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摘 要：随着社会的不断发展，现阶段中职学校教师的教学模式需逐步提高，在教学中，教师要充分结合学生的实际情况，进行针对性教学，为国家培养高质量的数学天才。在实际生活中，数学本身与生活存在一定的联系，教师要逐渐训练学生的思维能力，以此提升中职学生的数学能力。基于此，本篇文章对如何打造具有吸引力的中职数学课堂进行研究，以供参考。
关键词：打造;吸引力课堂;中职数学
1 引言
随着教育教学改革的全面推进，中职数学课堂教学发生了较大的变化，如课堂的教学更加注重对学生兴趣的激发，也更加注重体现学生的主体地位，这些改变有力的促进了中职数学课堂教学效率的提升，但是中职数学课堂依然面临着许多的困境，需要我们努力的去探索和破解，以不断的提升课堂的活跃性和趣味性，让数学课堂变得高质与高效，为学生数学综合素养的形成和巩固奠定坚实的基础。
2 中职学校数学课堂教学的现状分析
2.1 学生严重缺乏学习数学的兴趣
当前中职数学的教学更偏向于数学的理论教学，中职学校的数学教师一般都将课堂教学的重点放在数学的理论知识上，而忽略了学生对于其学科的兴趣所在，从而导致学生的数学知识无法完全吸收。从当前来看，教师往往忽视了生活化的教学，只是一味在课堂上讲解所认为重要的数学知识，将自身当作数学课堂的中心，在讲课的过程中，教师并没有结合学生的实际情况进行教学。由于中职学校中使用的教材版本往往以理论知识讲解为主，练习为辅，教师在讲解时依旧采用传统的教学方法，对学生进行机器灌输，导致学生上了一节课并不知道教师讲解内容的重点在哪，对教师所讲授的知识还未完全吃透，这种较为枯燥的教学模式，严重打消了学生对于学习数学的积极性，从而严重影响了中职数学课堂的教学质量。
2.2 厌学现象较为普遍
大部分学生不善于学习，学习积极性不够，学习动力不足，学习过程又不得方法。不会学习不仅表现在知识接受过程中，在学习的获得过程中更缺乏探究精神和主动意识，从而导致学习成绩不理想。学习过程中无收获，缺少成功体验的快乐，进一步导致学习动力和兴趣缺失，怕学、厌学现象时常出现。
3 打造具有吸引力的中职数学课堂的策略
3.1 完善数学课程体系，提高学生学习数学的兴趣
在中职数学教学期间，数学作为中职院校的重要学科，教师在教学中要通过逐步改变教学模式，借助数学的知识来训练学生的思维能力，让学生逐渐爱上数学。在学生刚入校期间，数学教师要针对学生进行逐一分析，针对学生的基础知识进行逐一筛查，在课余时间针对学生的数学基础进行补课，在补课期间，数学教师要逐步观察学生的上课状态，通过与班主任的共同探究，以便更深入的了解学生。数学教师要尽力做好衔接性教育，在数学课堂上要端正学生的学习态度，通过改变教学模式，以学生为课堂的主体，让学生主导课堂，提升学生学习数学的兴趣。对于中职学生而言，上学是为了就业而做准备，在中职学校学习期间，教师首先要考虑好学生的专业需要，让学生对数学知识进行简单的概况，在数学教学体系中，逐渐形成合理的知识结构，通过课堂的教学态度，努力激发学生学习数学的兴趣，逐渐体现“以生为本”的教学理念，让学生逐渐感受到学习数学的好处，逐渐让学生由被动学习变为主动学习。
3.2 营造良好的课堂学习氛围，培养学生的主观能动性
在数学课堂教学过程中，良好的课堂氛围有助于激发学生的学习积极性，老师通过设计课堂教学内容，开展教学活动，能够更有效地引导学生自我调动学习思维能力，强化知识掌握与逻辑分析能力，提升学生的综合素质。同时，要在课堂中重视学生的主体地位，老师通过转变教学观念，将学生作为教学中心，鼓励学生积极参与到教学活动当中，将教学内容与实际生活有效的结合起来，提升中职学校数学课堂教学的实用性，既能够帮助学生理解数学知识，培养学生的主观能动性，还可以提高学生的专业素质能力。
3.3 评价应当多元化
教学评价是对中职学生在数学课堂的学习情况进行的系统性总结，通过有效的评价可以较好的发现中职学生学习中存在的各种问题，从而为学生指引改进学习的方法和思路，有效的促进学生的查漏补缺。例如，在学习了《集合的概念》小节内容后，教师可以开展多元化评价。其一，学生自评。数学教师要让学生从不足和收获两个方面入手，就自己的学习情况进行自我评价，如学生W称其对于集合的含义、常用的数集等内容有了较为全面的了解，但对于判断元素与集合的关系理解的不到位，需要进一步的学习。其二，学生互评。让班级学生两两一组，进行互相评价，如学生E评价学生W称，W同学学习认真，积极性比较高，但是有时候该学生课堂的纪律性不够好。其三，教师评价。如对于W同学在课堂学习态度良好，基本掌握《集合的概念》小节内容表示认可和鼓励，对于其在学习中遇到的问题进行细致和全面的分析，为其指引改进的方向，同时，提醒这位同学注意课堂的学习纪律，从而在多元化的评价中有利于学生进行精准的查漏补缺。
4 结束语
总之，学习数学的兴趣直接关系到中职数学教学的质量和教学的效果。在中职数学的教学过程中，我们要善于开发和利用生活资源，挖掘數学素材，重视数学文化和信息化技术的作用，因材施教，结合学情，打造具有吸引力的中职数学课堂，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使数学这一基础性学科的性质和属性充分发挥出来，更好的为专业课服务，为中职学生终身发展奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1] 苏自能.提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践[J].亚太教育，2019（12）：137-138.
[2] 李霞.如何在中职数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（20）：227-228.
[3] 张成仁.中职学生数学课堂实现有效学习行为的探索与实践[J].学周刊，2018（32）：27-28.
关键词：打造;吸引力课堂;中职数学
1 引言
随着教育教学改革的全面推进，中职数学课堂教学发生了较大的变化，如课堂的教学更加注重对学生兴趣的激发，也更加注重体现学生的主体地位，这些改变有力的促进了中职数学课堂教学效率的提升，但是中职数学课堂依然面临着许多的困境，需要我们努力的去探索和破解，以不断的提升课堂的活跃性和趣味性，让数学课堂变得高质与高效，为学生数学综合素养的形成和巩固奠定坚实的基础。
2 中职学校数学课堂教学的现状分析
2.1 学生严重缺乏学习数学的兴趣
当前中职数学的教学更偏向于数学的理论教学，中职学校的数学教师一般都将课堂教学的重点放在数学的理论知识上，而忽略了学生对于其学科的兴趣所在，从而导致学生的数学知识无法完全吸收。从当前来看，教师往往忽视了生活化的教学，只是一味在课堂上讲解所认为重要的数学知识，将自身当作数学课堂的中心，在讲课的过程中，教师并没有结合学生的实际情况进行教学。由于中职学校中使用的教材版本往往以理论知识讲解为主，练习为辅，教师在讲解时依旧采用传统的教学方法，对学生进行机器灌输，导致学生上了一节课并不知道教师讲解内容的重点在哪，对教师所讲授的知识还未完全吃透，这种较为枯燥的教学模式，严重打消了学生对于学习数学的积极性，从而严重影响了中职数学课堂的教学质量。
2.2 厌学现象较为普遍
大部分学生不善于学习，学习积极性不够，学习动力不足，学习过程又不得方法。不会学习不仅表现在知识接受过程中，在学习的获得过程中更缺乏探究精神和主动意识，从而导致学习成绩不理想。学习过程中无收获，缺少成功体验的快乐，进一步导致学习动力和兴趣缺失，怕学、厌学现象时常出现。
3 打造具有吸引力的中职数学课堂的策略
3.1 完善数学课程体系，提高学生学习数学的兴趣
在中职数学教学期间，数学作为中职院校的重要学科，教师在教学中要通过逐步改变教学模式，借助数学的知识来训练学生的思维能力，让学生逐渐爱上数学。在学生刚入校期间，数学教师要针对学生进行逐一分析，针对学生的基础知识进行逐一筛查，在课余时间针对学生的数学基础进行补课，在补课期间，数学教师要逐步观察学生的上课状态，通过与班主任的共同探究，以便更深入的了解学生。数学教师要尽力做好衔接性教育，在数学课堂上要端正学生的学习态度，通过改变教学模式，以学生为课堂的主体，让学生主导课堂，提升学生学习数学的兴趣。对于中职学生而言，上学是为了就业而做准备，在中职学校学习期间，教师首先要考虑好学生的专业需要，让学生对数学知识进行简单的概况，在数学教学体系中，逐渐形成合理的知识结构，通过课堂的教学态度，努力激发学生学习数学的兴趣，逐渐体现“以生为本”的教学理念，让学生逐渐感受到学习数学的好处，逐渐让学生由被动学习变为主动学习。
3.2 营造良好的课堂学习氛围，培养学生的主观能动性
在数学课堂教学过程中，良好的课堂氛围有助于激发学生的学习积极性，老师通过设计课堂教学内容，开展教学活动，能够更有效地引导学生自我调动学习思维能力，强化知识掌握与逻辑分析能力，提升学生的综合素质。同时，要在课堂中重视学生的主体地位，老师通过转变教学观念，将学生作为教学中心，鼓励学生积极参与到教学活动当中，将教学内容与实际生活有效的结合起来，提升中职学校数学课堂教学的实用性，既能够帮助学生理解数学知识，培养学生的主观能动性，还可以提高学生的专业素质能力。
3.3 评价应当多元化
教学评价是对中职学生在数学课堂的学习情况进行的系统性总结，通过有效的评价可以较好的发现中职学生学习中存在的各种问题，从而为学生指引改进学习的方法和思路，有效的促进学生的查漏补缺。例如，在学习了《集合的概念》小节内容后，教师可以开展多元化评价。其一，学生自评。数学教师要让学生从不足和收获两个方面入手，就自己的学习情况进行自我评价，如学生W称其对于集合的含义、常用的数集等内容有了较为全面的了解，但对于判断元素与集合的关系理解的不到位，需要进一步的学习。其二，学生互评。让班级学生两两一组，进行互相评价，如学生E评价学生W称，W同学学习认真，积极性比较高，但是有时候该学生课堂的纪律性不够好。其三，教师评价。如对于W同学在课堂学习态度良好，基本掌握《集合的概念》小节内容表示认可和鼓励，对于其在学习中遇到的问题进行细致和全面的分析，为其指引改进的方向，同时，提醒这位同学注意课堂的学习纪律，从而在多元化的评价中有利于学生进行精准的查漏补缺。
4 结束语
总之，学习数学的兴趣直接关系到中职数学教学的质量和教学的效果。在中职数学的教学过程中，我们要善于开发和利用生活资源，挖掘數学素材，重视数学文化和信息化技术的作用，因材施教，结合学情，打造具有吸引力的中职数学课堂，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使数学这一基础性学科的性质和属性充分发挥出来，更好的为专业课服务，为中职学生终身发展奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1] 苏自能.提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践[J].亚太教育，2019（12）：137-138.
[2] 李霞.如何在中职数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（20）：227-228.
[3] 张成仁.中职学生数学课堂实现有效学习行为的探索与实践[J].学周刊，2018（32）：27-28.