论文部分内容阅读
【摘要】时代在进步，教育在改革，教学方式只有在时代潮流里革新才能不断适应新的社会要求，对于新时代的小学生而言，教师在数学教学中，如何让打破常规、创造新的教学模式是时代所需。针对小学教学模式现今存在与时代不相符合的情况，创新教学模式势在必行。
【关键词】小学教学 数学 模式创新
在义务教育的阶段，教育部对于小学生提出了新的要求， 即教学中常常提到的新课标，在数学教学中，新课标的要求，需要教师转换教学思维，在教学实践中践行新思维，引导学生自主学习，在学习中发现问题，对于传统灌输的教学方法，应该尝试改善。新时代的学生是具有自己思想的一代人，学生和老师之间应该构建相互交流的平台，让学生在数学学习真正体会到乐趣。而要做到这一点，数学教学中，教师们应该主动做到转变教学指导思想，营造趣味课堂，评估模式多样化。
一、转变教学指导思想
1.学生老师构建平等关系。以前，老师是课堂的主角，老师讲，学生听，知识只是简单的灌输和传达，每个学生的接纳情况如何，老师基本不了解，但现在，教育部对学生提出了新的要求，需要学生自己学会学习，让“授人以鱼”真正成为成为现实。这就需要教学中，教师能把学生放在与自己平等的地位。比如，在小学生学习四边形知识时，往常老师会把平行四边形的概念反复在课堂上念叨，以强化基本概念，然后就是在求解平心四边形的周长和面积的方法，老师都会自己在黑板上给学生反复演示，在不断地重复过程中，让学生熟悉老师的解题方法，学生不进行自我思考，只是单纯的如同水杯一般等待灌满知识。但现在，老师完全可以让学生参与要解决的问题，通过自己的思考和与同学之间的讨论来解决，也可以让学生自己提问，选取不同的角度来解决同一个问题。这样，学生的能力就增强了，学习的视角和维度就拓展了。
2.培养学生个性化的思考方式。学生的个体思维能创造出新的解决问题的方式，一个人的智慧往往是不能与之匹敌的，每个学生倘若能在老师教的方法之外再思考一种解题方法，那么，每个人在遇到一个难题时，自然会寻找其他的解决方式，在长期的训练后，考试过程中遇到的难题，学生在寻找不同的求解方式中，更容易找到思路。比如，在求解平行四边形面积的时候，完全可以通过分割方式来求解，也可以通过整体法求解，这些思维在长期积累中，会让学生自己学会探索学习，找到学习的乐趣。
3.因材施教，分类引导。学生的理解和接受知识的能力都不是一样的，这就需要在教学过程中要因材施教，把学生的基本情况摸清楚，针对基础好的学生，可以适当拔高难度引导，而对于学习能力相对较弱的一些学生，可以在基本知识层面多维引导，在必要的时候，还可以让基础相对较好的学生和基础较弱得学生交流，同龄的学生的思维可能更接近，相互交流可能更容易把知识吃透。
二、营造趣味课堂
1.教学工具的充分使用。良好的学习环境能够更好调动学习情绪。小学生的思维活跃，在课堂学习过程中，很难像中学生那样聚精会神的听完一节课，这时，就需要教师能积极调动各类教学工具，比如多媒体。比如，现在学生比较喜欢动画片《喜洋洋与灰太狼》，老师可以设计该动画片中的动物角色来表达数学中的概念和相关知识，也可以设计问题，让学生扮演角色完成自己角色应该承担的任务，这样，学生就是在游戏中学到了知识。图像、画面还有声音结合起来的教学更容易让学生的学习兴趣提高，在这种良好的情绪下，对知识的理解和探索才能更深入。
2.教学中注重孩子们的“语言”。小学阶段的学生，主要是了解基本的常识，并非深入的理论阶段，对于孩子们成长阶段喜欢的事物，老师应该多留意，这样，才能跟孩子在交流中更加顺畅。例如，小学数学中学习的多边形，老师若只是讲解一道数学题，告诉学生这些图形分别是什么，学生会觉得这些学了的东西无法联系生活，学了就忘了。
三、评估模式多样化
好习惯对于每个孩子来说都是十分重要的，尤其是做完作业对于错误的地方能及时修改，作为老师，让学生在学习中不断获得源源不断的动力，培养学生好的习惯责无旁贷，如何人做到这点呢？
对于课堂作业本上的作业，老师可以选取角度给予评估，针对需要改进的提放提出要求，这样，学生就会在每一次评价中不断完善自我。比如，在一次作业中，某学生作业正确率很高，但是字迹让人不满意，老师可以先夸奖孩子的正确率很高，要是字迹写的工整就更加完美了，这样学生在下一次作业时，会适当调整自己文字书写方面的规范，作业也会不断进步。
小学教育是教育的根基部分，小学数学学习对学生初高中的数学学习至关重要，新时代的教学模式应该做到敢于突破传统，在转变教学思想中指导实践教学，让学生在趣味课堂里将知识潜移默化，再多元的评估方式中培养学生的多元思维和人生发展，真正做到用创新带动教育进步。这是每位教师的职责所在。
参考文献：
[1]李青春.基于新课程理念的小学教学创新[J].教育研究与实验.2010（12）.
[2]陈碧云.小学创新四部曲[J].中国教育技术装备.2010（17）.
（作者单位：安徽省霍邱县马店中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学教学 数学 模式创新
在义务教育的阶段，教育部对于小学生提出了新的要求， 即教学中常常提到的新课标，在数学教学中，新课标的要求，需要教师转换教学思维，在教学实践中践行新思维，引导学生自主学习，在学习中发现问题，对于传统灌输的教学方法，应该尝试改善。新时代的学生是具有自己思想的一代人，学生和老师之间应该构建相互交流的平台，让学生在数学学习真正体会到乐趣。而要做到这一点，数学教学中，教师们应该主动做到转变教学指导思想，营造趣味课堂，评估模式多样化。
一、转变教学指导思想
1.学生老师构建平等关系。以前，老师是课堂的主角，老师讲，学生听，知识只是简单的灌输和传达，每个学生的接纳情况如何，老师基本不了解，但现在，教育部对学生提出了新的要求，需要学生自己学会学习，让“授人以鱼”真正成为成为现实。这就需要教学中，教师能把学生放在与自己平等的地位。比如，在小学生学习四边形知识时，往常老师会把平行四边形的概念反复在课堂上念叨，以强化基本概念，然后就是在求解平心四边形的周长和面积的方法，老师都会自己在黑板上给学生反复演示，在不断地重复过程中，让学生熟悉老师的解题方法，学生不进行自我思考，只是单纯的如同水杯一般等待灌满知识。但现在，老师完全可以让学生参与要解决的问题，通过自己的思考和与同学之间的讨论来解决，也可以让学生自己提问，选取不同的角度来解决同一个问题。这样，学生的能力就增强了，学习的视角和维度就拓展了。
2.培养学生个性化的思考方式。学生的个体思维能创造出新的解决问题的方式，一个人的智慧往往是不能与之匹敌的，每个学生倘若能在老师教的方法之外再思考一种解题方法，那么，每个人在遇到一个难题时，自然会寻找其他的解决方式，在长期的训练后，考试过程中遇到的难题，学生在寻找不同的求解方式中，更容易找到思路。比如，在求解平行四边形面积的时候，完全可以通过分割方式来求解，也可以通过整体法求解，这些思维在长期积累中，会让学生自己学会探索学习，找到学习的乐趣。
3.因材施教，分类引导。学生的理解和接受知识的能力都不是一样的，这就需要在教学过程中要因材施教，把学生的基本情况摸清楚，针对基础好的学生，可以适当拔高难度引导，而对于学习能力相对较弱的一些学生，可以在基本知识层面多维引导，在必要的时候，还可以让基础相对较好的学生和基础较弱得学生交流，同龄的学生的思维可能更接近，相互交流可能更容易把知识吃透。
二、营造趣味课堂
1.教学工具的充分使用。良好的学习环境能够更好调动学习情绪。小学生的思维活跃，在课堂学习过程中，很难像中学生那样聚精会神的听完一节课，这时，就需要教师能积极调动各类教学工具，比如多媒体。比如，现在学生比较喜欢动画片《喜洋洋与灰太狼》，老师可以设计该动画片中的动物角色来表达数学中的概念和相关知识，也可以设计问题，让学生扮演角色完成自己角色应该承担的任务，这样，学生就是在游戏中学到了知识。图像、画面还有声音结合起来的教学更容易让学生的学习兴趣提高，在这种良好的情绪下，对知识的理解和探索才能更深入。
2.教学中注重孩子们的“语言”。小学阶段的学生，主要是了解基本的常识，并非深入的理论阶段，对于孩子们成长阶段喜欢的事物，老师应该多留意，这样，才能跟孩子在交流中更加顺畅。例如，小学数学中学习的多边形，老师若只是讲解一道数学题，告诉学生这些图形分别是什么，学生会觉得这些学了的东西无法联系生活，学了就忘了。
三、评估模式多样化
好习惯对于每个孩子来说都是十分重要的，尤其是做完作业对于错误的地方能及时修改，作为老师，让学生在学习中不断获得源源不断的动力，培养学生好的习惯责无旁贷，如何人做到这点呢？
对于课堂作业本上的作业，老师可以选取角度给予评估，针对需要改进的提放提出要求，这样，学生就会在每一次评价中不断完善自我。比如，在一次作业中，某学生作业正确率很高，但是字迹让人不满意，老师可以先夸奖孩子的正确率很高，要是字迹写的工整就更加完美了，这样学生在下一次作业时，会适当调整自己文字书写方面的规范，作业也会不断进步。
小学教育是教育的根基部分，小学数学学习对学生初高中的数学学习至关重要，新时代的教学模式应该做到敢于突破传统，在转变教学思想中指导实践教学，让学生在趣味课堂里将知识潜移默化，再多元的评估方式中培养学生的多元思维和人生发展，真正做到用创新带动教育进步。这是每位教师的职责所在。
参考文献：
[1]李青春.基于新课程理念的小学教学创新[J].教育研究与实验.2010（12）.
[2]陈碧云.小学创新四部曲[J].中国教育技术装备.2010（17）.
（作者单位：安徽省霍邱县马店中心小学）
编辑/张俊英