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【摘 要】高中数学教学与物理教学并称为高中教学中的两大“杀手”，新课改背景下更加重视在数学学科中提高学生的逻辑思维能力，让学生掌握基本的解题思路。但是在信息化逐渐深入我们生活的今天，只有将教学活动与信息化相结合，不断创新教学方法，才能满足新时代背景下学生对学习的需要。
【关键词】微课 高中数学 教学应用 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.178
微课教学法在高中数学教学中的运用能够很好的满足新课改背景下社会对人才发展的需要，能够有效提高学生对数学的学习效率。微课教学法，简而言之就是利用微课来开展教学活动，它具有极大的灵活性，也不受空间的限制，学生可以随时随地利用微课进行学习。
一、微课在高中数学教学中的运用意义分析
微课教学法是以视频和图片为载体的新型教学方法，学生可以通过观看与教材内容相关的视频或者动画来进行学习，从而提高学生的学习效率。在高中数学课堂教学中运用微课教学法，能够有效活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习热情。
（一）促进教师与学生开展良性互动
传统的教学方式是教师不断地讲，学生使劲地理解，学生的思维往往跟不上教师的进度，这样不仅无法提高学生的学习效率，由于师生间缺少互动交流还可能导致学生在课堂上总是昏昏欲睡，从而降低课堂教学的水平。在高中数学教学中运用微课可以改变原本沉闷的课堂教学氛围，学生在利用微课教学法观看讲解视频时，有足够的缓冲时间可以思考问题，由于时间比较充裕，学生还可以向教师提问，在一问一答中促进了师生间的良性互动，为营造良好的课堂氛围埋下伏笔。
（二）提高学生对数学的兴趣
通过观看微课视频，学生不用以教师的板书为唯一的学习依据，相较于教师枯燥的板书，通过观看微课视频，会给学生营造一个相对放松的学习状态，就像在家观看电视一样。在这样的学习状态下，学生对数学的恐惧感会得到降低，如果微课视频的讲解足够生动，学生就会渐渐建立起对数学学习的兴趣。
（三）丰富了课堂教学的方式
在高中数学教学中采用微课教学法能够极大程度上丰富高中数学教学的方法。比如，我们可以利用微课创设情景作为课堂导入来引导学生学习兴趣的建立。另外，如果内容过于抽象，我们还可以让学生观看微课动画，将抽象的几何转化为动画，从而培养学生的三维空间想象能力。通过将微课教学法与情景教学法和多媒体教学法相结合，不仅丰富了高中数学课堂教学的方法，更能大幅度提高学生对知识点的理解领悟。
二、微课在高中数学教学中的具体应用
（一）利用微课进行预习
正如运动前需要先热身才不会在运动的过程中出现各种身体不适的情况，学习同样也需要提前“热身”，学生在学习的时候才不会像热锅上的蚂蚁团团转。利用微课对高中数学进行预习，要求学生可以事先在大脑中建立一个知识体系，这样教师在讲解的过程中学生才会跟得上教师的教学进度。比如，在学习函数时，学生需要掌握函数的概念、表示方法和一些基本的性质，里面涉及的内容比较多，并且函数的性质更是考试的重点，为避免学生在上课时理解不到位，学生可以先在网络上找到微课视频进行观看，视频中的讲解给了学生初步的印象，这样我们在上课的时候就可以更加省心，学生理解也会更好。
（二）利用微课突破课堂难点
在高中数学教学中运用微课教学法，我们可以在课堂上带着学生一起突破课堂教学中的难点。比如，求曲线方程一直是高考的一大重点，也是难点，学生丢分的主要原因是对各种曲线方程的认识不够到位，在课堂上我们可以让学生观看同一个微课视频，观看视频中的人是如何引导学生区分各种曲线方程的，同时我们也要提醒学生注意提到的细节，从而使学生在考试过程中不会因为粗心大意而失分。
（三）利用微课进行复习
利用微课对高中数学进行复习，学生不需要自己去总结各种知识点，只需要在网上找到相关的考试视频来观看就可以了，另外，我们不需要统一学生观看某个复习的微课视频，每个学生对同一知识点的理解深度可能不同，如果统一让学生观看同样的视频，由于每个视频侧重讲解的内容不同，就会导致一些学生不懂的还是不懂，从而使复习失去效果。比如关于椭圆的知识点有椭圆的表达式求解、椭圆的离心率以及椭圆与点的位置关系等。虽然在观看椭圆讲解视频来复习的时候会同时涉及到这些内容，但是有些是侧重讲解离心率的，有些是侧重讲解如何求解表达式的，这就需要学生根据自己的实际情况来选择要观看的视频了。
三、在高中数学教学中运用微课教学的反思分析
在高中数学教学中运用微课教学法还存在许多的不足，我们需要在运用的过程中不断发现问题，并做好反思与总结。比如，在实际运用过程中，学生会趁机玩手机，或者由于選择的视频内容不吸引学生会影响到学生的理解。
（一）严格监督学生使用移动设备，违规必罚
通常在课堂上使用微课教学时，我们都会留给学生足够的时间观看视频，根据每个学生的理解程度不同，一些学生在观看时会选择进度回放，这就可能导致另外不需要回看的学生在剩下的时间里利用手上的移动设备观看其他与课堂无关的内容，违反课堂纪律。针对这种情况，我们需要严格监督学生使用移动设备，如果大部分学生都已经完成了对视频的观看，就要接着讲解下面的内容，如果我们发现有学生利用移动设备做其他的事，我们可以给予适当的惩罚，惩罚可以是让学生做一道有关的数学题，同时还能了解学生对内容的掌握情况。
（二）选择可信度高的微课网站学习
众所周知，学生在寻找微课视频时会点开许多的网站，但是许多网站中存在着病毒，学生一不小心就会点开。因此，学生在选择网站时一定要擦亮眼睛，不要出于好奇随意点开一些不知名的网站，同时，我们应该告诫学生在私下选择微课网站时一定要选择可信度高、口碑好的微课网站。
（三）教师自己录制教学视频供学生观看理解
学生看到的微课视频大都不是为了教学而制作的，因此，视频的质量也是参差不齐。为了避免因为视频画面模糊、声音不清晰而导致学生观看时心情烦躁而理解不到位，我们可以自己拍摄微课视频。比如求数列的前n项和，我们可以依次清晰地讲解倒序相加法、错位相减法等，然后将视频分享给每一个学生，这样就能够保证视频的质量，学生在观看的时候才不会因心情烦躁而导致理解不到位。
微课教学法在高中数学教学中的运用得益于微课本身的先进性顺应了科技潮流的发展趋势，同时培养了学生的自主学习能力，节约了课堂教学的时间，使学生对数学知识的理解进一步得到了巩固。
【关键词】微课 高中数学 教学应用 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.178
微课教学法在高中数学教学中的运用能够很好的满足新课改背景下社会对人才发展的需要，能够有效提高学生对数学的学习效率。微课教学法，简而言之就是利用微课来开展教学活动，它具有极大的灵活性，也不受空间的限制，学生可以随时随地利用微课进行学习。
一、微课在高中数学教学中的运用意义分析
微课教学法是以视频和图片为载体的新型教学方法，学生可以通过观看与教材内容相关的视频或者动画来进行学习，从而提高学生的学习效率。在高中数学课堂教学中运用微课教学法，能够有效活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习热情。
（一）促进教师与学生开展良性互动
传统的教学方式是教师不断地讲，学生使劲地理解，学生的思维往往跟不上教师的进度，这样不仅无法提高学生的学习效率，由于师生间缺少互动交流还可能导致学生在课堂上总是昏昏欲睡，从而降低课堂教学的水平。在高中数学教学中运用微课可以改变原本沉闷的课堂教学氛围，学生在利用微课教学法观看讲解视频时，有足够的缓冲时间可以思考问题，由于时间比较充裕，学生还可以向教师提问，在一问一答中促进了师生间的良性互动，为营造良好的课堂氛围埋下伏笔。
（二）提高学生对数学的兴趣
通过观看微课视频，学生不用以教师的板书为唯一的学习依据，相较于教师枯燥的板书，通过观看微课视频，会给学生营造一个相对放松的学习状态，就像在家观看电视一样。在这样的学习状态下，学生对数学的恐惧感会得到降低，如果微课视频的讲解足够生动，学生就会渐渐建立起对数学学习的兴趣。
（三）丰富了课堂教学的方式
在高中数学教学中采用微课教学法能够极大程度上丰富高中数学教学的方法。比如，我们可以利用微课创设情景作为课堂导入来引导学生学习兴趣的建立。另外，如果内容过于抽象，我们还可以让学生观看微课动画，将抽象的几何转化为动画，从而培养学生的三维空间想象能力。通过将微课教学法与情景教学法和多媒体教学法相结合，不仅丰富了高中数学课堂教学的方法，更能大幅度提高学生对知识点的理解领悟。
二、微课在高中数学教学中的具体应用
（一）利用微课进行预习
正如运动前需要先热身才不会在运动的过程中出现各种身体不适的情况，学习同样也需要提前“热身”，学生在学习的时候才不会像热锅上的蚂蚁团团转。利用微课对高中数学进行预习，要求学生可以事先在大脑中建立一个知识体系，这样教师在讲解的过程中学生才会跟得上教师的教学进度。比如，在学习函数时，学生需要掌握函数的概念、表示方法和一些基本的性质，里面涉及的内容比较多，并且函数的性质更是考试的重点，为避免学生在上课时理解不到位，学生可以先在网络上找到微课视频进行观看，视频中的讲解给了学生初步的印象，这样我们在上课的时候就可以更加省心，学生理解也会更好。
（二）利用微课突破课堂难点
在高中数学教学中运用微课教学法，我们可以在课堂上带着学生一起突破课堂教学中的难点。比如，求曲线方程一直是高考的一大重点，也是难点，学生丢分的主要原因是对各种曲线方程的认识不够到位，在课堂上我们可以让学生观看同一个微课视频，观看视频中的人是如何引导学生区分各种曲线方程的，同时我们也要提醒学生注意提到的细节，从而使学生在考试过程中不会因为粗心大意而失分。
（三）利用微课进行复习
利用微课对高中数学进行复习，学生不需要自己去总结各种知识点，只需要在网上找到相关的考试视频来观看就可以了，另外，我们不需要统一学生观看某个复习的微课视频，每个学生对同一知识点的理解深度可能不同，如果统一让学生观看同样的视频，由于每个视频侧重讲解的内容不同，就会导致一些学生不懂的还是不懂，从而使复习失去效果。比如关于椭圆的知识点有椭圆的表达式求解、椭圆的离心率以及椭圆与点的位置关系等。虽然在观看椭圆讲解视频来复习的时候会同时涉及到这些内容，但是有些是侧重讲解离心率的，有些是侧重讲解如何求解表达式的，这就需要学生根据自己的实际情况来选择要观看的视频了。
三、在高中数学教学中运用微课教学的反思分析
在高中数学教学中运用微课教学法还存在许多的不足，我们需要在运用的过程中不断发现问题，并做好反思与总结。比如，在实际运用过程中，学生会趁机玩手机，或者由于選择的视频内容不吸引学生会影响到学生的理解。
（一）严格监督学生使用移动设备，违规必罚
通常在课堂上使用微课教学时，我们都会留给学生足够的时间观看视频，根据每个学生的理解程度不同，一些学生在观看时会选择进度回放，这就可能导致另外不需要回看的学生在剩下的时间里利用手上的移动设备观看其他与课堂无关的内容，违反课堂纪律。针对这种情况，我们需要严格监督学生使用移动设备，如果大部分学生都已经完成了对视频的观看，就要接着讲解下面的内容，如果我们发现有学生利用移动设备做其他的事，我们可以给予适当的惩罚，惩罚可以是让学生做一道有关的数学题，同时还能了解学生对内容的掌握情况。
（二）选择可信度高的微课网站学习
众所周知，学生在寻找微课视频时会点开许多的网站，但是许多网站中存在着病毒，学生一不小心就会点开。因此，学生在选择网站时一定要擦亮眼睛，不要出于好奇随意点开一些不知名的网站，同时，我们应该告诫学生在私下选择微课网站时一定要选择可信度高、口碑好的微课网站。
（三）教师自己录制教学视频供学生观看理解
学生看到的微课视频大都不是为了教学而制作的，因此，视频的质量也是参差不齐。为了避免因为视频画面模糊、声音不清晰而导致学生观看时心情烦躁而理解不到位，我们可以自己拍摄微课视频。比如求数列的前n项和，我们可以依次清晰地讲解倒序相加法、错位相减法等，然后将视频分享给每一个学生，这样就能够保证视频的质量，学生在观看的时候才不会因心情烦躁而导致理解不到位。
微课教学法在高中数学教学中的运用得益于微课本身的先进性顺应了科技潮流的发展趋势，同时培养了学生的自主学习能力，节约了课堂教学的时间，使学生对数学知识的理解进一步得到了巩固。