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摘要：音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生开设的一门必修课，音乐课程作为一种审美教育贯穿于学生的小學阶段，在美育教育中起着举足轻重的作用。歌唱教学是小学音乐课中最常见的音乐教学方法，富有表情的歌唱对小学生的影响至关重要。本文主要探讨的问题是如何在小学音乐教育中提高学生的歌唱表演能力。
关键词：小学音乐教育 歌唱表演 现状及建议
歌唱教学作为音乐课必不可少的一部分，其对音乐教育的发展起着至关重要的作用。随着时代的发展、社会的进步，国家越来越重视素质教育。单纯地学习歌曲已经满足不了人们的审美需求，因此对歌曲的理解、情感的表达显得至关重要。
一、小学音乐歌唱教学的现状
随着新课程改革的不断深入，国家对教育提出了更高的要求，素质教育成为教育的主要目标，其中，小学生素质教育占据了重要地位。小学生具有很强的可塑性，在中国现阶段的小学音乐教学中，主要还是以歌唱教学为主要的音乐教学方式，教唱环节大多数采用口传心授的方法，因此，并不能完全地增强教学效果。整个教学过程不重视情感的表达，学生能做到的仅是机械性的歌唱。
二、歌唱表演能力在歌唱中的重要性
我国的全日制义务教育音乐课程标准指出，“表现是实践性很强的音乐学习领域”，是学习音乐的基础性内容，是培养学生的表演能力和审美能力的重要途径。在歌曲演唱的教学过程中，应该多注重学生表现能力的培养，鼓励学生大胆地歌唱，并且能够通过对音乐背景的理解、对歌曲情感的把握、对歌词所要表达的情感的认知，去发现美、享受美、感知美。引导学生在演绎一首作品时，尽可能地通过丰富的表情以及眼神的交流去展现作品，让聆听者可以通过其音乐表现引起深刻的情感共鸣。
三、提高小学生歌唱表演能力的策略
（一）让学生实践掌握不同风格的音乐
在小学歌唱教学中，学生会接触到很多不同题材、不同民族、不同时代背景的声乐作品。在演唱歌曲的过程中，应该怎样把握情感、理解作品内涵，需要音乐老师的渗透与讲解。因此，作为一名小学音乐老师就要发挥其独特的专业优势，在歌唱教学过程中为学生创造出美的氛围，使学生在浓厚的音乐氛围中快乐地歌唱，掌握歌曲的意境，让学生通过教师的引导，正确及深刻地理解音乐作品的内涵，并发自内心、富有真情实感地去表现其中的内涵。学生在接触到一首新的歌曲时，往往对其不甚了解，也没有特别的感觉。因此，学生在学习之前可以先在网上搜索作品的相关资料，多欣赏。音乐本身就是一门听觉上的艺术，听得多了也就有了感觉，不同的学生针对不同风格的歌曲，喜爱的程度也不尽相同。例如演唱者有感情地去演唱歌曲，就会快速地学习、掌握并且能够有感情地去演唱。相反，有些学生就不一样，如若其不喜欢该作品，便不愿意去学习。“兴趣是最好的老师”，因此，为了能够调动学生学习的积极性，教师应在教学环节的设计上多下功夫。学生本就是一个思维活跃的群体，教师应在学习环节的设置上利用这一优势来调动学生的积极性，通过设置游戏环节，把握歌曲节奏，达到教学目的。比如《我们的田野》这首歌曲，是人教版小学四年级音乐课本上的一首歌曲，这首歌曲曲调优美、旋律简单，听起来朗朗上口。在教学过程中，教师可以循序渐进、逐渐深入，通过有感情地朗读歌词、欣赏旋律，在每一句词曲的学唱过程中加上自己设计的符合音乐本身情感的舞蹈动作。这样，学生通过深层次的学习，对歌曲就有了更加深入的理解与感受，演唱效果就会更加显著，对音乐作品表现就更加生动形象。
（二）加强学生的舞台实践
当今社会，大部分小学生都有一项或者多项特长，随着时代的进步、社会的向前发展，大部分学生都比较自信，表现的欲望也很强烈，很愿意将自己美好的一面展现出来。针对这一特点，音乐教师应该在平时的歌唱训练中激发学生的表演兴趣，给学生提供各式各样的舞台实践机会，鼓励学生参加舞台演出。在舞台上，优美的歌声与大方得体的表演是对音乐最美好的表达，不仅能够提升学生在歌唱方面的能力，还会使学生在日常的学习生活中表现得非常自信与勇敢。
四、结语
综上所述，笔者认为，歌唱表演能力的培养在小学的歌唱教学中起到了至关重要的作用，同时也体现出我国现阶段对小学生这方面能力的培养还不够全面。但是，随着国家的强大，经济的快速增长，国际间文化的日益交流与融合，师资力量的不断强大，以及其他国家的优秀教育思想、教育理念的不断传入，也给我国音乐教育发展带来很大的启发。因此，笔者相信，在我国各个方面的共同努力之下，小学生的歌唱表演能力会随着时代的进步与发展不断提高。
参考文献：
[1]张红英，王治东，张钒.声乐教学表演艺术实践探究[M].北京：中国书籍出版社，2013.
[2]白思敏.奥尔夫教学在小学音乐教学方面的实践[J].黄河之声，2019（04）.
[3]牛雅杰.审美能力在小学音乐教育中的渗透[J].黄河之声，2019（01）.
（作者简介：郭蝈，女，延安大学鲁迅艺术学院硕士研究生在读，研究方向：声乐演唱与教学）（责任编辑 刘月娇）
关键词：小学音乐教育 歌唱表演 现状及建议
歌唱教学作为音乐课必不可少的一部分，其对音乐教育的发展起着至关重要的作用。随着时代的发展、社会的进步，国家越来越重视素质教育。单纯地学习歌曲已经满足不了人们的审美需求，因此对歌曲的理解、情感的表达显得至关重要。
一、小学音乐歌唱教学的现状
随着新课程改革的不断深入，国家对教育提出了更高的要求，素质教育成为教育的主要目标，其中，小学生素质教育占据了重要地位。小学生具有很强的可塑性，在中国现阶段的小学音乐教学中，主要还是以歌唱教学为主要的音乐教学方式，教唱环节大多数采用口传心授的方法，因此，并不能完全地增强教学效果。整个教学过程不重视情感的表达，学生能做到的仅是机械性的歌唱。
二、歌唱表演能力在歌唱中的重要性
我国的全日制义务教育音乐课程标准指出，“表现是实践性很强的音乐学习领域”，是学习音乐的基础性内容，是培养学生的表演能力和审美能力的重要途径。在歌曲演唱的教学过程中，应该多注重学生表现能力的培养，鼓励学生大胆地歌唱，并且能够通过对音乐背景的理解、对歌曲情感的把握、对歌词所要表达的情感的认知，去发现美、享受美、感知美。引导学生在演绎一首作品时，尽可能地通过丰富的表情以及眼神的交流去展现作品，让聆听者可以通过其音乐表现引起深刻的情感共鸣。
三、提高小学生歌唱表演能力的策略
（一）让学生实践掌握不同风格的音乐
在小学歌唱教学中，学生会接触到很多不同题材、不同民族、不同时代背景的声乐作品。在演唱歌曲的过程中，应该怎样把握情感、理解作品内涵，需要音乐老师的渗透与讲解。因此，作为一名小学音乐老师就要发挥其独特的专业优势，在歌唱教学过程中为学生创造出美的氛围，使学生在浓厚的音乐氛围中快乐地歌唱，掌握歌曲的意境，让学生通过教师的引导，正确及深刻地理解音乐作品的内涵，并发自内心、富有真情实感地去表现其中的内涵。学生在接触到一首新的歌曲时，往往对其不甚了解，也没有特别的感觉。因此，学生在学习之前可以先在网上搜索作品的相关资料，多欣赏。音乐本身就是一门听觉上的艺术，听得多了也就有了感觉，不同的学生针对不同风格的歌曲，喜爱的程度也不尽相同。例如演唱者有感情地去演唱歌曲，就会快速地学习、掌握并且能够有感情地去演唱。相反，有些学生就不一样，如若其不喜欢该作品，便不愿意去学习。“兴趣是最好的老师”，因此，为了能够调动学生学习的积极性，教师应在教学环节的设计上多下功夫。学生本就是一个思维活跃的群体，教师应在学习环节的设置上利用这一优势来调动学生的积极性，通过设置游戏环节，把握歌曲节奏，达到教学目的。比如《我们的田野》这首歌曲，是人教版小学四年级音乐课本上的一首歌曲，这首歌曲曲调优美、旋律简单，听起来朗朗上口。在教学过程中，教师可以循序渐进、逐渐深入，通过有感情地朗读歌词、欣赏旋律，在每一句词曲的学唱过程中加上自己设计的符合音乐本身情感的舞蹈动作。这样，学生通过深层次的学习，对歌曲就有了更加深入的理解与感受，演唱效果就会更加显著，对音乐作品表现就更加生动形象。
（二）加强学生的舞台实践
当今社会，大部分小学生都有一项或者多项特长，随着时代的进步、社会的向前发展，大部分学生都比较自信，表现的欲望也很强烈，很愿意将自己美好的一面展现出来。针对这一特点，音乐教师应该在平时的歌唱训练中激发学生的表演兴趣，给学生提供各式各样的舞台实践机会，鼓励学生参加舞台演出。在舞台上，优美的歌声与大方得体的表演是对音乐最美好的表达，不仅能够提升学生在歌唱方面的能力，还会使学生在日常的学习生活中表现得非常自信与勇敢。
四、结语
综上所述，笔者认为，歌唱表演能力的培养在小学的歌唱教学中起到了至关重要的作用，同时也体现出我国现阶段对小学生这方面能力的培养还不够全面。但是，随着国家的强大，经济的快速增长，国际间文化的日益交流与融合，师资力量的不断强大，以及其他国家的优秀教育思想、教育理念的不断传入，也给我国音乐教育发展带来很大的启发。因此，笔者相信，在我国各个方面的共同努力之下，小学生的歌唱表演能力会随着时代的进步与发展不断提高。
参考文献：
[1]张红英，王治东，张钒.声乐教学表演艺术实践探究[M].北京：中国书籍出版社，2013.
[2]白思敏.奥尔夫教学在小学音乐教学方面的实践[J].黄河之声，2019（04）.
[3]牛雅杰.审美能力在小学音乐教育中的渗透[J].黄河之声，2019（01）.
（作者简介：郭蝈，女，延安大学鲁迅艺术学院硕士研究生在读，研究方向：声乐演唱与教学）（责任编辑 刘月娇）