论文部分内容阅读
数学源于生活，又服务于生活。因此，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供接触生活、感受生活、深入生活的机会，达到数学教学生活化、生活情境数学化、生活实践数学化的融合。这样不仅能增强学生对学习数学的兴趣，激发其学好数学的愿望，