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苏霍姆林斯基说：“教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”如今“热爱儿童”这四个字已融入了众多教师的血脉之中，成了教师的一种生活态度，大家用各自不同的行为方式爱着自己的学生。在我看来，热爱学生就是要敬畏生命、张扬人性。为此，一个教育工作者在实践过程中必须学会爱，讲究爱的艺术。
一、爱要学会倾听。耐心倾听学生的解释，是人性的善良，是一种涵养。一次语文自习课上，一位女生突然转过身去与同学私语。我见了，马上厉声指责，直至她双眼流泪。原以为事情也就这么过去了，没料在后来的一次作文中，她竟道出了事情的真相，大胆地向我吐露了她的心声。原来那次她是应“邀”去帮助后座的同学的。她说：这件事后我好长一段时间开心不起来。我是那么敬重您，但此后我改变了对你的看法。字里行间流露出她内心的痛苦和对我的不满。读完，我汗颜不已，犹如芒刺在背，坐卧不安。尽管在作文批语上我表达了诚恳的歉意，但许多年过去了，愧疚之心却难以在我心头散去。我真后悔当初没听孩子的解释，我损坏了自己在孩子心目中美好形象，更重要的是，我伤害了一个孩子对他人的关爱之心，伤害了这样的一颗心，那将给孩子的心灵罩上怎样的阴影？作为教师的我们，要静下心来，聆听孩子的心灵之音，这是一个教师必备的德行。
二、爱要学会宽容。列宁说过：“年轻人犯错，上帝都会原谅。”有时候，对于学生非本质的过错，我们完全可以“以宽为严，以退为进”。一次，我班的一个学生在办公室批改作业时自作主张开了电风扇（当时天气并不热），一时间指责声四起。看着孩子满脸的尴尬和难以抬起的头，我随即说了声：“×××，你真可爱！”一句平常的话诠释着不同的思考问题的方式和教育理念：这是孩子率真天性的无意表现，又何必太计较。即使是有意所为，老师也应该牢记两句话：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。有了这样的情感，也少了一份指责，多了一份尊重；少了一份埋怨，多了一份宽容。有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降来的春风。让我们教育生涯中多吹一些这样的春风，让孩子在宽容的天空中自由飞翔，这样，他们的脸上会整天洋溢着灿烂的笑，你也会觉得工作更加快乐。
三、爱要学会赏识。教育家陶行知先生有一个四块糖的故事。当时陶行知先生任育才小学的校长。一天，他发现学生王有用泥块砸学生，当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到办公室，见王友已守在门口，陶先生当即掏出一块糖送给他：“这是奖励你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖励给你的，因为当我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我。”说完，陶先生又掏出第三块糖果放到他手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有更坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生笑了，随即掏出四块糖果递去：“为你正确认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖果没了，我看我们的谈话也该结束了。”这个故事发人深省，人性中最大的本质要求就是渴望得到赏识。我们的孩子同样需要老师、家长的赏识。轻易否定孩子，不仅抑制孩子丰富的创造力和想象力，还会损害孩子的自尊心，甚至会使孩子一生都处在自卑心理的阴影中。学生都是各具特点和差异的，教师对学生的印象如何取决于你从那个角度以什么眼光看他。他的需求得到满足，受到老师的赏识，他的内在潜力会像火山喷发一样得到最大限度释放。反之，一旦受到伤害，学生的进取心和创造精神会受到压抑。如果以赏识的心态审视学生，你会发现每个学生都有独特之处。高尔基说过：“一个孩子，你说他好，他就好了。”我要和我的同行说，当别人把你的学生看扁的时候，你千万要把他看圆，我们要善于运用赏识教育这把开启学生心灵的钥匙。要坚信，今天的赏识，一定会换来明天的成功。
一、爱要学会倾听。耐心倾听学生的解释，是人性的善良，是一种涵养。一次语文自习课上，一位女生突然转过身去与同学私语。我见了，马上厉声指责，直至她双眼流泪。原以为事情也就这么过去了，没料在后来的一次作文中，她竟道出了事情的真相，大胆地向我吐露了她的心声。原来那次她是应“邀”去帮助后座的同学的。她说：这件事后我好长一段时间开心不起来。我是那么敬重您，但此后我改变了对你的看法。字里行间流露出她内心的痛苦和对我的不满。读完，我汗颜不已，犹如芒刺在背，坐卧不安。尽管在作文批语上我表达了诚恳的歉意，但许多年过去了，愧疚之心却难以在我心头散去。我真后悔当初没听孩子的解释，我损坏了自己在孩子心目中美好形象，更重要的是，我伤害了一个孩子对他人的关爱之心，伤害了这样的一颗心，那将给孩子的心灵罩上怎样的阴影？作为教师的我们，要静下心来，聆听孩子的心灵之音，这是一个教师必备的德行。
二、爱要学会宽容。列宁说过：“年轻人犯错，上帝都会原谅。”有时候，对于学生非本质的过错，我们完全可以“以宽为严，以退为进”。一次，我班的一个学生在办公室批改作业时自作主张开了电风扇（当时天气并不热），一时间指责声四起。看着孩子满脸的尴尬和难以抬起的头，我随即说了声：“×××，你真可爱！”一句平常的话诠释着不同的思考问题的方式和教育理念：这是孩子率真天性的无意表现，又何必太计较。即使是有意所为，老师也应该牢记两句话：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。有了这样的情感，也少了一份指责，多了一份尊重；少了一份埋怨，多了一份宽容。有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降来的春风。让我们教育生涯中多吹一些这样的春风，让孩子在宽容的天空中自由飞翔，这样，他们的脸上会整天洋溢着灿烂的笑，你也会觉得工作更加快乐。
三、爱要学会赏识。教育家陶行知先生有一个四块糖的故事。当时陶行知先生任育才小学的校长。一天，他发现学生王有用泥块砸学生，当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到办公室，见王友已守在门口，陶先生当即掏出一块糖送给他：“这是奖励你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖励给你的，因为当我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我。”说完，陶先生又掏出第三块糖果放到他手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有更坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生笑了，随即掏出四块糖果递去：“为你正确认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖果没了，我看我们的谈话也该结束了。”这个故事发人深省，人性中最大的本质要求就是渴望得到赏识。我们的孩子同样需要老师、家长的赏识。轻易否定孩子，不仅抑制孩子丰富的创造力和想象力，还会损害孩子的自尊心，甚至会使孩子一生都处在自卑心理的阴影中。学生都是各具特点和差异的，教师对学生的印象如何取决于你从那个角度以什么眼光看他。他的需求得到满足，受到老师的赏识，他的内在潜力会像火山喷发一样得到最大限度释放。反之，一旦受到伤害，学生的进取心和创造精神会受到压抑。如果以赏识的心态审视学生，你会发现每个学生都有独特之处。高尔基说过：“一个孩子，你说他好，他就好了。”我要和我的同行说，当别人把你的学生看扁的时候，你千万要把他看圆，我们要善于运用赏识教育这把开启学生心灵的钥匙。要坚信，今天的赏识，一定会换来明天的成功。