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长期以来，一提起学习，学生想到的行为是读书、听讲、做习题、考试，其价值取向是长知识、过门槛、上台阶。课堂教学以教师讲授为主，“满堂灌”，“一言堂”，学生只是被动地接受，很少靠自己查阅资料、集体讨论等活动与实践来获得知识，得到发展：很少有机会根据自己的理解发表看法与意见。这种“教师讲，学生听”的单一、被动的学习方式导致许多学生“死记硬背”、“高分低能”。为此，数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。