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【关键词】 初中语文；课堂教学；修养；效率；精神
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）07—0046—01
怎样提高初中语文课堂教学效率，最基本的应该做好以下几个方面：
首先，语文教师要有扎实的语文知识储备、优秀的人格魅力和较高的艺术修养。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力”， “要给学生一杯水，教师应有一桶水”。 对于语文教师来说，不仅应该熟悉和掌握所有语文课本上的知识，还应该有着丰富的课外知识。在有扎实的语文知识储备的同时，语文教师要有优秀的人格魅力和较高的艺术修养，俄国教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”叶圣陶也说过：“语文是交际和交流思想的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。”加之教师如果具备比较高的文学艺术修养，并且当作一门艺术去教，就能“润物细无声”，具有极强的感染、熏陶、移情的作用。这样，语文教师通过长期的实践就会形成自己独特的教学风格和技巧，教学就会有比较强大的“磁场”和独特的魅力吸引学生。学生在课堂上如沐春风，学习的过程就是美的享受的过程。
其次，要充分调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率。
教学中要让学生成为教学活动的主体，充分调动学生学习的积极性。心理学家认为：一个人在从事某种技术活动或学习活动时，如果对这种活动有浓厚兴趣，就可以使他更加积极地从事这种活动，并且推动这种活动进一步发展。因此，在教学中，针对学生的求知欲、好奇心心理特征，创设具有科学性、新颖别致、足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维。在课堂上，可以开展课前说话活动；可以当堂检测答问，长此坚持，让学生养成上课集中精力听讲，养成认真思考问题的习惯；更重要的，可以加强朗读训练，采取齐读，分组读，接力读、分角色表演读等形式，人人参与，培养读书习惯。古人云：读书百遍，其义自现。在熟读中掌握文章思想，体会文章表达艺术，享受语言美感，提高学习兴趣。
在教学过程中，还要注意提问的艺术，精心设计问题。要针对不同的问题，运用不同的问法，来解决教学中的重点与难点。课堂提问要恰到好处，要极大地诱发学生参与的积极性，因势利导。
另外，课堂上，教师要面向全体，对学生特别是后进生，发现了他们的闪光点就要给予充分的肯定，“后进生”也能积极地参与到教学活动的过程中。还有，在教学过程中，让学生自由地问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会学得兴致勃勃。
第三，改进教学方法，加强学法指导，培养合作探究精神。
现代教学必须向提高学生学习能力转变，必须从学习方法上寻求突破，必须体现教为主导、学为主体的原则。以改进学生学习的方法为突破口，以打好基础，培养能力，减轻负担，提高学生综合素质为最终目的，把课堂还给学生。在改进教学方法的同时，要加强学法的指导。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益。“授之以鱼不如授之以渔”， 我们知道“方法比知识更重要”，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。
在教学过程中，更要培养学生合作探究的精神。课堂上，通过交流合作，学生既掌握了知识，又解决了疑难，同时培养了能力，更养成了一种合作精神。因此，教师在授课时，要注重营造互学氛围，让学生大胆参与，勇于表达。营造和谐氛围，在教学中为学生创设和提供相互交流、相互冲击、相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，更有利于课堂中师生合作，实现目标，提高教学效率。
第四，树立“快乐教学”理念，让学生在快乐中学习语文，享受语文。
兴趣是快乐学习的第一步。只有关注学生兴趣，灵活运用各种教学艺术，才能用兴趣这把钥匙开启学生的思维之门，让学生的创造力尽情发挥。有效的快乐的学习方式是快乐学习的第二步。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取的精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养应用能力、审美能力和探究能力。在自主、合作、探究的学习的过程中，体验到学习的快乐。
编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）07—0046—01
怎样提高初中语文课堂教学效率，最基本的应该做好以下几个方面：
首先，语文教师要有扎实的语文知识储备、优秀的人格魅力和较高的艺术修养。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力”， “要给学生一杯水，教师应有一桶水”。 对于语文教师来说，不仅应该熟悉和掌握所有语文课本上的知识，还应该有着丰富的课外知识。在有扎实的语文知识储备的同时，语文教师要有优秀的人格魅力和较高的艺术修养，俄国教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”叶圣陶也说过：“语文是交际和交流思想的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。”加之教师如果具备比较高的文学艺术修养，并且当作一门艺术去教，就能“润物细无声”，具有极强的感染、熏陶、移情的作用。这样，语文教师通过长期的实践就会形成自己独特的教学风格和技巧，教学就会有比较强大的“磁场”和独特的魅力吸引学生。学生在课堂上如沐春风，学习的过程就是美的享受的过程。
其次，要充分调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率。
教学中要让学生成为教学活动的主体，充分调动学生学习的积极性。心理学家认为：一个人在从事某种技术活动或学习活动时，如果对这种活动有浓厚兴趣，就可以使他更加积极地从事这种活动，并且推动这种活动进一步发展。因此，在教学中，针对学生的求知欲、好奇心心理特征，创设具有科学性、新颖别致、足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维。在课堂上，可以开展课前说话活动；可以当堂检测答问，长此坚持，让学生养成上课集中精力听讲，养成认真思考问题的习惯；更重要的，可以加强朗读训练，采取齐读，分组读，接力读、分角色表演读等形式，人人参与，培养读书习惯。古人云：读书百遍，其义自现。在熟读中掌握文章思想，体会文章表达艺术，享受语言美感，提高学习兴趣。
在教学过程中，还要注意提问的艺术，精心设计问题。要针对不同的问题，运用不同的问法，来解决教学中的重点与难点。课堂提问要恰到好处，要极大地诱发学生参与的积极性，因势利导。
另外，课堂上，教师要面向全体，对学生特别是后进生，发现了他们的闪光点就要给予充分的肯定，“后进生”也能积极地参与到教学活动的过程中。还有，在教学过程中，让学生自由地问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会学得兴致勃勃。
第三，改进教学方法，加强学法指导，培养合作探究精神。
现代教学必须向提高学生学习能力转变，必须从学习方法上寻求突破，必须体现教为主导、学为主体的原则。以改进学生学习的方法为突破口，以打好基础，培养能力，减轻负担，提高学生综合素质为最终目的，把课堂还给学生。在改进教学方法的同时，要加强学法的指导。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益。“授之以鱼不如授之以渔”， 我们知道“方法比知识更重要”，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。
在教学过程中，更要培养学生合作探究的精神。课堂上，通过交流合作，学生既掌握了知识，又解决了疑难，同时培养了能力，更养成了一种合作精神。因此，教师在授课时，要注重营造互学氛围，让学生大胆参与，勇于表达。营造和谐氛围，在教学中为学生创设和提供相互交流、相互冲击、相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，更有利于课堂中师生合作，实现目标，提高教学效率。
第四，树立“快乐教学”理念，让学生在快乐中学习语文，享受语文。
兴趣是快乐学习的第一步。只有关注学生兴趣，灵活运用各种教学艺术，才能用兴趣这把钥匙开启学生的思维之门，让学生的创造力尽情发挥。有效的快乐的学习方式是快乐学习的第二步。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取的精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养应用能力、审美能力和探究能力。在自主、合作、探究的学习的过程中，体验到学习的快乐。
编辑：刘於诚