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【关键词】 小学生;厌学;转化;发展空间;家校合作
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）13—0059—01
在教育教学中，我们常会发现有的学生上课无精打采，注意力始终不集中，边听课手脚边动个不停，老师突然提问时答非所问，经常不能完成作业，成绩很不理想。其主要原因还是学生的厌学心理作怪。厌学的学生大多对学习是敷衍态度，心理上是排斥、拒绝的，这是学生缺乏学习兴趣的一种心理反应。有厌学心理的学生不光学习活动不能顺利进行，还对其健康成长有一定的危害。对于有厌学行为的学生，教师应该从哪些方面进行教育疏导，使学生由“厌学”变为“好学”呢？下面笔者就结合日常教学体验谈谈体会。
一、优化教学方式，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师关键要做的事情是力争让学生爱上自己的学校，慢慢地爱上学习，有一定的成就感才能对学习产生兴趣。
1.教师要努力提高自己的教学艺术。在教学活动中，教师要利用现代化设备，采用形式多样的教学手段（如多媒体、课堂游戏、实践操作课等）和科学而丰富的教育手法来激发学生的学习兴趣。坚持践行“分层教学法”，使不同层次的孩子都学有所得，体验到学习成功的乐趣。让学生在“做”中“学”。如让他们参加自己有特长的学校社团，有利于改变他们的学习心理，从而激发他们的求知欲，引起新的学习需要，发展广泛的学习兴趣。
2.学校要做到改变传统的“应试教育”。教师指导学生学习，教会学生学习方法，以学生为主体，重点要培养学生的自学能力，真正教会学生自己会学习。着力让学生自觉地、主动地去挖掘知识，并从思想上改变，让苦学、厌学转变为乐学。
3.减少学生的作业负担。教师要培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。减轻学业负担，从题海中把学生解放出来，逐渐培养学生的兴趣。
二、创造发展空间，培养乐学信心
厌学的学生学习上悲观失望，学习对他们来说是一种沉重的负担，学习成绩较差。因此，教师应积极引导，尽量创设环境，助其培养兴趣，树立信心。
1.教师对厌学的学生要用发展性的评价方式。对他们的要求不能太高，如在课堂上，对他们要有意识地提出较浅的、简单的问题，回答差不多时就要及时鼓励，即使答错了也要及时引导，不能一味地埋怨和训斥。要做到耐心细致教育，对其进行发展性评价，个别辅导，及时予以肯定。
2.帮助学生发现优点，发挥特长。让学生在自己有优势和长处的方面多显现，列出自己在这方面曾经有过的成功之举，同学和老师就要對这一点好的方面表示赞赏。教师更应该为他们创设表现机会、发挥特长的舞台。
三、以诚相待，关爱学生
“教师是学生在学校里的家长。”可见教师对学生而言是多么的重要。教师应该关心学生，走近学生的心灵，了解他们内心世界，发现问题，解决问题，帮助他们树立信心。
1.教师应尽量在生活上与学生交朋友，克服情感上的障碍，主动发现厌学孩子的优点。 “亲其师，信其道”，师生关系真正很融洽，学生喜欢教师时，爱屋及乌，对于学习也会更感兴趣。当学生与教师关系不亲密时，他们会觉得教师看不起他，心理产生自卑甚至逆反心理，出现放弃学习，破罐子破摔的做法。
2.和小学生相处，要学会倾听。教师要走近学生，从心里取得信任。只有这样，我们才能最大限度地了解他们，做他们真正的朋友，无所顾及，才会在潜移默化中消除他们的戒备心理，达到情感上的交流。
3.要把微笑和鼓励带进课堂。教师对学生要有希望、有信心，在平时交流中，通过态度、表情、行为等方式将期望传递给学生，学生就会相信教师，就会积极主动地去学习。
四、家校携手，共同促进
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。所以，家校相互配合开展教育，孩子才能有良好的成长环境，能够健康地成长。学校要及时开展交流会，教师与家长的交流与沟通，可以更好地发现学生的进步与不足，从而选择适合的方法教育自己的孩子。
1.家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。对孩子的每一点进步都应给予肯定和表扬，同时也要改变方式，指出其中的不足，不能一蹴而就。要引导帮助分析原因，尤其孩子学习成绩不理想时，要帮助总结经验教训，发现问题出在哪些方面，树立信心，继续努力，绝不能在教育方法上简单、粗暴。父母的鼓励、理解比动辄棍棒更重要。
2.教师家校沟通做到实处，才能解决不好的苗头问题。如果发现孩子厌学，要指导家长营造宽松温暖的学习氛围，改变传统的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。
总之，只有从孩子的心理需要出发，把爱和尊重与鼓励给他们，解决好他们的学习和心理问题，让孩子从心理接受学校的各种要求，才能适应学校的各种规范和制度，从而顺利地健康成长。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）13—0059—01
在教育教学中，我们常会发现有的学生上课无精打采，注意力始终不集中，边听课手脚边动个不停，老师突然提问时答非所问，经常不能完成作业，成绩很不理想。其主要原因还是学生的厌学心理作怪。厌学的学生大多对学习是敷衍态度，心理上是排斥、拒绝的，这是学生缺乏学习兴趣的一种心理反应。有厌学心理的学生不光学习活动不能顺利进行，还对其健康成长有一定的危害。对于有厌学行为的学生，教师应该从哪些方面进行教育疏导，使学生由“厌学”变为“好学”呢？下面笔者就结合日常教学体验谈谈体会。
一、优化教学方式，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师关键要做的事情是力争让学生爱上自己的学校，慢慢地爱上学习，有一定的成就感才能对学习产生兴趣。
1.教师要努力提高自己的教学艺术。在教学活动中，教师要利用现代化设备，采用形式多样的教学手段（如多媒体、课堂游戏、实践操作课等）和科学而丰富的教育手法来激发学生的学习兴趣。坚持践行“分层教学法”，使不同层次的孩子都学有所得，体验到学习成功的乐趣。让学生在“做”中“学”。如让他们参加自己有特长的学校社团，有利于改变他们的学习心理，从而激发他们的求知欲，引起新的学习需要，发展广泛的学习兴趣。
2.学校要做到改变传统的“应试教育”。教师指导学生学习，教会学生学习方法，以学生为主体，重点要培养学生的自学能力，真正教会学生自己会学习。着力让学生自觉地、主动地去挖掘知识，并从思想上改变，让苦学、厌学转变为乐学。
3.减少学生的作业负担。教师要培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。减轻学业负担，从题海中把学生解放出来，逐渐培养学生的兴趣。
二、创造发展空间，培养乐学信心
厌学的学生学习上悲观失望，学习对他们来说是一种沉重的负担，学习成绩较差。因此，教师应积极引导，尽量创设环境，助其培养兴趣，树立信心。
1.教师对厌学的学生要用发展性的评价方式。对他们的要求不能太高，如在课堂上，对他们要有意识地提出较浅的、简单的问题，回答差不多时就要及时鼓励，即使答错了也要及时引导，不能一味地埋怨和训斥。要做到耐心细致教育，对其进行发展性评价，个别辅导，及时予以肯定。
2.帮助学生发现优点，发挥特长。让学生在自己有优势和长处的方面多显现，列出自己在这方面曾经有过的成功之举，同学和老师就要對这一点好的方面表示赞赏。教师更应该为他们创设表现机会、发挥特长的舞台。
三、以诚相待，关爱学生
“教师是学生在学校里的家长。”可见教师对学生而言是多么的重要。教师应该关心学生，走近学生的心灵，了解他们内心世界，发现问题，解决问题，帮助他们树立信心。
1.教师应尽量在生活上与学生交朋友，克服情感上的障碍，主动发现厌学孩子的优点。 “亲其师，信其道”，师生关系真正很融洽，学生喜欢教师时，爱屋及乌，对于学习也会更感兴趣。当学生与教师关系不亲密时，他们会觉得教师看不起他，心理产生自卑甚至逆反心理，出现放弃学习，破罐子破摔的做法。
2.和小学生相处，要学会倾听。教师要走近学生，从心里取得信任。只有这样，我们才能最大限度地了解他们，做他们真正的朋友，无所顾及，才会在潜移默化中消除他们的戒备心理，达到情感上的交流。
3.要把微笑和鼓励带进课堂。教师对学生要有希望、有信心，在平时交流中，通过态度、表情、行为等方式将期望传递给学生，学生就会相信教师，就会积极主动地去学习。
四、家校携手，共同促进
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。所以，家校相互配合开展教育，孩子才能有良好的成长环境，能够健康地成长。学校要及时开展交流会，教师与家长的交流与沟通，可以更好地发现学生的进步与不足，从而选择适合的方法教育自己的孩子。
1.家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。对孩子的每一点进步都应给予肯定和表扬，同时也要改变方式，指出其中的不足，不能一蹴而就。要引导帮助分析原因，尤其孩子学习成绩不理想时，要帮助总结经验教训，发现问题出在哪些方面，树立信心，继续努力，绝不能在教育方法上简单、粗暴。父母的鼓励、理解比动辄棍棒更重要。
2.教师家校沟通做到实处，才能解决不好的苗头问题。如果发现孩子厌学，要指导家长营造宽松温暖的学习氛围，改变传统的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。
总之，只有从孩子的心理需要出发，把爱和尊重与鼓励给他们，解决好他们的学习和心理问题，让孩子从心理接受学校的各种要求，才能适应学校的各种规范和制度，从而顺利地健康成长。
编辑：蔡扬宗