【摘 要】
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在体育教学中,学生是整个体育教学过程的主体,学生体育学习兴趣水平、体育学习态度是影响体育教学组织过程中教学计划能否有效实现的主要因素。研究发现,所有学生对体育都有
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在体育教学中,学生是整个体育教学过程的主体,学生体育学习兴趣水平、体育学习态度是影响体育教学组织过程中教学计划能否有效实现的主要因素。研究发现,所有学生对体育都有适度的积极态度,随着学生年级水平的提高,态度得分分数越高,平均分数却出现了下降。本文以态度的双组分观作为研究的理论框架,情感成分衡量的是情感吸引或感觉的程度。一个态度对象和认知成分解释了关于态度对象特征的信念。学生对体育的信念影响他们对主题的感觉,这决定了态度的形成。理解认知和情感成分是形成态度的基石,关于学生对体育和体育活动的态度与性别和年级有
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