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[摘要]建筑专业是职高教育中的一门重要专业，通过进行该专业的学习，一方面可以使学生系统性的进行建筑专业知识的学习，丰富学生的建筑专业理论知识储备；另一方面则可以使学生学习相关的建筑专业实用知识，使学生成为高素质的建筑人才。
[关键词]职高教育 建筑专业 课程设置
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.147
建筑专业作为职高教育的重要组成部分，其培养目标是使学生通过进行建筑专业课程学习获得专业系统的建筑课程教育，不仅提升学生的建筑专业理论知识储备和学科素养，同时提升学生的实用能力和建筑业务素养，为学生今后的工作和生活提供必要的前提条件，打下坚实的基础。
课程设置对于专业学科教学的实施和人才的培养，有着十分重要的影响，对于职高建筑专业而言，从课程培养目标来看，是要为当地的建筑业培养和输送施工员、预算员、质量员、安全员、材料员等基层技术管理岗位的专业人才，以及材料实验工、木工、砖瓦工、抹灰工、钢筋工、测量放线工等十个技术操作岗位的中初级建筑人员。因此在课程设置方面，应该紧紧围绕职高建筑专业人才培养目标，提升学生的专业课程學习能力和工作实践能力，从而提升学生的就业竞争能力和生存能力。
在职高建筑专业的课程设置方面，教师应该从课程所包含的学习内容出发，做到建筑专业文化课教学、专业基础课教学以及专业课、技能课教学等的有机整合与统一，使其在职高建筑专业课程教学过程中，能够进行有效的配合和协作，共同完成职高建筑专业的学科教学和人才培养。其中文化课包括语文、数学、政治、物理、体育等课程，是职高建筑专业课程的基础，同时也是为职高建筑专业中的专科课程服务，是学生进行专业课程学习的重要辅助工具，职高教育在对这些文化课程进行安排和设置时，应该从学校的实际教学需要和学生的学习需求出发，以减少和职高建筑的专业课无关的文化课的安排，这样能够在减轻学生的学习负担的同时，使学生能够在文化课的引导之下，更好的投入到专业课程学习之中。并且压缩文化课程的教学内容和教学时间，增加对于文化课程中与专业课程相关的教学内容的讲解和灌输，将文化课课程压缩出来的时间让给专业课程来进行学科教学，突出专业课程的教学和学习地位，使学生更好的集中精力注重点。
专业基础课主要包括制图、识图与构造、建筑材料、建筑测量等课程，在课程设置上面应该使专业基础课服务于专业课，使其成为学生进行专业课学习时所必备的专业基础知识。在进行专业基础课的课程教学时，应该以其专业性和实用性为切入点，不过分强调和注重专业基础课程的整体性和系统性，突出其专业实用性。专业建筑课是职高建筑专业课程设置的重要内容，主要包括建筑结构、地基基础、施工技术、组织管理和工程预算等课程，在进行建筑专业课程的设置和教学时，教师应该充分考虑到学生的学习需求，从学生出发，重视学生在教学过程中的主体性地位，以学生的学习能力和学习实际作为出发点和落脚点，充分尊重学生的学习接受水平，做到课程设置和讲解的层层递进和深入浅出，用平实的学生都能够听懂的语言进行课程教学，尽量避免使用复杂难懂的原理和理论进行课程知识的讲解和分析，并且结合当地的实际用工以及建筑行业的发展现状，对建筑专业课程进行有效的调整和改革。
专业技能课主要包括测量、制图、砖瓦、抹灰、木、钢筋工种技能训练、电脑课程等，在对这些课程进行设置和讲解时，教师应该对教材内容进行深入的研读和分析，找出教学重点，向学生讲清楚重点，同时还要给予学生以充分的空间和时间，让学生能够根据教师所讲解的课程内容，进行专业技能的训练和练习，为了提升学生的学习效率，激发学生的学习积极性，教师还可以采取开展竞赛等方式，鼓励学生更好的进行技能课程的学习和练习。在对学生进行上述课程的设置和讲解时，教师应该选择适合当地建筑发展情况和学生实际学习情况的教材对学生进行教学，以提升学生的学习质量和课程设置的合理性、科学性。
在对职高建筑专业进行课程设置时，除了要从教学实际出发，合理安排和调整文化课、专业课、建筑专业课和技能课之间的关系，分清主次、合理分配之外，还应该注重突出建筑专业的学科特点，并且采用多种教学手段和教学模式进行学科教学。职高建筑专业具有很强的实践性和实用性，其最终的教学目标也是培养专业建筑人才，因此在对学生进行课程设置时，应该充分考虑到建筑专业的实践性特点，拓展学生的实践渠道，增加学生的实践机会。
在这一方面，教师可以引导和鼓励学生在寒暑假的时间内，进行社会实践活动，寻找与建筑行业相关的企业和公司等，进行实地调研和打工，使学生在学习书本之外能够实地感受到建筑行业的发展状况和工作状况，观察工人的工作，并且融入到这种工作氛围中去，将自己在课堂上所学到的知识运用到实际的建筑工程上去，检验自己的专业知识的学习情况，查漏补缺，找到自身在学习过程中出现的问题和不足之处，从而更好的进行专业知识和专业技能的学习和补充，以提升自身的学习质量。
除了引导学生进行寒暑假的打工实践之外，教师还可以加强校际之间的沟通和交流，进行校际之间的比赛等，使学生能够积极的参与到各种竞赛之中，活跃学生的建筑思维，使学生在其他学校建筑专业的设计之中，激发学生的学习积极性，使学生对自身的建筑专业课程学习和实践进行审视和反思，从而提升学生的学习效率。与此同时，教师还可以通过组织学生开设兴趣班等，使学生学到和建筑行业相关的但是课程设置中没有涉及的知识，丰富学生的学习活动，开阔学生的建筑学习视野，提升学生的建筑专业知识储备。在教学过程中，教师还可以将多媒体教学引入建筑专业课程教学过程之中，指导学生通过计算机技术来进行建筑制图等，使学生能够较为快速的学习到各种建筑专业知识和技能，同时教师还可以通过向学生播放与教学相关的图片和视频，使学生能够在生动形象的教学氛围中进行课程学习，提升学生的学习积极性和学习效果。
职高建筑课程是一门理论与实践相结合的专业，在对职高建筑课程进行课程设置时，一方面应该从专业人手，设置全面的专业课程，增强学生的专业课程学习和知识储备，另一方面还应该突出重点，明晰教学目标，将建筑专业课程放在最重要的位置上，使学生能够进行充分的建筑专业技能的学习和训练，为学生今后的工作和生活打下坚实的基础。
[关键词]职高教育 建筑专业 课程设置
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.147
建筑专业作为职高教育的重要组成部分，其培养目标是使学生通过进行建筑专业课程学习获得专业系统的建筑课程教育，不仅提升学生的建筑专业理论知识储备和学科素养，同时提升学生的实用能力和建筑业务素养，为学生今后的工作和生活提供必要的前提条件，打下坚实的基础。
课程设置对于专业学科教学的实施和人才的培养，有着十分重要的影响，对于职高建筑专业而言，从课程培养目标来看，是要为当地的建筑业培养和输送施工员、预算员、质量员、安全员、材料员等基层技术管理岗位的专业人才，以及材料实验工、木工、砖瓦工、抹灰工、钢筋工、测量放线工等十个技术操作岗位的中初级建筑人员。因此在课程设置方面，应该紧紧围绕职高建筑专业人才培养目标，提升学生的专业课程學习能力和工作实践能力，从而提升学生的就业竞争能力和生存能力。
在职高建筑专业的课程设置方面，教师应该从课程所包含的学习内容出发，做到建筑专业文化课教学、专业基础课教学以及专业课、技能课教学等的有机整合与统一，使其在职高建筑专业课程教学过程中，能够进行有效的配合和协作，共同完成职高建筑专业的学科教学和人才培养。其中文化课包括语文、数学、政治、物理、体育等课程，是职高建筑专业课程的基础，同时也是为职高建筑专业中的专科课程服务，是学生进行专业课程学习的重要辅助工具，职高教育在对这些文化课程进行安排和设置时，应该从学校的实际教学需要和学生的学习需求出发，以减少和职高建筑的专业课无关的文化课的安排，这样能够在减轻学生的学习负担的同时，使学生能够在文化课的引导之下，更好的投入到专业课程学习之中。并且压缩文化课程的教学内容和教学时间，增加对于文化课程中与专业课程相关的教学内容的讲解和灌输，将文化课课程压缩出来的时间让给专业课程来进行学科教学，突出专业课程的教学和学习地位，使学生更好的集中精力注重点。
专业基础课主要包括制图、识图与构造、建筑材料、建筑测量等课程，在课程设置上面应该使专业基础课服务于专业课，使其成为学生进行专业课学习时所必备的专业基础知识。在进行专业基础课的课程教学时，应该以其专业性和实用性为切入点，不过分强调和注重专业基础课程的整体性和系统性，突出其专业实用性。专业建筑课是职高建筑专业课程设置的重要内容，主要包括建筑结构、地基基础、施工技术、组织管理和工程预算等课程，在进行建筑专业课程的设置和教学时，教师应该充分考虑到学生的学习需求，从学生出发，重视学生在教学过程中的主体性地位，以学生的学习能力和学习实际作为出发点和落脚点，充分尊重学生的学习接受水平，做到课程设置和讲解的层层递进和深入浅出，用平实的学生都能够听懂的语言进行课程教学，尽量避免使用复杂难懂的原理和理论进行课程知识的讲解和分析，并且结合当地的实际用工以及建筑行业的发展现状，对建筑专业课程进行有效的调整和改革。
专业技能课主要包括测量、制图、砖瓦、抹灰、木、钢筋工种技能训练、电脑课程等，在对这些课程进行设置和讲解时，教师应该对教材内容进行深入的研读和分析，找出教学重点，向学生讲清楚重点，同时还要给予学生以充分的空间和时间，让学生能够根据教师所讲解的课程内容，进行专业技能的训练和练习，为了提升学生的学习效率，激发学生的学习积极性，教师还可以采取开展竞赛等方式，鼓励学生更好的进行技能课程的学习和练习。在对学生进行上述课程的设置和讲解时，教师应该选择适合当地建筑发展情况和学生实际学习情况的教材对学生进行教学，以提升学生的学习质量和课程设置的合理性、科学性。
在对职高建筑专业进行课程设置时，除了要从教学实际出发，合理安排和调整文化课、专业课、建筑专业课和技能课之间的关系，分清主次、合理分配之外，还应该注重突出建筑专业的学科特点，并且采用多种教学手段和教学模式进行学科教学。职高建筑专业具有很强的实践性和实用性，其最终的教学目标也是培养专业建筑人才，因此在对学生进行课程设置时，应该充分考虑到建筑专业的实践性特点，拓展学生的实践渠道，增加学生的实践机会。
在这一方面，教师可以引导和鼓励学生在寒暑假的时间内，进行社会实践活动，寻找与建筑行业相关的企业和公司等，进行实地调研和打工，使学生在学习书本之外能够实地感受到建筑行业的发展状况和工作状况，观察工人的工作，并且融入到这种工作氛围中去，将自己在课堂上所学到的知识运用到实际的建筑工程上去，检验自己的专业知识的学习情况，查漏补缺，找到自身在学习过程中出现的问题和不足之处，从而更好的进行专业知识和专业技能的学习和补充，以提升自身的学习质量。
除了引导学生进行寒暑假的打工实践之外，教师还可以加强校际之间的沟通和交流，进行校际之间的比赛等，使学生能够积极的参与到各种竞赛之中，活跃学生的建筑思维，使学生在其他学校建筑专业的设计之中，激发学生的学习积极性，使学生对自身的建筑专业课程学习和实践进行审视和反思，从而提升学生的学习效率。与此同时，教师还可以通过组织学生开设兴趣班等，使学生学到和建筑行业相关的但是课程设置中没有涉及的知识，丰富学生的学习活动，开阔学生的建筑学习视野，提升学生的建筑专业知识储备。在教学过程中，教师还可以将多媒体教学引入建筑专业课程教学过程之中，指导学生通过计算机技术来进行建筑制图等，使学生能够较为快速的学习到各种建筑专业知识和技能，同时教师还可以通过向学生播放与教学相关的图片和视频，使学生能够在生动形象的教学氛围中进行课程学习，提升学生的学习积极性和学习效果。
职高建筑课程是一门理论与实践相结合的专业，在对职高建筑课程进行课程设置时，一方面应该从专业人手，设置全面的专业课程，增强学生的专业课程学习和知识储备，另一方面还应该突出重点，明晰教学目标，将建筑专业课程放在最重要的位置上，使学生能够进行充分的建筑专业技能的学习和训练，为学生今后的工作和生活打下坚实的基础。