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【摘要】在本文的讨论中主要针对高中英语课堂教学中的导入环节存在的问题进行分析，同时研究對策，以便可以在今后的高中英语课堂教学工作中能够有效的利用导入环节这个设置提高高中英语的教学质量，同时我们结合在实际高中英语课堂教学导入环节中存在的问题及现象进行有针对性的讨论，从而提出合理性的建议和意见。
【关键词】高中英语 课堂教学 导入环节 对策
【中图分类号】G633.41
我们所说的高中英语课堂教学中的导入环节主要是指在讲课之前，教师在对新的学习内容进行讲解之前对新知识进行有情境的引入及连接，将学生的学习意识有计划有目的的引入到新的学习内容中，从而开始的教学方法，采用这种教学方法主要是为了可以对新的学习内容起到一个很好的铺垫作用，在高中英语的学习中，导入环节是一个非常重要的环节，起着非常重要的作用，是整个英语教学系统中最重要的一个组成部分。在高中英语教学中，合理巧妙的进行导入环节的设置，可以提高学生对于英语学习的热情，同时激发学生对于英语知识储备的渴望，使教师更顺利的完成英语教学，并且可以有效的提高高中英语课堂教学的教学质量。在本文的讨论中，主要针对在导入环节中存在的问题，同时制定有效的对策解决在实际英语教学中存在的问题。
1、 导入环节中的问题剖析
在很多的高中英语课堂的教学中，教师都会遇到这样的问题，教师在进行导入环节的问题时，学生的反应比较平淡，如果进行单独的提问，学生的回答也不是很准确，如果展开讨论的话，学生的反应同样也不会很热烈，从这一点上我们就可以看到，在高中英语课堂教学中学生的学习兴趣是不在教室营造的情境教学之内的，这是一个非常具有代表性的问题，就是“导而不入”的问题。教师在向学生提问的时候，学生的回答往往没在教师预先设定的回答中，而教师依旧在向自己设定为回答上引导，这种情况就造成了教师在教学中陷入了一厢情愿的境地。
从这个问题我们就要看到，教师在教学中，要对学生的学习、生活和工作都进行深入的了解，要了解学生对于学习的兴趣点在哪里，根据学生的兴趣点，寻找合适的问题，找到学生感兴趣的话题，这样学生才会有话说，有话能说。例如我们可以针对学生的心理特点，抓住学生的心理，提出学生感兴趣的话题，例如假期来临的时候，教师可问学生：“where are you going？”这样的问题教师以前肯定也会问过，但是由于抓住了学生的心理，所以学生也会积极的而回答，而教师在这个过程中，一定要对学生的问题积极的回答，不但可以提高学生的兴奋点，还可以根据学生的兴奋点来开展小组讨论，这样不但可以很好的开展英语教学，同时取得的效果也是非常好的，不但能够激励学生对于背景知识的学习，同时还能够积累一定的语言素材，收到的德育教育效果也是非常不错的，将各种文化渗透到英语教学中，积极培养学生自行提问的能力。
在导入环节中还存在的一个问题就是教师在设置导入问题时缺少合理性。在设置导入问题时，教师要根据不同的教学内容和教学目标，设置不同的问题，只有这样才能达到预期的效果，例如有的教师在设置导入问题时，会使用视频导入，虽然使用视频导入非常生动直接，同时还可以引起学生的注意，但是一定要满足教学目标的要求，如果缺乏了最基本的目的性和合理性，那么这样的导入环节就是失败的。既然说到了合理性，那么还有一个问题也是教师不能忽视的，那就是导入问题的主体性，每节课的教学目标都是不同的，在设置导入问题的时候一定要围绕着本节课的教学目标来完成，但是千万不要面面俱到，一定要有一个中心主体，外绕这个主体展开问题导入，这才是一个成功的导入环节的设置。
2、 导入环节的对策研究
从上面我们分析的结果，我们可以看到在目前的高中英语课堂教学导入环节存在的主要问题有两个：一个是以教师的设定为主要的中心从而影响了学生的回答，还有一个就是在信息上主要是以灌代替了导的问题。如果要解决这两个问题，首先需要解决的就是要改变目前以教师为课堂教学中心的现象，转变为以学生为课堂教学的中心，要以学生的兴趣为导入环节的中心四星，要根据学生目前的知识积累和认知水平为导入问题的主要出发点，对于导入问题的设计要接近学生的生活、学习，要以学生能够接受的方式进行导入环节的表达，要有层次的设计导入问题；其次在进行导入环节的设置中，要充分的考虑到教师和学生在进行对话的比例，要尽可能的让学生多说话，尽可能的表达学生的观点，尽量要学生使用连贯的语句表达自己的意思，尽量不要使用比较零散的短语或者是单词来表述自己。同时，在导入环节中，主要的影响因素就是学生在这个环节中所扮演的角色，在导入环节中，教师的作用就是一个构建导入情境的平台，而学生才是这个环节的主角，教师在这个环节中要尽到引导、启发和鼓励的作用，要多让学生进行表现，这样的导入环节设置才是成功的，才能保证学生在这个环节中具有饱满的情绪和高度集中的注意力，完整的进行英语学习，最终达到提高高中英语课堂教学质量的目的。
结语
在高中英语课堂教学工作中，教师采用合理巧妙的进行导入环节的设置，不但可以提高学生对英语学习的热情，同时激发学生对于英语知识储备的渴望，使教师更顺利的完成英语教学任务，达到英语教学的目标，并且有效的提高高中英语课堂教学的教学质量。高中英语课堂教学中的导入环节主要是指在讲课之前，教师在对新的学习内容进行讲解之前对新知识进行有情境的引入及连接，将学生的学习意识有计划有目的的引入到新的学习内容中，从而开始的教学方法，采用这种教学方法主要是为了可以对新的学习内容起到一个很好的铺垫作用，通过进行导入环节的设置，学生不但可以对以前学习的知识进行一个复习，同时对本节课的学习内容也会有一个了解，这样对于新知识的学习效果是非常好的。在高中英语的学习中，导入环节是一个非常重要的环节，起着非常重要的作用，是整个英语教学系统中最重要的一个组成部分。教师只有通过有效的导入环节设置，充分保证学生在英语课堂教学中的中心地位，才能真正实现高中英语课堂实行导入环节的意义，才能提高课堂教学质量。
参考文献
[1]颜建强，高中英语课堂教学导入与呈现技巧探究[J].中学教研.2013.12，74
[2]吕文谦，高中英语课堂教学导入环节问题现象与改进建议[J].文理导航.2014.6，68--69
[3]张丹丹，高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].2014.6（109），235
【关键词】高中英语 课堂教学 导入环节 对策
【中图分类号】G633.41
我们所说的高中英语课堂教学中的导入环节主要是指在讲课之前，教师在对新的学习内容进行讲解之前对新知识进行有情境的引入及连接，将学生的学习意识有计划有目的的引入到新的学习内容中，从而开始的教学方法，采用这种教学方法主要是为了可以对新的学习内容起到一个很好的铺垫作用，在高中英语的学习中，导入环节是一个非常重要的环节，起着非常重要的作用，是整个英语教学系统中最重要的一个组成部分。在高中英语教学中，合理巧妙的进行导入环节的设置，可以提高学生对于英语学习的热情，同时激发学生对于英语知识储备的渴望，使教师更顺利的完成英语教学，并且可以有效的提高高中英语课堂教学的教学质量。在本文的讨论中，主要针对在导入环节中存在的问题，同时制定有效的对策解决在实际英语教学中存在的问题。
1、 导入环节中的问题剖析
在很多的高中英语课堂的教学中，教师都会遇到这样的问题，教师在进行导入环节的问题时，学生的反应比较平淡，如果进行单独的提问，学生的回答也不是很准确，如果展开讨论的话，学生的反应同样也不会很热烈，从这一点上我们就可以看到，在高中英语课堂教学中学生的学习兴趣是不在教室营造的情境教学之内的，这是一个非常具有代表性的问题，就是“导而不入”的问题。教师在向学生提问的时候，学生的回答往往没在教师预先设定的回答中，而教师依旧在向自己设定为回答上引导，这种情况就造成了教师在教学中陷入了一厢情愿的境地。
从这个问题我们就要看到，教师在教学中，要对学生的学习、生活和工作都进行深入的了解，要了解学生对于学习的兴趣点在哪里，根据学生的兴趣点，寻找合适的问题，找到学生感兴趣的话题，这样学生才会有话说，有话能说。例如我们可以针对学生的心理特点，抓住学生的心理，提出学生感兴趣的话题，例如假期来临的时候，教师可问学生：“where are you going？”这样的问题教师以前肯定也会问过，但是由于抓住了学生的心理，所以学生也会积极的而回答，而教师在这个过程中，一定要对学生的问题积极的回答，不但可以提高学生的兴奋点，还可以根据学生的兴奋点来开展小组讨论，这样不但可以很好的开展英语教学，同时取得的效果也是非常好的，不但能够激励学生对于背景知识的学习，同时还能够积累一定的语言素材，收到的德育教育效果也是非常不错的，将各种文化渗透到英语教学中，积极培养学生自行提问的能力。
在导入环节中还存在的一个问题就是教师在设置导入问题时缺少合理性。在设置导入问题时，教师要根据不同的教学内容和教学目标，设置不同的问题，只有这样才能达到预期的效果，例如有的教师在设置导入问题时，会使用视频导入，虽然使用视频导入非常生动直接，同时还可以引起学生的注意，但是一定要满足教学目标的要求，如果缺乏了最基本的目的性和合理性，那么这样的导入环节就是失败的。既然说到了合理性，那么还有一个问题也是教师不能忽视的，那就是导入问题的主体性，每节课的教学目标都是不同的，在设置导入问题的时候一定要围绕着本节课的教学目标来完成，但是千万不要面面俱到，一定要有一个中心主体，外绕这个主体展开问题导入，这才是一个成功的导入环节的设置。
2、 导入环节的对策研究
从上面我们分析的结果，我们可以看到在目前的高中英语课堂教学导入环节存在的主要问题有两个：一个是以教师的设定为主要的中心从而影响了学生的回答，还有一个就是在信息上主要是以灌代替了导的问题。如果要解决这两个问题，首先需要解决的就是要改变目前以教师为课堂教学中心的现象，转变为以学生为课堂教学的中心，要以学生的兴趣为导入环节的中心四星，要根据学生目前的知识积累和认知水平为导入问题的主要出发点，对于导入问题的设计要接近学生的生活、学习，要以学生能够接受的方式进行导入环节的表达，要有层次的设计导入问题；其次在进行导入环节的设置中，要充分的考虑到教师和学生在进行对话的比例，要尽可能的让学生多说话，尽可能的表达学生的观点，尽量要学生使用连贯的语句表达自己的意思，尽量不要使用比较零散的短语或者是单词来表述自己。同时，在导入环节中，主要的影响因素就是学生在这个环节中所扮演的角色，在导入环节中，教师的作用就是一个构建导入情境的平台，而学生才是这个环节的主角，教师在这个环节中要尽到引导、启发和鼓励的作用，要多让学生进行表现，这样的导入环节设置才是成功的，才能保证学生在这个环节中具有饱满的情绪和高度集中的注意力，完整的进行英语学习，最终达到提高高中英语课堂教学质量的目的。
结语
在高中英语课堂教学工作中，教师采用合理巧妙的进行导入环节的设置，不但可以提高学生对英语学习的热情，同时激发学生对于英语知识储备的渴望，使教师更顺利的完成英语教学任务，达到英语教学的目标，并且有效的提高高中英语课堂教学的教学质量。高中英语课堂教学中的导入环节主要是指在讲课之前，教师在对新的学习内容进行讲解之前对新知识进行有情境的引入及连接，将学生的学习意识有计划有目的的引入到新的学习内容中，从而开始的教学方法，采用这种教学方法主要是为了可以对新的学习内容起到一个很好的铺垫作用，通过进行导入环节的设置，学生不但可以对以前学习的知识进行一个复习，同时对本节课的学习内容也会有一个了解，这样对于新知识的学习效果是非常好的。在高中英语的学习中，导入环节是一个非常重要的环节，起着非常重要的作用，是整个英语教学系统中最重要的一个组成部分。教师只有通过有效的导入环节设置，充分保证学生在英语课堂教学中的中心地位，才能真正实现高中英语课堂实行导入环节的意义，才能提高课堂教学质量。
参考文献
[1]颜建强，高中英语课堂教学导入与呈现技巧探究[J].中学教研.2013.12，74
[2]吕文谦，高中英语课堂教学导入环节问题现象与改进建议[J].文理导航.2014.6，68--69
[3]张丹丹，高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].2014.6（109），235