【摘 要】
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数学形式可以看作是表达个体头脑已有数学意义的工具，更为重要的是能用形式来建构数学意义，这是数学家基本的数学活动，也是数学思想产生的重要源泉。高等数学大都是从已知的性质
【基金项目】
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青岛大学校级教学研究项目《基于高水平数学技能的课堂教改研究,》JY0942
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数学形式可以看作是表达个体头脑已有数学意义的工具，更为重要的是能用形式来建构数学意义，这是数学家基本的数学活动，也是数学思想产生的重要源泉。高等数学大都是从已知的性质建构思维对象，正是这种建构给学生的学习造成了很大的困难。针对数学系大三学生进行了问卷，结果表明学生总是倾向于单独地考虑意义或是单纯地关注形式，而没有真正把数学意义和形式结合起来，也就是很少同时关注到句法和语义知识。
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