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研究目的:对于中国武术的学校推广早已成为老生常谈的话题,来回看反复说问题从出现到解决,却出现了结果的变质,站在国家顶层设计的高度,推进中国武术进校园是促进中国传统文化教育在学校教育中成为一种常态的、贯通的和循序的教育。2017年1月,国家以中央文件的形式发布《关于实施中华优秀文化传承发展工程的意见》,高度明确在学校教育中中国优秀传统文化的重要担当。但是今天,作为中国优秀传统文化之一的中国武术在这类话题之中,并没有我们期待的那样乐观只是被拆解为名字、标语、符号加入学校教育的范畴中罢了,教育者们为了实现中国传统文化的传播推广,生涩的把中国武术"塞进"学校教育,而心急之下的结果不堪入目。如何回归本心,怎么的路径能够帮助我们去真正挖掘中国武术能够促进学校教育发展的那部分优势、能够真正帮助学生去了解中国传统文化的精髓,把这些优秀的部分提炼、浓缩和教育相互相互融合,形成系统的、贯通的、循序的常规性教育系统,去实现中国武术与学校教育的在真正实践中的无缝链接。研究方法:通过查阅大量书籍、报刊以及文献资料,去了解现今的学校教育、中国传统文化特别是与中国武术有关联的政策、新闻、舆论以及动态等,为本文提供最新的资讯,查阅教育学相关理论找到与中国武术与学校教育链接的最佳实施办法,运用教育现象学的有关理论更加切实的说明问题。运用逻辑分析法从事物的普遍性来分析掌握事物之间的层次关系,解决中国武术与学校教育之间的理想和现实的矛盾问题。研究结果:对于实现中国武术与学校教育的无缝链接,先要弄清楚"中国武术进入学校的价值意义",知道中国武术有什么,学校教育要什么,我们才能够有切入点。这是形成中国武术以正确方式进入学校、推行中国武术在学校教育中能够真正实施、明确中国武术在学校教育实施中是否有成效的必要前提。研究结论:现今,学校教育对于中国武术的呼声,从政府、媒体到教育界大肆铺开,满满的充斥于我们的眼球,但是从实施的成效来看并不乐观。其一:对于学生而言真正有效果的教育方式,一定是"寻常之事",所谓"寻常"意味着普通、最日常的状态,不是拉横幅、做报道的新鲜事,而是悄无声息的在教育活动中,寻常可见的教育实践。其二:学校教育需要的教学实践,不是我们现在看到的中国武术在学校教育中的"游击战",是需要把它的文化、健康、艺术多个方面完整而全面的融入日常教学活动之中,是全程贯穿的,贯通的教育。这首先就要解决中国武术在学校教育过程中的延续,然后是对于教育内容的衔接不断跟进。其三,我想用叶圣陶先生的教育名言来阐释:"教育是农业而不是工业",这句话直接击中现在武术教育的现实问题,超前、跃进,总想一步解决所有问题,刨根问底就是模糊的执行国家的教育政策,不遵循学生应有的认知规律,我们要做的是把中国武术现阶段的"填鸭式注入"转向学生成长中的"创造性转化"。如何能够将中国武术与学校教育实施无缝链接,实现"寻常之事"、贯通教育、循序教育,需要两种分子是稳定的且具有相同的原子,中国武术想要融进学校教育就必须弄清楚这个集体的运行模式,通过正确的实践逻辑,成为学校教育的一部分。众所周知,在现代教育的范畴之中,规律、方法林林总总,由德国教育学家赫尔巴特创立的"知情意行"教育思想是教育学界最基础的原则之一,并且中国大教育家蔡元培、梁启超等人也致力于知情意行合一的教育原则,它不仅一以贯之并且日久弥新,所以对于中国武术学校教育的发展需要实现"知""情""意""行"四个方面的教育围度,去实现"致知""激情""实意""笃行"四个具有延续性的逻辑实践是我们实现无缝链接选择的最佳方式。"致知"是对于中国武术思想文化的认知部分,在于构建中国优秀传统文化的教育理念。"激情"是如何彰显中国武术的艺术性,包括武术本身就是艺术的和教学艺术两个方面。"实意"是对于教育实践的升华,如何从习练中国武术中意识学生自身的健康问题、生活观念、民族责任等,这是从外由内的转变升华,需要长期的教育实践才能够最终实现。"笃行"如果说前面三条是理想主义,那么笃行是实现转化的必经之路,并且不论多么艰难都选择坚持不懈。在新时代实现中国武术走进学校教育,需要知情意行的有机结合。"知"意味着构建中国传统文化教育思维基础;"情"是生命与文化的结合凸显艺术教育的重要性;"意"是在在于打破表面去深挖教育高度;"行"是实现一切教育理想的唯一路径。实现中国武术与学校教育的无缝链接,让中国武术能够成为学校教育中"寻常之事"、贯通教育、循序教育,就必须实现这四者的完美结合,这是一个巨大的工程,不仅需要国家层面顶层设计的支持,而且要合理的遵循教育的原则、教育规律,从而实现中国武术在中国教育中的创新性转化,这是推动中华优秀文化传承发展工程的"重大举措"。