论文部分内容阅读
教育信息化，以运用多媒體计算机和网络通讯为标志，已经成为21世纪教育发展的制高点。这表明教育将面临教育思想、教育模式的改革。教育的方式也直接影响着教育教学的效果，因此，积极运用和推进现代化教育技术手段，改变传统的课堂教学模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质，已是教育者面临的紧迫任务。
在这种要求下，多媒体教学以它无可比拟的优势走进课堂。多媒体教学在增强形象感、增大课堂容量上，都具有很强的优势。
一、信息技术与课堂教学的整合，能够激发学生兴趣，有效提高学生的学习效率
学生学习的积极性和主动性，是成功学习的主要因素。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情景的最佳途径。现代信息技术以播音员朗读范文的动人发音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的朗读欲望。尤其是有关自然风光的课文，运用网络技术，给学生搜集相关的视频和课件，把课文中呆板的文字变为直观生动的画面，把陌生的事物化为眼前真实形象的景象去观赏，让学生养了眼，愉悦了心情，再透过文字去理解课文内容，在此基础上去感受自然风光的美景，去赞美大自然的美丽就不是空谈了，而是学生发自内心的真实情感。例如，在教学《三峡之秋》这篇课文时，配乐、配画，展现长江各个不同时间段的景物图片，先用课文的原话赞美长江，升华情感，积累语言。再用自己的话赞美长江，达到运用语言的目的。由于很多学生并未亲眼见过长江，对其印象不过是从电视中了解的一些片断，很模糊，也很少，我让学生在读文的基础上，再通过课件来进行深入的了解，加深学生对学习内容的了解，更有助于学生对所学知识的掌握。同时，学生在一片积极、主动的氛围中学习，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是让学生对学习感兴趣。现代信息技术使学生处于愉快的教学情景之中，产生积极的情绪于愉悦的心情，提高了学生的积极性和主动性。
二、信息技术与课堂教学的整合，能够改变常规教学模式，发挥学生的主体作用
传统课堂教学偏重知识系统和能力训练，长时间单调的形式，给学生的感官造成了惯性，上课时精神不集中，严重影响了学习的效果。多媒体情景教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视知识运用能力的培养，重视学生的实践活动。比如说，数学、物理上的实际应用问题，就可以利用多媒体将之形象化，以达到化抽象为形象的目的，便于学生接受。语文课文精读可以强化学生基本阅读能力。在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价。
三、信息技术与课堂教学的整合，培养学生获取信息的能力
让学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并将获取到的信息，以便有效的为自己的学习服务。例如，在学习六年级下册第五单元的能说会写《介绍外国风光》这一节内容时，我让学生课前针对本课的学习目标，回家搜集相关的资料，以小导游的身份，从展示图片、视频，配以文字说明，在课堂上向同学们介绍这些外国风光。学生以小组的形式进行准备，在自主、合作中完成学习任务，在实践中锻炼了能力，更在参与中收获了知识和快乐。这种学习的方式，学生愿意接受，喜欢尝试，大大激发了学生学习的乐趣，更重要的是也提高了学生的学习效率。
总之，教师教育思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，注重发挥学生的主体作用，注重对教材的挖掘，注重激发学生兴趣，注重引导学生自学，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在愉快的氛围中自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性，主动性。
在这种要求下，多媒体教学以它无可比拟的优势走进课堂。多媒体教学在增强形象感、增大课堂容量上，都具有很强的优势。
一、信息技术与课堂教学的整合，能够激发学生兴趣，有效提高学生的学习效率
学生学习的积极性和主动性，是成功学习的主要因素。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情景的最佳途径。现代信息技术以播音员朗读范文的动人发音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的朗读欲望。尤其是有关自然风光的课文，运用网络技术，给学生搜集相关的视频和课件，把课文中呆板的文字变为直观生动的画面，把陌生的事物化为眼前真实形象的景象去观赏，让学生养了眼，愉悦了心情，再透过文字去理解课文内容，在此基础上去感受自然风光的美景，去赞美大自然的美丽就不是空谈了，而是学生发自内心的真实情感。例如，在教学《三峡之秋》这篇课文时，配乐、配画，展现长江各个不同时间段的景物图片，先用课文的原话赞美长江，升华情感，积累语言。再用自己的话赞美长江，达到运用语言的目的。由于很多学生并未亲眼见过长江，对其印象不过是从电视中了解的一些片断，很模糊，也很少，我让学生在读文的基础上，再通过课件来进行深入的了解，加深学生对学习内容的了解，更有助于学生对所学知识的掌握。同时，学生在一片积极、主动的氛围中学习，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是让学生对学习感兴趣。现代信息技术使学生处于愉快的教学情景之中，产生积极的情绪于愉悦的心情，提高了学生的积极性和主动性。
二、信息技术与课堂教学的整合，能够改变常规教学模式，发挥学生的主体作用
传统课堂教学偏重知识系统和能力训练，长时间单调的形式，给学生的感官造成了惯性，上课时精神不集中，严重影响了学习的效果。多媒体情景教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视知识运用能力的培养，重视学生的实践活动。比如说，数学、物理上的实际应用问题，就可以利用多媒体将之形象化，以达到化抽象为形象的目的，便于学生接受。语文课文精读可以强化学生基本阅读能力。在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价。
三、信息技术与课堂教学的整合，培养学生获取信息的能力
让学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并将获取到的信息，以便有效的为自己的学习服务。例如，在学习六年级下册第五单元的能说会写《介绍外国风光》这一节内容时，我让学生课前针对本课的学习目标，回家搜集相关的资料，以小导游的身份，从展示图片、视频，配以文字说明，在课堂上向同学们介绍这些外国风光。学生以小组的形式进行准备，在自主、合作中完成学习任务，在实践中锻炼了能力，更在参与中收获了知识和快乐。这种学习的方式，学生愿意接受，喜欢尝试，大大激发了学生学习的乐趣，更重要的是也提高了学生的学习效率。
总之，教师教育思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，注重发挥学生的主体作用，注重对教材的挖掘，注重激发学生兴趣，注重引导学生自学，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在愉快的氛围中自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性，主动性。