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【摘要】 科技飞速发展的21世纪，已经成为信息化的时代，无论任何的领域都已经涉及计算机的使用. 据有关数据显示来看，现代信息技术与小学数学课程的整合是促进小学生学习动力的主要源泉，有效地使用信息技术可以改进现有的小学数学教学状况，将课本的内容以动态、声音、模拟的形式呈现给小学生. 下面笔者简要介绍当今小学数学的教学状况，然后概述利用信息技术对当今小学数学教学的益处，最后会对信息技术在小学数学教学中应用的策略方法进行分析.
【关键词】 小学数学；信息技术；策略
一、当今小学数学的教学状况
当今小学在数学教学方面存在一定的问题，由于正处于小学阶段的学生对于新鲜事物的接收能力弱，不会具有良好的理解和分析能力，所以对于数学这一抽象学科很难充满兴趣. 当今小学数学在教学方面所面临的主要问题就是学生不能很好地理解并接受知识. 对于这一点当今的信息技术能够很好地解决这一问题. 除此之外，当今的小学还有一项重要的问题，由于我国土地面积广阔，存在许多的省、市、县、乡，在县、乡级别的地区教育部门对于小学生的教学意识弱，没有对教育进行资金的投入和建设，导致当地的小学生没有及时地接受信息化的教育体系.
二、利用信息技术对当今小学数学教学的益处
1. 有利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和教学效率
数学是一门较为抽象的学科，其逻辑性很强，多媒体辅助教学可以帮助学生更好地理解并接受数学知识，提升课堂的讲课效率，避免了由于教师在进行板书的时候而耽误的时间，一方面减少了教师板演的压力，与此同时也降低了学生注意力不集中的概率. 学生可以通过教师在多媒体上演示的动态图来进行理解和分析，这样不仅促进了学生的感知能力，同时也节省了教师在课堂板演的时间，是一个一举两得的讲课方案.
2. 有利于优化课堂教学，突破教学难点，发展学生思维
信息技术的推广使得数学教学更加丰富多彩，教师可以将一些课本上的知识通过动画模拟出来，经过多媒体的播放使学生更容易理解和接受. 例如，当教师在讲解点、线、面知识的时候，传统的讲课方式是教师通过板演来进行讲解，如果有了多媒体信息技术，教师完全可以将这个知识点做成动画通过大屏幕来播放，这样就会使学生很好地理解并接受该项内容. 既突破了难点，又丰富了学习资源，提高了教学质量. 3. 增强学生的互动能力和协作精神
在进行多媒体教学的时候，最大的一个优点就是可以丰富学生的动手能力和创新意识. 例如，教师在课堂上提出一个有关图形的实践问题，让学生自由进行实践并谈论，此时学生就可以谈论并动手制作，谈论结束之后教师可以将学生们的谈论结果在展示台上进行展示. 事实证明此项教学制度确实可以丰富学生的动手能力和实践能力. 真正实现了师与生之间的交流合作.
三、信息技术在小学数学教学中的应用策略
1. 结合知识点应用信息技术
在小学数学教学当中，信息技术可切入的知识点很多，教师应当充分地利用重点和难点问题，围绕重点的知识点， 利用现代信息技术与多媒体的整合原理对重点和难点进行精讲. 例如，教师在讲到“长方体、正方体的认识”一课时，可以利用多媒体的动画功能，对该部分内容进行动态讲解，将课本知识制作成可以在电脑上拼凑、拆解的动态游戏或是漫画，以促进学生的理解和接受能力.
2. 通过互动营造激励氛围
通过信息技术与教学内容整合，利用网络环境来开展教学，有效地开展课堂激励，教师在一定的条件下要求学生去实践并解决问题. 教师应当尽力使更多的学生参加到谈论当中，这样可以增加学生谈论的乐趣，在实践中增加自己的阅历. 可以适当地采取一些激励制度，例如，每节课都选出最佳称号、最优秀学生称号等激发学生的学习积极性. 小学生的心里会对这些激励的称号充满向往，进而会在课堂上争取回答问题，这样会大大地促进教师讲课的进度. 无论是对于学生还是对于教师都是有利的.
3. 创造生动的教学效果
在传统的讲课模式当中，辅助教师讲解的一般都是卡片、挂图、模型等实物，都是静态的模拟物品. 但是当今的信息化教学设备可以一改前景，能将静态的事物赋予动态模型. 例如，讲师在讲解时间、速度、路程这一方面知识的时候，就可以采用多媒体的动态功能，将问题编制成Flash动画，在动画当中模拟出大桥、汽车以及背景的画面带领学生进入问题场景，促进其了解并清楚问题的方向，为教师讲解做进一步的铺垫.
结束语
总之，运用多媒体教学可以更加完善地改进传统的教育模式，同时也使教学内容、教学方式得到了更好的创新. 在小学数学课当中运用计算机信息系统不仅可以增强学生的感官意识和思维创新意识，大大地减少了学生对于学习的厌烦情绪，在有效的时间内也可以提升学生的学习效率. 现代的教育技术不可能解决教学中的所有问题，因此夸大其词，试图以其盲目代替传统教学的做法是不科学的，在以后的数学教学当中，要将以信息系统为主要探索，作出个性化发展趋势.
【参考文献】
[1]龙山，艾光涛.现代信息技术在小学教学中的运用研究[J].北师大教育研究网，2010-05-18.
[2]张晓鸿.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的有效运用[J].北京师范大学出版社，2002.
[3]马云鹏.数与代数内容的理解与把握[J].小学数学教育，2012（17-18）.
【关键词】 小学数学；信息技术；策略
一、当今小学数学的教学状况
当今小学在数学教学方面存在一定的问题，由于正处于小学阶段的学生对于新鲜事物的接收能力弱，不会具有良好的理解和分析能力，所以对于数学这一抽象学科很难充满兴趣. 当今小学数学在教学方面所面临的主要问题就是学生不能很好地理解并接受知识. 对于这一点当今的信息技术能够很好地解决这一问题. 除此之外，当今的小学还有一项重要的问题，由于我国土地面积广阔，存在许多的省、市、县、乡，在县、乡级别的地区教育部门对于小学生的教学意识弱，没有对教育进行资金的投入和建设，导致当地的小学生没有及时地接受信息化的教育体系.
二、利用信息技术对当今小学数学教学的益处
1. 有利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和教学效率
数学是一门较为抽象的学科，其逻辑性很强，多媒体辅助教学可以帮助学生更好地理解并接受数学知识，提升课堂的讲课效率，避免了由于教师在进行板书的时候而耽误的时间，一方面减少了教师板演的压力，与此同时也降低了学生注意力不集中的概率. 学生可以通过教师在多媒体上演示的动态图来进行理解和分析，这样不仅促进了学生的感知能力，同时也节省了教师在课堂板演的时间，是一个一举两得的讲课方案.
2. 有利于优化课堂教学，突破教学难点，发展学生思维
信息技术的推广使得数学教学更加丰富多彩，教师可以将一些课本上的知识通过动画模拟出来，经过多媒体的播放使学生更容易理解和接受. 例如，当教师在讲解点、线、面知识的时候，传统的讲课方式是教师通过板演来进行讲解，如果有了多媒体信息技术，教师完全可以将这个知识点做成动画通过大屏幕来播放，这样就会使学生很好地理解并接受该项内容. 既突破了难点，又丰富了学习资源，提高了教学质量. 3. 增强学生的互动能力和协作精神
在进行多媒体教学的时候，最大的一个优点就是可以丰富学生的动手能力和创新意识. 例如，教师在课堂上提出一个有关图形的实践问题，让学生自由进行实践并谈论，此时学生就可以谈论并动手制作，谈论结束之后教师可以将学生们的谈论结果在展示台上进行展示. 事实证明此项教学制度确实可以丰富学生的动手能力和实践能力. 真正实现了师与生之间的交流合作.
三、信息技术在小学数学教学中的应用策略
1. 结合知识点应用信息技术
在小学数学教学当中，信息技术可切入的知识点很多，教师应当充分地利用重点和难点问题，围绕重点的知识点， 利用现代信息技术与多媒体的整合原理对重点和难点进行精讲. 例如，教师在讲到“长方体、正方体的认识”一课时，可以利用多媒体的动画功能，对该部分内容进行动态讲解，将课本知识制作成可以在电脑上拼凑、拆解的动态游戏或是漫画，以促进学生的理解和接受能力.
2. 通过互动营造激励氛围
通过信息技术与教学内容整合，利用网络环境来开展教学，有效地开展课堂激励，教师在一定的条件下要求学生去实践并解决问题. 教师应当尽力使更多的学生参加到谈论当中，这样可以增加学生谈论的乐趣，在实践中增加自己的阅历. 可以适当地采取一些激励制度，例如，每节课都选出最佳称号、最优秀学生称号等激发学生的学习积极性. 小学生的心里会对这些激励的称号充满向往，进而会在课堂上争取回答问题，这样会大大地促进教师讲课的进度. 无论是对于学生还是对于教师都是有利的.
3. 创造生动的教学效果
在传统的讲课模式当中，辅助教师讲解的一般都是卡片、挂图、模型等实物，都是静态的模拟物品. 但是当今的信息化教学设备可以一改前景，能将静态的事物赋予动态模型. 例如，讲师在讲解时间、速度、路程这一方面知识的时候，就可以采用多媒体的动态功能，将问题编制成Flash动画，在动画当中模拟出大桥、汽车以及背景的画面带领学生进入问题场景，促进其了解并清楚问题的方向，为教师讲解做进一步的铺垫.
结束语
总之，运用多媒体教学可以更加完善地改进传统的教育模式，同时也使教学内容、教学方式得到了更好的创新. 在小学数学课当中运用计算机信息系统不仅可以增强学生的感官意识和思维创新意识，大大地减少了学生对于学习的厌烦情绪，在有效的时间内也可以提升学生的学习效率. 现代的教育技术不可能解决教学中的所有问题，因此夸大其词，试图以其盲目代替传统教学的做法是不科学的，在以后的数学教学当中，要将以信息系统为主要探索，作出个性化发展趋势.
【参考文献】
[1]龙山，艾光涛.现代信息技术在小学教学中的运用研究[J].北师大教育研究网，2010-05-18.
[2]张晓鸿.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的有效运用[J].北京师范大学出版社，2002.
[3]马云鹏.数与代数内容的理解与把握[J].小学数学教育，2012（17-18）.