【摘 要】
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青春期是人生的“花样年华”,也是人生的第二个心理断乳期.他们的身体发生了很大的变化,心理渴望独立却又摆脱不了依赖性,敢探索却又缺乏自信,一些缺乏管的学生会出现暴力行
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青春期是人生的“花样年华”,也是人生的第二个心理断乳期.他们的身体发生了很大的变化,心理渴望独立却又摆脱不了依赖性,敢探索却又缺乏自信,一些缺乏管的学生会出现暴力行为,这在背后暴露出他们法制意识的淡薄.初中道德与法治教材的法治教育缺失,存在着师生主体失衡、教师照本宣科、教学评价缺乏针对性等因素,对学生的法治教育只停留于认知的层面上.在初中道德与法治教学中,教师要以生态的视角审视课堂,要尊重学生主体,唤醒学生的求知欲望,营造和谐的心理氛围,让学生获得学习的主动权,其综合能力得到全面的提升.师生之间形成相互依赖的关系,他们彼此交换知识、沟通情感,形成和谐共生的状态.教师激发情感、鼓励质疑、释疑解惑,从学生的学习中获得反馈信息,从而调整自己的教学行为,学生去体验、探究、思考,促进知识的生成、能力的提升.教学要具有开放性,要为学生留有思考、实践的空间,能促进学生对知识的理解.
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