论文部分内容阅读
在初中体育教学工作中，教师不仅要注重教学技巧的提高，还要对学生的情感与思想进行深入的研究，结合初中生的身心发展特点，因势利导，提高学生的体育学习兴趣，增强学生的教育引导成效，为体育教育教学目标的全面实现奠定基础。笔者长期从事初中体育教学工作，在教学工作中注重激发学生的积极情感，为教学活动的深入进行发挥促进作用。
一、阐述体育锻炼意义，激发学生的学习热情
学生对体育学习的内在动力对于教学成效具有直接的影响，体育教师应当站在大体育的角度对学生强化教育引导，以激发学生的内在学习动力。笔者主要从以下三个方面入手，激发学生的体育学习热情。
1.从民族发展角度阐述。一个民族的发展壮大离不开全民族体质的提高，全民健身要从小抓起，初中体育教师一定要站在全民族发展的高度对学生进行思想教育，让学生明白，每一个中华儿女的体质强健才能够强大一个民族。学生对于体育的理解，上升到民族发展的角度之后，对于体育学习的兴趣能够得到较大的提升。
2.从强身健体角度阐述。虽然进入初中以后，学生的学习压力相对增大，但是离开强健体魄，也是无法全面完成学习目标的。笔者在体育教学中一直向学生渗透“身体是学习的本钱”的理念，让学生明白，学习体育和体育锻炼能够强身健体，初中阶段正是人生学习的最佳时期，在紧张的学习之余一定要强化体育学习锻炼，激发学生的体育学习热情。
3.从社会发展角度阐述。社会的发展对于人才的需求呈现出多样性标准，其中身体素质是非常重要的方面，教师一定要与时俱进地向学生传达社会发展的各种信息，让学生对于体育学习锻炼增强紧迫感与积极性，以积极的情感投入到学习锻炼中，提高学习成效。
二、发挥典型示范作用，激发学生的锻炼动力
在体育教学工作中，学生需要一些目标和示范引领，做这样的示范的可以是教师，也可以是学生，体育界的先进人物也能够发挥这样的作用，教师应当有意识地将这些典型的示范作用发挥出来。
1.发挥教师示范作用。在初中体育教学中，教师是学生直接模仿的对象，所以一定要发挥模范作用，以严格的自身要求为学生做好榜样，培养学生良好的体育习惯，使学生养成严谨的学习与锻炼习惯。如笔者经常开展锻炼活动，引导学生一起参加锻炼，无论是严寒还是酷暑，始终坚持不懈，使学生养成了良好的锻炼习惯。教师在体育教学中的示范引领作用，能够更加有效地引领学生养成良好的体育习惯，有助于学生健康成长。
2.发挥学生引领作用。在初中体育教育教学中，教师还应当发挥学生较好的典型引领作用，让学生从身边的典型受到教育，激发上进心。笔者在每一项教学内容的训练之中，都有意识地安排一些训练和掌握效果较好的学生，要求其他学生向他们学习，从而形成竞争性氛围，营造你追我赶的良好气氛，以激发学生的体育学习热情。
3.发挥典型教育作用。在体育界，有许多的先进人物，他们的事迹能够对学生发挥较好的引领与促进作用，笔者在教学中，专门选取我国男篮队员平时挥汗如雨的训练场景，以多媒体手段进行播放，让学生在感受运动员辛苦训练的同时，内心受到强烈的震撼与教育，增强体育锻炼信心。笔者还曾经为学生播放中国举重队队员艰苦训练的场景，让学生感受到成功一刻的辉煌所蕴含的巨大付出，加强对学生的思想教育。
三、营造良好集体氛围，强化体育精神教育
在体育教学中，教师不仅要向学生传授体育知识与训练技能，还要对学生强化体育精神教育，让学生的思想受到洗礼，精神得到振奋，促进学生全面发展。
1.倡导坚忍不拔的体育精神。坚忍不拔的体育精神是教师在体育教学和活动中所应当积极倡导的，笔者在一些体力消耗较大的项目训练中，通过对学生强化这一精神的教育，增强学生训练的恒心与毅力。如1500米训练中，许多学生跑到中途就缺乏坚持下去的恒心，于是笔者向学生介绍了长跑冠军王军霞刻苦锻炼的事例，每天跑步几十公里的训练量，鼓励学生增强信心，坚持锻炼。学生在体育学习与锻炼中形成的这种优良品质，不仅有利于体育学习活动，对于学生未来一生的发展都会产生积极而深远的影响。
2.倡导团结友爱的体育精神。在初中体育教学中，笔者一直倡导团结友爱的精神，在一些技巧类项目的教学中，要求学生分成多个训练合作小组，一名学生进行训练，其他学生进行技巧的指点，相互合作，增强技巧掌握效果。另外，在体育竞赛中，笔者还教育学生发扬“友谊第一，比赛第二”的风格，将团结友爱的体育精神发扬光大，成效较为明显。
3.倡导勇于超越的体育精神。不满足现状，勇于挑战自我、突破自我，这是笔者在体育教学中教育学生的一个重要理念。笔者将这一理念渗透于教学的每一个环节，要求学生在开展训练的过程中，不断追求更高的标准与目标，并将这种精神渗透到每一门学科的学习之中，乃至学习生活的每一个方面。
四、给予学生鼓励关爱，树立体育学习自信
初中生正处于人生发展的青春期，这一时期的学生身心发展特点较为独特，教师应当结合教育教学工作，给予学生更多的关爱，以帮助学生树立自信心，更加积极地融入到体育学习活动之中。
1.分层要求激发学生自信。对于身体素质和体育能力不同的学生，笔者注重开展分层要求，教学目标、考核标准等方面，都区别对待，目的在于让部分训练成效滞后的学生，消除自卑与畏难的消极情感，积极投入到学习锻炼之中，尤其是与自身能力相一致的目标体系，更能够帮助学生增强自信。
2.积极表扬激发学生自信。对于学生在体育学习锻炼中的进步之处，以及表现优异之处，笔者都及时予以表扬，以提高学生的积极情感。学生在满足感、成就感、幸福感等积极情感的鼓励下，学习的自信心与积极性会得到明显强化。
3.展示特长激发学生自信。在体育教学中，部分学生因为自身能力的不足，产生自卑心理，此时，笔者注重为学生创设展示自我特长的机会，尤其是对于学生体育之外的特长方面，予以展示，帮助学生增强自信心，为教学活动的有效开展奠定基础。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要发挥积极情感的作用，激发学生的体育学习锻炼积极性，促进教学成效的提升。
一、阐述体育锻炼意义，激发学生的学习热情
学生对体育学习的内在动力对于教学成效具有直接的影响，体育教师应当站在大体育的角度对学生强化教育引导，以激发学生的内在学习动力。笔者主要从以下三个方面入手，激发学生的体育学习热情。
1.从民族发展角度阐述。一个民族的发展壮大离不开全民族体质的提高，全民健身要从小抓起，初中体育教师一定要站在全民族发展的高度对学生进行思想教育，让学生明白，每一个中华儿女的体质强健才能够强大一个民族。学生对于体育的理解，上升到民族发展的角度之后，对于体育学习的兴趣能够得到较大的提升。
2.从强身健体角度阐述。虽然进入初中以后，学生的学习压力相对增大，但是离开强健体魄，也是无法全面完成学习目标的。笔者在体育教学中一直向学生渗透“身体是学习的本钱”的理念，让学生明白，学习体育和体育锻炼能够强身健体，初中阶段正是人生学习的最佳时期，在紧张的学习之余一定要强化体育学习锻炼，激发学生的体育学习热情。
3.从社会发展角度阐述。社会的发展对于人才的需求呈现出多样性标准，其中身体素质是非常重要的方面，教师一定要与时俱进地向学生传达社会发展的各种信息，让学生对于体育学习锻炼增强紧迫感与积极性，以积极的情感投入到学习锻炼中，提高学习成效。
二、发挥典型示范作用，激发学生的锻炼动力
在体育教学工作中，学生需要一些目标和示范引领，做这样的示范的可以是教师，也可以是学生，体育界的先进人物也能够发挥这样的作用，教师应当有意识地将这些典型的示范作用发挥出来。
1.发挥教师示范作用。在初中体育教学中，教师是学生直接模仿的对象，所以一定要发挥模范作用，以严格的自身要求为学生做好榜样，培养学生良好的体育习惯，使学生养成严谨的学习与锻炼习惯。如笔者经常开展锻炼活动，引导学生一起参加锻炼，无论是严寒还是酷暑，始终坚持不懈，使学生养成了良好的锻炼习惯。教师在体育教学中的示范引领作用，能够更加有效地引领学生养成良好的体育习惯，有助于学生健康成长。
2.发挥学生引领作用。在初中体育教育教学中，教师还应当发挥学生较好的典型引领作用，让学生从身边的典型受到教育，激发上进心。笔者在每一项教学内容的训练之中，都有意识地安排一些训练和掌握效果较好的学生，要求其他学生向他们学习，从而形成竞争性氛围，营造你追我赶的良好气氛，以激发学生的体育学习热情。
3.发挥典型教育作用。在体育界，有许多的先进人物，他们的事迹能够对学生发挥较好的引领与促进作用，笔者在教学中，专门选取我国男篮队员平时挥汗如雨的训练场景，以多媒体手段进行播放，让学生在感受运动员辛苦训练的同时，内心受到强烈的震撼与教育，增强体育锻炼信心。笔者还曾经为学生播放中国举重队队员艰苦训练的场景，让学生感受到成功一刻的辉煌所蕴含的巨大付出，加强对学生的思想教育。
三、营造良好集体氛围，强化体育精神教育
在体育教学中，教师不仅要向学生传授体育知识与训练技能，还要对学生强化体育精神教育，让学生的思想受到洗礼，精神得到振奋，促进学生全面发展。
1.倡导坚忍不拔的体育精神。坚忍不拔的体育精神是教师在体育教学和活动中所应当积极倡导的，笔者在一些体力消耗较大的项目训练中，通过对学生强化这一精神的教育，增强学生训练的恒心与毅力。如1500米训练中，许多学生跑到中途就缺乏坚持下去的恒心，于是笔者向学生介绍了长跑冠军王军霞刻苦锻炼的事例，每天跑步几十公里的训练量，鼓励学生增强信心，坚持锻炼。学生在体育学习与锻炼中形成的这种优良品质，不仅有利于体育学习活动，对于学生未来一生的发展都会产生积极而深远的影响。
2.倡导团结友爱的体育精神。在初中体育教学中，笔者一直倡导团结友爱的精神，在一些技巧类项目的教学中，要求学生分成多个训练合作小组，一名学生进行训练，其他学生进行技巧的指点，相互合作，增强技巧掌握效果。另外，在体育竞赛中，笔者还教育学生发扬“友谊第一，比赛第二”的风格，将团结友爱的体育精神发扬光大，成效较为明显。
3.倡导勇于超越的体育精神。不满足现状，勇于挑战自我、突破自我，这是笔者在体育教学中教育学生的一个重要理念。笔者将这一理念渗透于教学的每一个环节，要求学生在开展训练的过程中，不断追求更高的标准与目标，并将这种精神渗透到每一门学科的学习之中，乃至学习生活的每一个方面。
四、给予学生鼓励关爱，树立体育学习自信
初中生正处于人生发展的青春期，这一时期的学生身心发展特点较为独特，教师应当结合教育教学工作，给予学生更多的关爱，以帮助学生树立自信心，更加积极地融入到体育学习活动之中。
1.分层要求激发学生自信。对于身体素质和体育能力不同的学生，笔者注重开展分层要求，教学目标、考核标准等方面，都区别对待，目的在于让部分训练成效滞后的学生，消除自卑与畏难的消极情感，积极投入到学习锻炼之中，尤其是与自身能力相一致的目标体系，更能够帮助学生增强自信。
2.积极表扬激发学生自信。对于学生在体育学习锻炼中的进步之处，以及表现优异之处，笔者都及时予以表扬，以提高学生的积极情感。学生在满足感、成就感、幸福感等积极情感的鼓励下，学习的自信心与积极性会得到明显强化。
3.展示特长激发学生自信。在体育教学中，部分学生因为自身能力的不足，产生自卑心理，此时，笔者注重为学生创设展示自我特长的机会，尤其是对于学生体育之外的特长方面，予以展示，帮助学生增强自信心，为教学活动的有效开展奠定基础。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要发挥积极情感的作用，激发学生的体育学习锻炼积极性，促进教学成效的提升。