量。让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流的过程，帮助学生掌握科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生自主地学习；以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重个性差异，帮学生养成良好的学习习惯。在英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生的认识水平，使学生养成按时预习新课的习惯、认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、及时复习所学知识的习惯等。教师必须站在学生的立场耐心地向学生传授方法，帮助学生找到最佳记忆诀窍，增强学生学习的自信心。
三、制造宽松学习氛围
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。教师还应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
例如：在讲授“What coulour is it”这一句型时，我不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说:“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都睁大了好奇的双眼。紧接着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公——Monkey，abrownmonkey。这时便引导学生学习第一种颜色——brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说:“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does she sell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时，学生的积极性完全被激活了，抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说:苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple，banana等。我一边肯定着学生的回答:Yes，she sells apples，banana sand water-melons.一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple，yellow banana，green water-melon三种事物，red，green，yellow这三种颜色学起来也格外地轻松。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物及其颜色，这使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。
四、开展交际活动
教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。在活动课中要使学生感觉到自己不是在枯燥地单纯操练英语，而是在使用英语进行交流。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
五、在课堂教学过程中合理运用创新型教学手段
多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明:在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。运用多媒体的现代化教学手段能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
例如我在创意制作课件“Where are you from?”时，设计了“World in my eyes”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字、语言并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，开阔了眼界，拓展了思维，而且训练了口语。
初中英语教学质量的提高是一个系统过程，教师在教学中必须循序渐进，长期坚持，这就需要在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，这样才能提高学生的英语学习水平。
一、注重语言和文化的关系
英语教学中要注重语言和文化的关系，树立文化意识并注重文化知识的传授，以利于英语的教学。当前，在外语教学中进行文化教学，已取得相关人士的一致认同，目前英语教材的内容编排中，也有意识地渗入了文化知识。这就要求教师在教学过程中认真处理好语言教学与文化教学的关系，注重文化教学，做到语言教学和文化教学的有机结合，谐调统一。外语教学的目的最终是为了培养语言应用交际能力，这就离不开对所学语言国家文化的了解，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言，更不用说运用该民族的语言了。在了解文化的过程中，学生的听、说、读、写技能得到充分的训练，词汇语法知识也在不知不觉中积累了起来。英语教师应树立文化意识，注重文化知识的传授，语言和文化的教学同步进行，互相促进。
二、增强自主能力
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须不断改进教学方法，大面积提高教学质量。让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流的过程，帮助学生掌握科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生自主地学习；以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重个性差异，帮学生养成良好的学习习惯。在英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生的认识水平，使学生养成按时预习新课的习惯、认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、及时复习所学知识的习惯等。教师必须站在学生的立场耐心地向学生传授方法，帮助学生找到最佳记忆诀窍，增强学生学习的自信心。
三、制造宽松学习氛围
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。教师还应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
例如：在讲授“What coulour is it”这一句型时，我不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说:“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都睁大了好奇的双眼。紧接着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公——Monkey，abrownmonkey。这时便引导学生学习第一种颜色——brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说:“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does she sell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时，学生的积极性完全被激活了，抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说:苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple，banana等。我一边肯定着学生的回答:Yes，she sells apples，banana sand water-melons.一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple，yellow banana，green water-melon三种事物，red，green，yellow这三种颜色学起来也格外地轻松。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物及其颜色，这使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。
四、开展交际活动
教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。在活动课中要使学生感觉到自己不是在枯燥地单纯操练英语，而是在使用英语进行交流。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
五、在课堂教学过程中合理运用创新型教学手段
多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明:在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。运用多媒体的现代化教学手段能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
例如我在创意制作课件“Where are you from?”时，设计了“World in my eyes”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字、语言并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，开阔了眼界，拓展了思维，而且训练了口语。
初中英语教学质量的提高是一个系统过程，教师在教学中必须循序渐进，长期坚持，这就需要在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，这样才能提高学生的英语学习水平。