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（内蒙古民族幼儿师范高等专科学校 内蒙古 鄂尔多斯 017000）
【中圖分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0279-02
进入新世纪以来，随着现代科学技术的飞速发展，信息技术的广泛应用，使的我国幼儿音乐教育教学走向了一个史无前例的大发展时期。为了适应新的未来的音乐教育教学的发展，培养具有高素质的，具有创新性能力的全面发展的一代新人，国家又提出了新的课程改革方案与新的课程标准，力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多采，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
《音乐课程标准》不仅就音乐教革的精神和定位做了明确的规定，而且就课程目标、内容标准、事实建议等做了详细的阐述。它充分体现了新课程的审美性、互动性、实践性、综合性、创造性和人文性，同时也为未来音乐教师的角色做了明确的定位、首先音樂教师是文化的传播者，其次，音乐教师是课程资源的重要组成部分，再者，音乐教师是课堂的组织者，知识技能的传播者。那么，作为幼儿教师，应该具备怎样的能力结构？ 本人认为幼儿音乐教师应该具备以素质和能力。
一、良好的职业道德
首先应具备良好的职业道德素质，音乐教师的个人道德素质是有利的教育力量，音乐教师的工作不仅是在音乐教学中传授音乐知识，更是在音乐教学中渗透思想教育方面的内容，使学生在审美的潜移默化中认识真，善，美。音乐教师先要努力提高自身的政治思想品质，加强自我教育，自我改造，自我锻炼。因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，作为一名音乐教师就应先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，唱歌要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的；要热爱音乐教育事业，有强烈的教育事业心和使命感；更应当具有热爱学生的深厚情感。教师劳动的主要手段是“言传身教”，示范性极强。对于可塑性，模仿性很强的青少年起着直接的影响和熏陶作用，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位。因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。我国历史上许多著名教育家都主张和倡导教师“以身作则、为人师表”，而且身体力行。春秋时期伟大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。陶行知先生提倡：“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。
二、过硬的专业技能
教师是教学生的，教师肚子里“没货”怎么教学生？所以，教师在教学工作的同时，在课后必须不断给自己“充电”，进行音乐方面的进修与学习，不断地使自己的音乐文化素质得到提高，成为肚里真正“有货”的老师。
教师肚里“有货”的同时，也肩负着把“货”传授给学生的责任。那么，怎样才能让自己的“满腹经纶”有效地传授给学生呢？这就关系到教师的“教”。有人说：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些声乐教师自己唱得并不怎么好，学生却很出彩。”因此，音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会能正确揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生接受你的“教”，自然这样就会避免走许多弯路，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐课堂知识，并在学习中体验着，快乐着。
三、良好的专业功底
幼儿音乐教师应具有高尚的师德，她们不仅应有先进的教育思想和教育理念，精通专业学科知识、技能，掌握现代教学方法及教学手段。
音乐教师在课堂上需要：说、唱、弹、跳。能驾驭好这四点，才能算得上合格的音乐教师。
“说”即教师的课堂语言。在课上，音乐教师尽量让自己的课堂语言变得生动形象、准确简练、幽默风趣，必要时能语重心长、情深意切，做到这些，课堂气氛才会变得轻松愉快，才能像磁铁一样吸引住学生，使他们对音乐产生兴趣，并在课堂中享受体验快乐。
“唱”即教师的示范演唱与教唱。我们经常要求学生歌唱时要富有情感，”做到“声情并茂”，只有“以情动人”，才能深入人心。教师在做示唱时，能用具有丰富的情感的声音吸引住学生，让学生懂得歌曲表达的意境，并模仿教师的演唱。演唱时，除了让学生懂得情感表达外，还得教学生正确的发声、咬字、吐字以及歌唱姿势，歌唱方法等，充满激情的演唱有利于渲染课堂气氛，提高课堂的有效性，激发学生学习热情，在歌唱中体验着，快乐着。
“弹”即钢琴即兴伴奏能力。在音乐课堂上，教师娴熟流畅的弹奏能立即吸引住学生，让学生浅层地感受到音乐的美感。具备良好的即兴伴奏能力，能营造出良好的课堂气氛，深化出课堂美感。
“跳”既教师的舞蹈表演。在课堂教唱时，教师在演唱的同时能用肢体语言表达歌曲，这样不仅能正确表现歌曲意境，而且能让学生生动地去模仿，从而跟学生建立起一种和谐、平等的师生关系。
幼儿音乐教育是教育者对儿童施加有意识教育的活动。作为未来的幼儿音乐教师，除了具有一定的专业素质、高尚的思想品德外，还要具备一定的人格素质、教育素质。所以我们要努力提高幼师学生的整体素质，培养她们的的探索精神，创造教学手段，提高他们的教学能力和应变能力，教育她们真诚自然，内外一致。将来不仅要做幼儿的教师，还要做幼儿的母亲和朋友，做一个现代化的高素质的幼儿教师。
【中圖分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0279-02
进入新世纪以来，随着现代科学技术的飞速发展，信息技术的广泛应用，使的我国幼儿音乐教育教学走向了一个史无前例的大发展时期。为了适应新的未来的音乐教育教学的发展，培养具有高素质的，具有创新性能力的全面发展的一代新人，国家又提出了新的课程改革方案与新的课程标准，力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多采，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
《音乐课程标准》不仅就音乐教革的精神和定位做了明确的规定，而且就课程目标、内容标准、事实建议等做了详细的阐述。它充分体现了新课程的审美性、互动性、实践性、综合性、创造性和人文性，同时也为未来音乐教师的角色做了明确的定位、首先音樂教师是文化的传播者，其次，音乐教师是课程资源的重要组成部分，再者，音乐教师是课堂的组织者，知识技能的传播者。那么，作为幼儿教师，应该具备怎样的能力结构？ 本人认为幼儿音乐教师应该具备以素质和能力。
一、良好的职业道德
首先应具备良好的职业道德素质，音乐教师的个人道德素质是有利的教育力量，音乐教师的工作不仅是在音乐教学中传授音乐知识，更是在音乐教学中渗透思想教育方面的内容，使学生在审美的潜移默化中认识真，善，美。音乐教师先要努力提高自身的政治思想品质，加强自我教育，自我改造，自我锻炼。因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，作为一名音乐教师就应先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，唱歌要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的；要热爱音乐教育事业，有强烈的教育事业心和使命感；更应当具有热爱学生的深厚情感。教师劳动的主要手段是“言传身教”，示范性极强。对于可塑性，模仿性很强的青少年起着直接的影响和熏陶作用，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位。因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。我国历史上许多著名教育家都主张和倡导教师“以身作则、为人师表”，而且身体力行。春秋时期伟大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。陶行知先生提倡：“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。
二、过硬的专业技能
教师是教学生的，教师肚子里“没货”怎么教学生？所以，教师在教学工作的同时，在课后必须不断给自己“充电”，进行音乐方面的进修与学习，不断地使自己的音乐文化素质得到提高，成为肚里真正“有货”的老师。
教师肚里“有货”的同时，也肩负着把“货”传授给学生的责任。那么，怎样才能让自己的“满腹经纶”有效地传授给学生呢？这就关系到教师的“教”。有人说：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些声乐教师自己唱得并不怎么好，学生却很出彩。”因此，音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会能正确揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生接受你的“教”，自然这样就会避免走许多弯路，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐课堂知识，并在学习中体验着，快乐着。
三、良好的专业功底
幼儿音乐教师应具有高尚的师德，她们不仅应有先进的教育思想和教育理念，精通专业学科知识、技能，掌握现代教学方法及教学手段。
音乐教师在课堂上需要：说、唱、弹、跳。能驾驭好这四点，才能算得上合格的音乐教师。
“说”即教师的课堂语言。在课上，音乐教师尽量让自己的课堂语言变得生动形象、准确简练、幽默风趣，必要时能语重心长、情深意切，做到这些，课堂气氛才会变得轻松愉快，才能像磁铁一样吸引住学生，使他们对音乐产生兴趣，并在课堂中享受体验快乐。
“唱”即教师的示范演唱与教唱。我们经常要求学生歌唱时要富有情感，”做到“声情并茂”，只有“以情动人”，才能深入人心。教师在做示唱时，能用具有丰富的情感的声音吸引住学生，让学生懂得歌曲表达的意境，并模仿教师的演唱。演唱时，除了让学生懂得情感表达外，还得教学生正确的发声、咬字、吐字以及歌唱姿势，歌唱方法等，充满激情的演唱有利于渲染课堂气氛，提高课堂的有效性，激发学生学习热情，在歌唱中体验着，快乐着。
“弹”即钢琴即兴伴奏能力。在音乐课堂上，教师娴熟流畅的弹奏能立即吸引住学生，让学生浅层地感受到音乐的美感。具备良好的即兴伴奏能力，能营造出良好的课堂气氛，深化出课堂美感。
“跳”既教师的舞蹈表演。在课堂教唱时，教师在演唱的同时能用肢体语言表达歌曲，这样不仅能正确表现歌曲意境，而且能让学生生动地去模仿，从而跟学生建立起一种和谐、平等的师生关系。
幼儿音乐教育是教育者对儿童施加有意识教育的活动。作为未来的幼儿音乐教师，除了具有一定的专业素质、高尚的思想品德外，还要具备一定的人格素质、教育素质。所以我们要努力提高幼师学生的整体素质，培养她们的的探索精神，创造教学手段，提高他们的教学能力和应变能力，教育她们真诚自然，内外一致。将来不仅要做幼儿的教师，还要做幼儿的母亲和朋友，做一个现代化的高素质的幼儿教师。