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摘 要：铃木镇一音乐教育思想包括很多的方面，如有才能并非天赋论、母语式教学和早期教育等等，而且他的音乐教育思想还涉及了很多方面，如个性、能力以及家庭教育等，他的《儿童早期音乐教育——理论与实践》是在日本处于侵略战争投降之际、国内经济文化处于衰败时期写的，结合其中的思想，再与现今的社会状态相结合，谈谈对幼儿音乐教育的启示。
关键词：才能；母语式教学；家庭教育；指导者
铃木镇一，是出生在日本的一个音乐世家中，在他多年的音乐教学中积累了很多教学经验，也提出了很多属于自己的教育思想，如母语式教学、才能非天生必须后天培养、教育理想的实现需在适当的学习年龄和良好的环境基础上配以正确的教育方法和良好的师资等教育理念。
一、 才能的培养与训练
天才是靠百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，才能也是如此，它不是生而具备，而是靠后天科学的培养与训练。每个孩子都是会发光的金子，但是如何将他们的优点挖掘出来而不被埋没则是需要正确的目标与教育方法，急于求成则会适得其反。所以，孩子的才能需要教育者包括家庭和教师根据孩子的发展水平，科学地制定符合孩子能力发展的目标和训练方法，才能让孩子们的能力在园丁仔细地呵护和浇灌下茁壮成长。
对于3～6岁的幼儿来说，他们的年龄不同接受能力也完全不同，《3～6岁儿童学习发展指南》中也对不同年龄的孩子在艺术领域方面提出了不同的目标，3～4岁是能用声音、动作等模拟自然界的事物和生活情景；4～5岁是发展到简单的节奏表演；5～6岁是能用基本准确的节奏和音调唱歌。因此要培养才能要根据科学的目标再结合与之相配的训练方法才能更好地挖掘孩子的潜在能力。
二、 母语式教学
母语式教学是给我留下最深刻的印象，让我感受到从生活中能够观察到最有用的教育学习方法。这一教学方法是他从儿童的语言能力的发展中受到的启发。他思考到为什么日本的孩子，大家正自由自在说着日语？身处在这个语言环境中，他们的语言能力就是在不知不觉中慢慢地提高。每个孩子都非常聪明，他们会运用自己的能力主动认知外面的世界，学习、模仿成人的语言。在他的观察中，发现每一个日本的孩子都能说着流利的日语，那么他们是通过怎样的学习能够达到这种程度呢？这种学习方法是否能够用在音乐教育上呢？是否能够有效地实施呢？于是，他开始了他的实验。他选择了一些年龄较小的孩子，创造一个自然、放松的学习氛围，慢慢学习、由易到难学习小提琴，在一段时间的实践下，这些孩子的音乐才能得到了巨大的提升。
因此，正确的教学方法才能对幼儿的音乐教育有益，否则只会徒增伤害。当下社会环境中，非常流行孩子们去学习乐器，有的家长看到别人的孩子已经获得了等级证书就非常着急，生怕自己的孩子落后于他人，便不考虑孩子自身的条件及兴趣爱好，盲目跟从，只选择受大众欢迎的而不要受自己孩子欢迎的乐器，进行高额投资。社会上应运而生了很多“对口”的培训机构，只为赚钱，不顾教育。在这种家庭、社会双重消极作用下，很多孩子从喜爱转变为厌恶、从享受转变为折磨，在学习音乐的路上郁郁寡欢。而真正的幼儿音乐教育，应该面向所有幼儿，在喜悦的情感状态下欣赏音乐，要让幼儿感受到艺术的熏陶，逐渐发展到学习、掌握技能，以音乐促进幼儿的健康发展。
三、 家庭与指导者
最后，就详细谈一谈家庭和指导者的重要意义。铃木非常重视母亲在孩子教育过程中的重要性。
（一） 母亲的觉醒与力量
这里的母亲，其实并一定就单指母亲一人，更是对家庭的一种象征性的概括。学前儿童的早期教育主要是在家庭中进行的，而照顾孩子更多的则是母亲，母亲扮演着尤为重要的角色。家园共育是目前非常重视的一个话题，因为即使孩子在园能够得到良好的教育，但是回到家中不能统一教育目标，那么就会是“1 1<2”的局面。因此，母亲在家庭中承担孩子早期教育的角色，要用正确的教育理念和方法，像园丁一样呵护孩子，耐心浇灌，只有基础打得好，才能有更好的发展与进步。
在我国幼儿音乐教育中，家长是一个重要的组成部分。幼儿独立学习能力还不强，需要家长的陪伴，所以在陪伴学习的时候，应该发挥家长的积极作用，鼓励家长和幼儿一同学习，这样既能够让家长受到艺术的熏陶，又能让家长正确认识到自己孩子的能力水平和学习特点，从而制定合理的学习计划，避免出现揠苗助长；同时家长的学习又能反作用于幼儿，幼儿有一个最直接的榜样，学习的兴趣也会大增，也能帮助幼儿更深刻的了解音乐，更有利于幼儿学习音乐。
（二） 优秀的指导者
一位优秀的指导者不僅要有出色的专业能力，更要懂得教学原理巧用教学方法。只有具备扎实的理论知识，用理论武装头脑，同时合理地利用教学方法，针对不同的学生因材施教、循序渐进，才能真正地成为一名能够培养学生的优秀指导者。
因此为了改变目前幼教现状，加强幼儿音乐教师的培养是重要措施之一。作为一名幼儿教师，需要掌握音乐、美术、科学等多方面的知识，广而不精则是一个普遍的问题，因此，想要成为一名优秀的幼儿音乐教师则需要国家、社会为教师创作条件，增加一些专业培训，同时自身也要加强相关领域的学习，争取扎实地掌握更多的音乐知识和技能。最后，要时刻牢记“以学生为本”的教育思想，明白教师应该肩负的责任，用先进的教育理论、正确的教育观念武装自己，将理论知识运用到实际的教学活动中，真正具备传授音乐的知识和技能。
以上是我对铃木镇一的音乐教育思想的理解，以及相关思想对幼儿音乐教育现实意义的启示。
作者简介：
蒋梦婷，江苏省昆山市，昆山市玉山镇朝阳幼儿园。
关键词：才能；母语式教学；家庭教育；指导者
铃木镇一，是出生在日本的一个音乐世家中，在他多年的音乐教学中积累了很多教学经验，也提出了很多属于自己的教育思想，如母语式教学、才能非天生必须后天培养、教育理想的实现需在适当的学习年龄和良好的环境基础上配以正确的教育方法和良好的师资等教育理念。
一、 才能的培养与训练
天才是靠百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，才能也是如此，它不是生而具备，而是靠后天科学的培养与训练。每个孩子都是会发光的金子，但是如何将他们的优点挖掘出来而不被埋没则是需要正确的目标与教育方法，急于求成则会适得其反。所以，孩子的才能需要教育者包括家庭和教师根据孩子的发展水平，科学地制定符合孩子能力发展的目标和训练方法，才能让孩子们的能力在园丁仔细地呵护和浇灌下茁壮成长。
对于3～6岁的幼儿来说，他们的年龄不同接受能力也完全不同，《3～6岁儿童学习发展指南》中也对不同年龄的孩子在艺术领域方面提出了不同的目标，3～4岁是能用声音、动作等模拟自然界的事物和生活情景；4～5岁是发展到简单的节奏表演；5～6岁是能用基本准确的节奏和音调唱歌。因此要培养才能要根据科学的目标再结合与之相配的训练方法才能更好地挖掘孩子的潜在能力。
二、 母语式教学
母语式教学是给我留下最深刻的印象，让我感受到从生活中能够观察到最有用的教育学习方法。这一教学方法是他从儿童的语言能力的发展中受到的启发。他思考到为什么日本的孩子，大家正自由自在说着日语？身处在这个语言环境中，他们的语言能力就是在不知不觉中慢慢地提高。每个孩子都非常聪明，他们会运用自己的能力主动认知外面的世界，学习、模仿成人的语言。在他的观察中，发现每一个日本的孩子都能说着流利的日语，那么他们是通过怎样的学习能够达到这种程度呢？这种学习方法是否能够用在音乐教育上呢？是否能够有效地实施呢？于是，他开始了他的实验。他选择了一些年龄较小的孩子，创造一个自然、放松的学习氛围，慢慢学习、由易到难学习小提琴，在一段时间的实践下，这些孩子的音乐才能得到了巨大的提升。
因此，正确的教学方法才能对幼儿的音乐教育有益，否则只会徒增伤害。当下社会环境中，非常流行孩子们去学习乐器，有的家长看到别人的孩子已经获得了等级证书就非常着急，生怕自己的孩子落后于他人，便不考虑孩子自身的条件及兴趣爱好，盲目跟从，只选择受大众欢迎的而不要受自己孩子欢迎的乐器，进行高额投资。社会上应运而生了很多“对口”的培训机构，只为赚钱，不顾教育。在这种家庭、社会双重消极作用下，很多孩子从喜爱转变为厌恶、从享受转变为折磨，在学习音乐的路上郁郁寡欢。而真正的幼儿音乐教育，应该面向所有幼儿，在喜悦的情感状态下欣赏音乐，要让幼儿感受到艺术的熏陶，逐渐发展到学习、掌握技能，以音乐促进幼儿的健康发展。
三、 家庭与指导者
最后，就详细谈一谈家庭和指导者的重要意义。铃木非常重视母亲在孩子教育过程中的重要性。
（一） 母亲的觉醒与力量
这里的母亲，其实并一定就单指母亲一人，更是对家庭的一种象征性的概括。学前儿童的早期教育主要是在家庭中进行的，而照顾孩子更多的则是母亲，母亲扮演着尤为重要的角色。家园共育是目前非常重视的一个话题，因为即使孩子在园能够得到良好的教育，但是回到家中不能统一教育目标，那么就会是“1 1<2”的局面。因此，母亲在家庭中承担孩子早期教育的角色，要用正确的教育理念和方法，像园丁一样呵护孩子，耐心浇灌，只有基础打得好，才能有更好的发展与进步。
在我国幼儿音乐教育中，家长是一个重要的组成部分。幼儿独立学习能力还不强，需要家长的陪伴，所以在陪伴学习的时候，应该发挥家长的积极作用，鼓励家长和幼儿一同学习，这样既能够让家长受到艺术的熏陶，又能让家长正确认识到自己孩子的能力水平和学习特点，从而制定合理的学习计划，避免出现揠苗助长；同时家长的学习又能反作用于幼儿，幼儿有一个最直接的榜样，学习的兴趣也会大增，也能帮助幼儿更深刻的了解音乐，更有利于幼儿学习音乐。
（二） 优秀的指导者
一位优秀的指导者不僅要有出色的专业能力，更要懂得教学原理巧用教学方法。只有具备扎实的理论知识，用理论武装头脑，同时合理地利用教学方法，针对不同的学生因材施教、循序渐进，才能真正地成为一名能够培养学生的优秀指导者。
因此为了改变目前幼教现状，加强幼儿音乐教师的培养是重要措施之一。作为一名幼儿教师，需要掌握音乐、美术、科学等多方面的知识，广而不精则是一个普遍的问题，因此，想要成为一名优秀的幼儿音乐教师则需要国家、社会为教师创作条件，增加一些专业培训，同时自身也要加强相关领域的学习，争取扎实地掌握更多的音乐知识和技能。最后，要时刻牢记“以学生为本”的教育思想，明白教师应该肩负的责任，用先进的教育理论、正确的教育观念武装自己，将理论知识运用到实际的教学活动中，真正具备传授音乐的知识和技能。
以上是我对铃木镇一的音乐教育思想的理解，以及相关思想对幼儿音乐教育现实意义的启示。
作者简介：
蒋梦婷，江苏省昆山市，昆山市玉山镇朝阳幼儿园。