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为了提高学生课堂的参与度,在课堂设计上,力争做到让学生有"心求通而未得,口欲言而弗能"的感觉,即通过创设物理情境,设计物理问题,引起学生对于求知的一种迫切需求.在课堂中笔者关注学生思维走向,促使学生逐层递进、深入思考,引发学生思维上的认知冲突,最大限度地调动学生思维的活跃度、主动性.
多举措引导与启发学生思维使之向深度学习转变
【摘 要】
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为了提高学生课堂的参与度,在课堂设计上,力争做到让学生有"心求通而未得,口欲言而弗能"的感觉,即通过创设物理情境,设计物理问题,引起学生对于求知的一种迫切需求.在课堂中
【机 构】
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北京交通大学附属中学
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2019年7期
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【摘 要】 在当今社会，对于学生的语文素养、语文运用能力、審美能力以及探究能力有了更高的要求，而有效的阅读课堂的开展，则是达到这一教学目标的有利手段之一。在新的时代背景之下，人们愈加认识到阅读的重要性，在社会上逐渐注重对于阅读氛围的营造，对于学生的阅读量的要求也越来越高，高中语文教学的改革更加期待于通过扩展性阅读在高中语文教学中的开展，使学生能够在增加自身的阅读量的同时也能有效提升自身的文学素养
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