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【摘要】在尝试多媒体为我们的课堂带来丰富多彩的同时，电子白板进入课堂，为数学课堂教学焕发出新的活力，它清晰的界面、便捷的操做方法和灵活的交互功能，为师生互动提供了方便。作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且大大提高课堂教学效率。使学生体验到学习的乐趣，激发了学生的求知欲和内驱力，使数学课堂变得更加精彩高效。
【关键词】电子白板 数学课堂 兴趣 高效
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0117-01
按照教育部“三通两平台”建设要求，电子白板已悄然进入课堂，成为教育信息化的新宠，电子白板进入课堂，犹如一股春风，为数学课堂教学焕发出新的活力。交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，构成一体化的多媒体教学环境，它清晰的界面、便捷的操做方法和灵活的交互功能，为师生互动提供了方便。作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便，教师和学生用手指就可以完全替代传统粉笔，由原来的黑底白字变成了丰富多彩的彩色字，既经济又美观，大大提高课堂教学效率。使数学课堂教学收到事半功倍的效果。现结合自己的教学实践谈谈电子白板在小学数学课堂中的精彩作用。
一、电子白板运用于数学课堂，提高学生的注意力和理解力。
电子白板进入课堂，相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，通过"变色"、"闪烁"、"移动"等手段来突出教学重点、难点；剌激学生视觉，能够极大地吸引学生的注意力；引起学生的好奇心，引起学生知觉、注意力的高度集中。自从电子白板进入课堂，孩子们在课堂上能够较长时间地集中注意力，上課走神的情况有很大改观，提高了学生学习数学的兴趣，体验到学习的乐趣，激发了学生的求知欲和内驱力。同时，帮助学生更好地理解和掌握知识，尤其是学习一些比较抽象的知识时，电子白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。例如在教学《角的度量》一课时，在平时的课堂教学中，由于所测量的角的开口方向不同，学生对于测量一个角到底用量角器的内刻度还是外刻度很难把握，但利用电子白板教学.利用"工具"中的量角器，使教学变得直观易懂。如在教学中我先向学生简单介绍量角器的中心点、内、外刻度和零刻度线，并通过电子白板直观演示角的测量方法，学生很快掌握了量角器的使用方法。然后，学生在电子白板上亲自用“工具”中的量角器测量开口方向不同的角，通过实际操作和讨论得出结论：在测量角时把量角器中心点和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的开口，当角的开口向右时用量角器的内刻度测量；当角的开口向左时用量角器的外刻度测量。通过电子白板的演示和学生亲自操作，使抽象的教学内容变得直观易懂，提高了学生的理解力和动手操作能力，优化了课堂教学。
二、电子自板运用于数学课堂，使教学的直观性更强，增强教学效果。
在数学教学中，根据教材内容，运用白板的动画演示功能，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，使学生有效地掌握知识。例如在教学“不规则物体的体积”时，演示向“一个棱长2dm的正方体容器中倒入5L水，再把一块石头放入水中，这时量水深15cm，石头的体积是多少立方厘米？ ”我利用电子白板的绘图功能演示：倒入5L水后，再在水平面用红线标记，石头放入后，水平面上升超过红线，不用教师多言，学生能很快理解，上升部分水的体积就是石头的体积使学生对求不规则物体的体积有了直观的认识。通过演示较好地突破了本节课教学的难点，增强了教学效果。同时，通过实际操作，使抽象的概念变的直观形象，学生易于理解。这样教学既提高学生的学习兴趣，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起直观的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
三、电子白板运用于数学课堂，增加课容量，提高了课堂教学效率
一堂课解决了什么问题，学生的思维和技能得到了怎样层次和深度的训练，是课堂教学效率的具体体现。教学实践表明：通过精心设计教学内容，依据学生的认知规律，进行大容量的课堂教学，是提高数学课堂教学效率的有效途径。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生看一看、想一想、说一说、做一做，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知。一堂课除了对新授知识的探究，练习是课堂教学的重要组成部分，是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题和发展智力的教学活动，是学生学习过程中的重要实践环节，也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、判断、选择、填空、画图等形式，不但增大了课容量，而且大大提高了学生练习的兴趣，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改善。例如：在教学完《三角形的分类》后，可以设计学生喜欢的游戏"猜一猜"利用电子白板的演示功能，遮住一个三角形的两个角，让学生猜是什么三角形。如把三角形藏起来，只露出一个角，（白板分别演示：露出一个直角、一个钝角、一个锐角）让学生猜是哪种三角形？并说说是怎么猜出来的？学生纷纷举手回答，兴趣高涨。在游戏中寓教于乐，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了学生的动脑能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。同时，电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的导入功能，直接导人到电子白板上进行练习；可以直接在电子白板上进行讲解和批改。同时，利用添加页面的功能也可以让多名学生直接在白板上用手指板演，省时省力。
总之，交互式电子白板进入课堂，真正地把课堂还给了学生，使学生在民主、宽松地氛围中勇于表达、敢于质疑、乐于操作。极大地调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率，使学生学得轻松，教师教的省力，这样的课堂是交流的课堂，是精彩纷呈的课堂！
参考文献：
[1]《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍（首都师范大学远程教育研究所，北京100037）
[2]《交互式电子白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期
【关键词】电子白板 数学课堂 兴趣 高效
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0117-01
按照教育部“三通两平台”建设要求，电子白板已悄然进入课堂，成为教育信息化的新宠，电子白板进入课堂，犹如一股春风，为数学课堂教学焕发出新的活力。交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，构成一体化的多媒体教学环境，它清晰的界面、便捷的操做方法和灵活的交互功能，为师生互动提供了方便。作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便，教师和学生用手指就可以完全替代传统粉笔，由原来的黑底白字变成了丰富多彩的彩色字，既经济又美观，大大提高课堂教学效率。使数学课堂教学收到事半功倍的效果。现结合自己的教学实践谈谈电子白板在小学数学课堂中的精彩作用。
一、电子白板运用于数学课堂，提高学生的注意力和理解力。
电子白板进入课堂，相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，通过"变色"、"闪烁"、"移动"等手段来突出教学重点、难点；剌激学生视觉，能够极大地吸引学生的注意力；引起学生的好奇心，引起学生知觉、注意力的高度集中。自从电子白板进入课堂，孩子们在课堂上能够较长时间地集中注意力，上課走神的情况有很大改观，提高了学生学习数学的兴趣，体验到学习的乐趣，激发了学生的求知欲和内驱力。同时，帮助学生更好地理解和掌握知识，尤其是学习一些比较抽象的知识时，电子白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。例如在教学《角的度量》一课时，在平时的课堂教学中，由于所测量的角的开口方向不同，学生对于测量一个角到底用量角器的内刻度还是外刻度很难把握，但利用电子白板教学.利用"工具"中的量角器，使教学变得直观易懂。如在教学中我先向学生简单介绍量角器的中心点、内、外刻度和零刻度线，并通过电子白板直观演示角的测量方法，学生很快掌握了量角器的使用方法。然后，学生在电子白板上亲自用“工具”中的量角器测量开口方向不同的角，通过实际操作和讨论得出结论：在测量角时把量角器中心点和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的开口，当角的开口向右时用量角器的内刻度测量；当角的开口向左时用量角器的外刻度测量。通过电子白板的演示和学生亲自操作，使抽象的教学内容变得直观易懂，提高了学生的理解力和动手操作能力，优化了课堂教学。
二、电子自板运用于数学课堂，使教学的直观性更强，增强教学效果。
在数学教学中，根据教材内容，运用白板的动画演示功能，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，使学生有效地掌握知识。例如在教学“不规则物体的体积”时，演示向“一个棱长2dm的正方体容器中倒入5L水，再把一块石头放入水中，这时量水深15cm，石头的体积是多少立方厘米？ ”我利用电子白板的绘图功能演示：倒入5L水后，再在水平面用红线标记，石头放入后，水平面上升超过红线，不用教师多言，学生能很快理解，上升部分水的体积就是石头的体积使学生对求不规则物体的体积有了直观的认识。通过演示较好地突破了本节课教学的难点，增强了教学效果。同时，通过实际操作，使抽象的概念变的直观形象，学生易于理解。这样教学既提高学生的学习兴趣，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起直观的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
三、电子白板运用于数学课堂，增加课容量，提高了课堂教学效率
一堂课解决了什么问题，学生的思维和技能得到了怎样层次和深度的训练，是课堂教学效率的具体体现。教学实践表明：通过精心设计教学内容，依据学生的认知规律，进行大容量的课堂教学，是提高数学课堂教学效率的有效途径。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生看一看、想一想、说一说、做一做，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知。一堂课除了对新授知识的探究，练习是课堂教学的重要组成部分，是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题和发展智力的教学活动，是学生学习过程中的重要实践环节，也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、判断、选择、填空、画图等形式，不但增大了课容量，而且大大提高了学生练习的兴趣，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改善。例如：在教学完《三角形的分类》后，可以设计学生喜欢的游戏"猜一猜"利用电子白板的演示功能，遮住一个三角形的两个角，让学生猜是什么三角形。如把三角形藏起来，只露出一个角，（白板分别演示：露出一个直角、一个钝角、一个锐角）让学生猜是哪种三角形？并说说是怎么猜出来的？学生纷纷举手回答，兴趣高涨。在游戏中寓教于乐，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了学生的动脑能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。同时，电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的导入功能，直接导人到电子白板上进行练习；可以直接在电子白板上进行讲解和批改。同时，利用添加页面的功能也可以让多名学生直接在白板上用手指板演，省时省力。
总之，交互式电子白板进入课堂，真正地把课堂还给了学生，使学生在民主、宽松地氛围中勇于表达、敢于质疑、乐于操作。极大地调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率，使学生学得轻松，教师教的省力，这样的课堂是交流的课堂，是精彩纷呈的课堂！
参考文献：
[1]《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍（首都师范大学远程教育研究所，北京100037）
[2]《交互式电子白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期