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小学数学课堂教学中培养学生的创新能力，一直是数学教育工作者积极思考、探索和研究的重要课题。本文通过了解国内外研究现状，分析了形成小学生创新能力低下的原因，对小学数学教学中，学生创新能力的培养进行了研究，提出具体实施途径和方法;运用发展创新素质，鼓励创新;敢于质疑，树立创新精神，促进创新科学引导，培养学生创造性思维。更新教师的数学教育观念是培养创新能力的首要之事。教师关注学生的全面的发展，从而有效改进自己的教学方法。其次必须以基础教材为基础，充分营造人才成长的良好环境，切实落实创新教育。
一、发展小学生创新素质
在教学过程中，培养创新能力的关键——教师。教师素质是教师形成的不变的职业修养，是教师专业素质和能力的综合表现。 培养学生的创新能力，教师要自己先加强创新意识，这样才会为学生创设宽松、民主、富有创新精神的学习环境，才能使学生有创新愿望。培养和发挥学生独立思考的能力，才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习人才培养质量的好坏和教师综合素养的高低有着直接关系。教师要想实施教育，要能在教学中培养学生的创新素质和能力，就要具有创新意识和能力，其次，学校进行创新教育要注重教师综合能力，教师素质的核心是创新。要求体现在以下几方面。（1）观念创新（2）知识结构的创新（3）具有娴熟的教育素质。
二、鼓励学生数学解题求异
著名数学家华罗庚曾指出：“数学知识的学习不仅要掌握相应的技巧，还应该在大脑思维中形成科学意识。”在发展和培育学生创新思维的过程中要鼓励学生求异，学生是教学活动的主体，要保证课堂气氛就要充分发挥学生的作用，教师在教学过程中主要是引导作用，学生才是学习的主体，课堂上教师就要严格把握师生的定位，分清主次关系，让学生在积极思考中学会探究各类问题。要让学生真正参加到活动中来，主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，这样学生才能真正成为学习的主人。因此教师在教学时，一定要精心设计，让学生都能积极参与活动。让学生从多方面，多角度提出质疑。
三、敢于质疑，树立创新精神
学习是一个不断思考的过程，学习数学知识的过程中经常会遇到很多挑战，小学生在遇到相对复杂的数学题目时，解答过程中将会有很多疑问，这里就需要教师方面积极引导。论语曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，因此，教师就需引导学生思考、鼓励学生质疑，遇到“不懂”、“不清楚”、“不确定”的题目，教师应要鼓励学生说出自己的想法，并要尽早解答学生质疑的问题。在质疑过程中，最重要的便是要让教师要尽量引导学生发散质疑点，扩大数学知识的学习题材。其次，在创新过程中逆向思维也是要特别重视的内容，其主要倡导从相反的方向去感悟具体的知识内涵。
四、科学引导，培养学生创造思维
创新思维的主要特征有独特性、求异性、批判性，具体来说就是寻找全新、独特、新颖的方法来解答处理问题。教师要培养学生的创新思维，就要在教育中正确引导学生。首先，教师要培养学生敢于提问，敢于质疑的能力。学习过程中遇到不懂的问题，学生要能及时的向老师反映，同时教师应该结合教材科学使用，设计训练题目要依据教学内容，为学生创造广阔的想象空间，锻炼学生的创造性思维。
培养学生的创新意识，训练学生的創新思维，开发学生的创新能力是每一位老师的责任。小学阶段培养学生创新能力是一项长期而艰巨的任务。因此小学教师要积极行动起来，改变教学方法，为学生创造必要的学习环境，不断提高教学的有效性，不断创新自己的教学方法，更好的培养学生的创新能力，为国家培养创新型人才。
一、发展小学生创新素质
在教学过程中，培养创新能力的关键——教师。教师素质是教师形成的不变的职业修养，是教师专业素质和能力的综合表现。 培养学生的创新能力，教师要自己先加强创新意识，这样才会为学生创设宽松、民主、富有创新精神的学习环境，才能使学生有创新愿望。培养和发挥学生独立思考的能力，才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习人才培养质量的好坏和教师综合素养的高低有着直接关系。教师要想实施教育，要能在教学中培养学生的创新素质和能力，就要具有创新意识和能力，其次，学校进行创新教育要注重教师综合能力，教师素质的核心是创新。要求体现在以下几方面。（1）观念创新（2）知识结构的创新（3）具有娴熟的教育素质。
二、鼓励学生数学解题求异
著名数学家华罗庚曾指出：“数学知识的学习不仅要掌握相应的技巧，还应该在大脑思维中形成科学意识。”在发展和培育学生创新思维的过程中要鼓励学生求异，学生是教学活动的主体，要保证课堂气氛就要充分发挥学生的作用，教师在教学过程中主要是引导作用，学生才是学习的主体，课堂上教师就要严格把握师生的定位，分清主次关系，让学生在积极思考中学会探究各类问题。要让学生真正参加到活动中来，主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，这样学生才能真正成为学习的主人。因此教师在教学时，一定要精心设计，让学生都能积极参与活动。让学生从多方面，多角度提出质疑。
三、敢于质疑，树立创新精神
学习是一个不断思考的过程，学习数学知识的过程中经常会遇到很多挑战，小学生在遇到相对复杂的数学题目时，解答过程中将会有很多疑问，这里就需要教师方面积极引导。论语曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，因此，教师就需引导学生思考、鼓励学生质疑，遇到“不懂”、“不清楚”、“不确定”的题目，教师应要鼓励学生说出自己的想法，并要尽早解答学生质疑的问题。在质疑过程中，最重要的便是要让教师要尽量引导学生发散质疑点，扩大数学知识的学习题材。其次，在创新过程中逆向思维也是要特别重视的内容，其主要倡导从相反的方向去感悟具体的知识内涵。
四、科学引导，培养学生创造思维
创新思维的主要特征有独特性、求异性、批判性，具体来说就是寻找全新、独特、新颖的方法来解答处理问题。教师要培养学生的创新思维，就要在教育中正确引导学生。首先，教师要培养学生敢于提问，敢于质疑的能力。学习过程中遇到不懂的问题，学生要能及时的向老师反映，同时教师应该结合教材科学使用，设计训练题目要依据教学内容，为学生创造广阔的想象空间，锻炼学生的创造性思维。
培养学生的创新意识，训练学生的創新思维，开发学生的创新能力是每一位老师的责任。小学阶段培养学生创新能力是一项长期而艰巨的任务。因此小学教师要积极行动起来，改变教学方法，为学生创造必要的学习环境，不断提高教学的有效性，不断创新自己的教学方法，更好的培养学生的创新能力，为国家培养创新型人才。