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一、教学实录
课前活动：①古诗擂台赛（师生对背写鸟的古诗）。②播放鸟声，学生猜鸟语。（略）
（一）带入情境，感受美好
师：刚才同学们都兴致勃勃地猜了鸟语，有的同学还猜得特别有意思。其实，鸟儿和人一样，也是有感情、有灵性的。当你静下心来聆听鸟儿们的声音时，你一定会感到鸟儿似乎有很多话要告诉你，有很多事要说给你听。这个时候，你的心就和鸟儿产生了共鸣，你和鸟儿就有了共同语言。今天这堂课，让我们乘着想象的翅膀，走进鸟的天堂——一座曾经诞生过无数童话故事的原始大森林，去看看鸟儿们的生活。
师：我们的思维和鸟儿一样会飞翔，不一会儿，我们就来到了森林。使劲儿闻一闻，深呼吸，你会感觉到空气是那样的清新。再睁大眼睛看一看，你会发现这里的花草树木都在自由自在地生长着。树林间还有我们喜爱的小生灵呢！你们瞧，它们来了——
（师在已画好“森林”板画的黑板上贴各种姿态的“鸟儿”）
师：此时，你就在森林里，你屏住呼吸，静静地、凝神地望着鸟儿，你能用一两句话或者几句话来说说你看到的情景吗？
生：鸟儿们快乐地玩耍着。
生：鸟儿们在枝繁叶茂的大树上亮开歌喉，歌唱生活。
生：这里鸟语花香，林深似海，真是世外桃源呀！
生：清晨，鸟儿们采集着露水，聊着天，有的飞翔于林间，有的在草丛捕食，瞧，百灵正和黄鹂鸟比谁的歌唱得好呢！鸟妈妈正叼着一只小虫喂给迫不及待的孩子，灿烂的阳光照耀在鸟儿们五彩缤纷的羽毛上，他们在欢快地嬉戏着。
生：金色的阳光洒在森林里，给所有的鸟儿都披上了一件金色的礼服，有的鸟儿正站在枝头放声歌唱，歌唱生活的美好，整个森林都沉浸在欢乐祥和之中。
师：如果我们把眼前的情景看作一幅画，你想给这幅画取一个什么题目？
生：可以取名为“鸟的天堂”。
生：鸟语花香。
生：鸟儿与树共舞。
（二）表演情境，激情导思
师：是呀，这是一幅多么温馨、多么动人、多么富有情趣的空山百鸟图呀！鸟儿们生活的是那样的安详、那样的和谐。可是，好事不常有，好景不常在。一个人的出现打破了森林的寂静，也打破了鸟儿们甜蜜的梦幻。
师（教师扮成了一个猎人，边演边说）：谁来了？一个大腹便便、满脸横肉的猎人走进了森林。“猎人”拿着一把枪，蹑手蹑脚地来到“大树”下，说：“哇，树上有这么多鸟，嘿嘿，有的鸟长得还真肥，我要把它们都打下来，那只肥的我晚上可以下酒吃，其余的都卖到饭店，嘿嘿，今天，我又能发点小财了。”“猎人”对着鸟儿举起了枪，快扣动扳机时，“猎人”却突然停住了，过了一会儿，“猎人”缓缓地放下了枪……
师：刚才，你看到了什么情景？你的内心有些什么感受？请你带着你的情感来说说。
生：这么多漂亮的鸟儿,它们可要遭殃了，真可怜呀!
生：我的心像被电击了一样，猛地触动了一下。
生：我们只能默默祈祷，等待奇迹的出现。
生：猎人太可恶，他怎么忍心对手无寸铁的小鸟下手？
师：你们的脑海中一定也会自然地产生一个问题，是什么？
生：猎人为什么放下了枪？
师：是呀，究竟是什么原因让猎人的心灵受到了深深的震撼，把枪放了下来？请你们放飞想象，大胆地猜一猜，现实的、非现实的甚至是魔幻的、神话一般的都行，想得越独特越好。
生：是鸟儿在翩翩起舞，那美丽的姿态迷住了猎人。
生：一只鸟冲了过来，用身体挡住枪口。
生：这时，一个孩子跑过来，指着那群鸟儿说：“小鸟多美呀！猎人叔叔，您别打小鸟，好吗？”于是猎人放下了枪。
生：因为他看到这些鸟儿像是看到了一群孩子，想起了自己的孩子，所以放下了猎枪。
生：此时，死神出现了，说：“你残害生灵，罪不容诛，肯定要下地狱，除非重新找工作，才可免罪。”
生：因为小鸟用它那生动的语言把猎人给感动了，所以猎人放下了枪。
生：一只小鸟飞到猎人的肩上，亲昵地啄着猎人，猎人不禁喜欢上了它，放下了枪。
生：我觉得是在猎人准备开枪的那一刹那，突然看见那只被瞄准的鸟飞起来，急急地跑过来，请他不要伤害她的孩子。猎人被那份深深的母爱感动了，所以放下了枪。
生：霎时间，天空乌云密布，电闪雷鸣。在乌云中走出一个鸟头人身，闪着金光的鸟神。他用洪亮的声音说：“我们只有一个家园，请你不要破坏，否则，我让你死无葬身之地。”
生：因为母鸟张开了翅膀，想要保护自己的儿女。
（学生交流，师指导学生将关键词写在黑板上）
黑板上出现的词语有：（1）来自鸟群，不忍伤害：母子情深、伉俪情深、同情弱小、群鸟抗议、勇堵枪口、头鸟劝说、集体逃亡。（2）来自外界：神鸟飞来、护林人、森林警察、猎人的家属、“我”、雷神、土地公公、树仙、动漫英雄人物、天降奇物、奇异天。（3）猎人内心反省：想起了孩子、想起了母亲、想起了法规。
师：同学们真聪明，短短的时间想出了这么多的原因，比聪明更加可贵的是你们对鸟儿的一颗颗纯真的爱心。可以说，黑板上的每一个词语都是有温度、有生命的，都是同学们从心底里发出的声音。
师（板书）：往多处 想
（三）音乐渲染，想象场景
师：同学们天生就会想象，要想得好，大家除了想得广、想得多之外，还要会想象场景，让场景像放电影一样在你脑海中浮现，会想场景了，你们就会想得更细致了。
师（板书）：往细处 想
师：现在，让我们围绕自己印象最深刻的一个原因，往细处、往深处想。也只有想细了、想深了，你在写的时候才能做到内容具体。
师（板书）：具体 写
师：请你静静地听着音乐，想象那一幕幕场景。
师（播放音乐，根据音乐的节奏短语提示）：婉转悦耳的鸟鸣、清晨的阳光柔和地披在鸟儿的身上、鸟儿自由自在地、它们幸福地生活着、林中的空气紧张起来、危险突然来临、是谁在化解危机、那么悲壮、震撼、猎人内心在煎熬、他放下了枪、树林逐渐恢复平静、鸟儿们又在做些什么？
课前活动：①古诗擂台赛（师生对背写鸟的古诗）。②播放鸟声，学生猜鸟语。（略）
（一）带入情境，感受美好
师：刚才同学们都兴致勃勃地猜了鸟语，有的同学还猜得特别有意思。其实，鸟儿和人一样，也是有感情、有灵性的。当你静下心来聆听鸟儿们的声音时，你一定会感到鸟儿似乎有很多话要告诉你，有很多事要说给你听。这个时候，你的心就和鸟儿产生了共鸣，你和鸟儿就有了共同语言。今天这堂课，让我们乘着想象的翅膀，走进鸟的天堂——一座曾经诞生过无数童话故事的原始大森林，去看看鸟儿们的生活。
师：我们的思维和鸟儿一样会飞翔，不一会儿，我们就来到了森林。使劲儿闻一闻，深呼吸，你会感觉到空气是那样的清新。再睁大眼睛看一看，你会发现这里的花草树木都在自由自在地生长着。树林间还有我们喜爱的小生灵呢！你们瞧，它们来了——
（师在已画好“森林”板画的黑板上贴各种姿态的“鸟儿”）
师：此时，你就在森林里，你屏住呼吸，静静地、凝神地望着鸟儿，你能用一两句话或者几句话来说说你看到的情景吗？
生：鸟儿们快乐地玩耍着。
生：鸟儿们在枝繁叶茂的大树上亮开歌喉，歌唱生活。
生：这里鸟语花香，林深似海，真是世外桃源呀！
生：清晨，鸟儿们采集着露水，聊着天，有的飞翔于林间，有的在草丛捕食，瞧，百灵正和黄鹂鸟比谁的歌唱得好呢！鸟妈妈正叼着一只小虫喂给迫不及待的孩子，灿烂的阳光照耀在鸟儿们五彩缤纷的羽毛上，他们在欢快地嬉戏着。
生：金色的阳光洒在森林里，给所有的鸟儿都披上了一件金色的礼服，有的鸟儿正站在枝头放声歌唱，歌唱生活的美好，整个森林都沉浸在欢乐祥和之中。
师：如果我们把眼前的情景看作一幅画，你想给这幅画取一个什么题目？
生：可以取名为“鸟的天堂”。
生：鸟语花香。
生：鸟儿与树共舞。
（二）表演情境，激情导思
师：是呀，这是一幅多么温馨、多么动人、多么富有情趣的空山百鸟图呀！鸟儿们生活的是那样的安详、那样的和谐。可是，好事不常有，好景不常在。一个人的出现打破了森林的寂静，也打破了鸟儿们甜蜜的梦幻。
师（教师扮成了一个猎人，边演边说）：谁来了？一个大腹便便、满脸横肉的猎人走进了森林。“猎人”拿着一把枪，蹑手蹑脚地来到“大树”下，说：“哇，树上有这么多鸟，嘿嘿，有的鸟长得还真肥，我要把它们都打下来，那只肥的我晚上可以下酒吃，其余的都卖到饭店，嘿嘿，今天，我又能发点小财了。”“猎人”对着鸟儿举起了枪，快扣动扳机时，“猎人”却突然停住了，过了一会儿，“猎人”缓缓地放下了枪……
师：刚才，你看到了什么情景？你的内心有些什么感受？请你带着你的情感来说说。
生：这么多漂亮的鸟儿,它们可要遭殃了，真可怜呀!
生：我的心像被电击了一样，猛地触动了一下。
生：我们只能默默祈祷，等待奇迹的出现。
生：猎人太可恶，他怎么忍心对手无寸铁的小鸟下手？
师：你们的脑海中一定也会自然地产生一个问题，是什么？
生：猎人为什么放下了枪？
师：是呀，究竟是什么原因让猎人的心灵受到了深深的震撼，把枪放了下来？请你们放飞想象，大胆地猜一猜，现实的、非现实的甚至是魔幻的、神话一般的都行，想得越独特越好。
生：是鸟儿在翩翩起舞，那美丽的姿态迷住了猎人。
生：一只鸟冲了过来，用身体挡住枪口。
生：这时，一个孩子跑过来，指着那群鸟儿说：“小鸟多美呀！猎人叔叔，您别打小鸟，好吗？”于是猎人放下了枪。
生：因为他看到这些鸟儿像是看到了一群孩子，想起了自己的孩子，所以放下了猎枪。
生：此时，死神出现了，说：“你残害生灵，罪不容诛，肯定要下地狱，除非重新找工作，才可免罪。”
生：因为小鸟用它那生动的语言把猎人给感动了，所以猎人放下了枪。
生：一只小鸟飞到猎人的肩上，亲昵地啄着猎人，猎人不禁喜欢上了它，放下了枪。
生：我觉得是在猎人准备开枪的那一刹那，突然看见那只被瞄准的鸟飞起来，急急地跑过来，请他不要伤害她的孩子。猎人被那份深深的母爱感动了，所以放下了枪。
生：霎时间，天空乌云密布，电闪雷鸣。在乌云中走出一个鸟头人身，闪着金光的鸟神。他用洪亮的声音说：“我们只有一个家园，请你不要破坏，否则，我让你死无葬身之地。”
生：因为母鸟张开了翅膀，想要保护自己的儿女。
（学生交流，师指导学生将关键词写在黑板上）
黑板上出现的词语有：（1）来自鸟群，不忍伤害：母子情深、伉俪情深、同情弱小、群鸟抗议、勇堵枪口、头鸟劝说、集体逃亡。（2）来自外界：神鸟飞来、护林人、森林警察、猎人的家属、“我”、雷神、土地公公、树仙、动漫英雄人物、天降奇物、奇异天。（3）猎人内心反省：想起了孩子、想起了母亲、想起了法规。
师：同学们真聪明，短短的时间想出了这么多的原因，比聪明更加可贵的是你们对鸟儿的一颗颗纯真的爱心。可以说，黑板上的每一个词语都是有温度、有生命的，都是同学们从心底里发出的声音。
师（板书）：往多处 想
（三）音乐渲染，想象场景
师：同学们天生就会想象，要想得好，大家除了想得广、想得多之外，还要会想象场景，让场景像放电影一样在你脑海中浮现，会想场景了，你们就会想得更细致了。
师（板书）：往细处 想
师：现在，让我们围绕自己印象最深刻的一个原因，往细处、往深处想。也只有想细了、想深了，你在写的时候才能做到内容具体。
师（板书）：具体 写
师：请你静静地听着音乐，想象那一幕幕场景。
师（播放音乐，根据音乐的节奏短语提示）：婉转悦耳的鸟鸣、清晨的阳光柔和地披在鸟儿的身上、鸟儿自由自在地、它们幸福地生活着、林中的空气紧张起来、危险突然来临、是谁在化解危机、那么悲壮、震撼、猎人内心在煎熬、他放下了枪、树林逐渐恢复平静、鸟儿们又在做些什么？