论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，传统教育的弊端在逐步地被扩大，并且已然无法适应社会发展的节奏。因此，教育领域掀起了一场又一场的变革，而最终目标则都指向于如何实现课堂的有效教学，从而改变教学质量低下和学生发展缓慢的问题，显而易见，经过众多一线教师的摸索与实践，这一问题在教学中逐渐得到了解决。同时，高中语文对有效性教学的需要越来越大，因为传统语文教学中存在着高耗低效、事倍功半的特点，这大大降低了语文这一课程的教学质量。为解决此问题，本文从制订教学目标、精选教学内容以及有效师生互动三方面阐述了高中语文课堂有效性教学的实施。
关键词：高中语文；课堂有效教学；教学设计；教学内容；师生互动
所谓有效性，指的是教师通过一段时间的教学，使学生获得了具体的可见的进步与发展，并且在这一过程中，教师投入的是较少的教学时间但达到了是较高的教学效果。如此看来，有效性教学的实现必将会促进教育的进步以及学生的全面发展，而在社会大发展的背景下，實现有效教学俨然成了教育发展的必然。在这一前提下，实现语文课堂教学的最优化，切实地提高教学效率，俨然成了广大一线教师在探索与实践中所追求的目标，应此需求，以下是对实现有效性的一些分析与实践。
一、 制订教学目标
教学目标的制订一方面决定了教学过程的最终走向，另一方面又是对教师的一次大考验，因为只有教师对教学目标有足够的理解与把握，才能切实地发挥出教学目标的作用，才能在把握教学方向性的前提前作出针对性的方法，最终实现教学的有效性。可见，教学目标是教学活动的灵魂，它不单单是指设定一个目标，还包括对完成这一目标的有效性设计，即教学过程中如何更快速地实现教学目标。而它在高中语文教学中则体现为教师要提前的钻研教材，搞清课程的重难点，从中制订难度适中、切实可行的教学目标，同时要注意教学目标的制订既要重视传统知识的传授又要重视学生自身能力的培养，以此达到有效性教学。
例如：在学习“囚绿记”这篇文章时，我提前对文章进行了完整的剖析，理清了它的脉络，在考虑到学生的具体情况下，我为大家制定了合适的教学目标，即：明确对“绿”的感受和理解，探究“绿”的内涵。显然这篇文章的重点便在这一“绿”字上，而通过对文章的解读，学生们是很容易把握这一内涵的，同时在体会这一内涵的过程中，作者的感情也会被感知到，可以说这一教学目标的实现的同时还会使学生了解到这篇文章所表达的感情。可见，制订合适教学目标可谓是重中之重，毕竟它对实现高中语文课堂的有效性具有一定的基础作用。
二、 精选教学内容
众所周知，对于教学而言，教什么往往比如何教更重要，这就要求教师在教学过程中，要精选教学内容，分清主次，确定哪些内容是必须教的，而哪些是可以稍微涉及的，只有将这些进行简单的分类，才能为有效教学提供更多的时间与空间，而这些时间和空间则是用于培养学生的思维能力与自主能力。同时，我们必须明白，教师并非要将课文中所有涉及的知识全部讲出来，而是要将内容进行精选，以此实现有效教学。
例如：在学习“老人与海”这篇文章时，考虑到篇幅较长的问题，将所有的内容都细讲显然会造成时间的浪费，因此我对文章内容进行了分类，将把握人物“硬汉”形象以及掌握内心独白对人物形象塑造的作用作为文章的重点教学内容，根据这一教学内容，我引导大家有选择地去涉及这些方面，并对这些重点内容进行研究和分析。显然在精选教学内容这一过程中，节省了大量的时间，而节省的这些时间保证了学生的思维运转，使得教学质量得到了明显的提高，这对于实现高中语文课堂的有效性来讲具有非常大的优势。
三、 有效师生互动
对于高中语文课堂而言，有效的师生互动是提高教学质量，强化教学效果的重要手段。与此同时，课堂教学是一个复杂的过程，而师生互动则是将这一过程化为简单的重要因素，因为在互动过程中，教师与学生是相互作用、相互影响的，它直接体现于学生积极性的提高以及教学质量的显著提升。可见，有效的师生互动将会给课堂教学带去活力，也会对实现高中语文课堂有效性教学产生积极的推动作用。
例如：在学习“鸿门宴”这篇文章时，为了使学生直观地了解到“鸿门宴”中的故事情节和人物性格，我提议大家以角色扮演的形式来认识这一篇故事，而这也得到了学生们的赞同。之后我作为旁白与几名学生共同参与了“鸿门宴”的表演。表演结束后，趁着大家意犹未尽，我在向大家提出问题的同时也鼓励大家提出问题，在互相回答与解答的过程中，学生的积极性和自主性得到了显而易见的体现。而这一教学过程便是充分利用了有效的师生互动，进而提高了教学质量，促进了有效课堂的实现。
总之，实现课堂教学的有效性是广大教师共同追求的，它是一种过程，也是一种理念。为了更好地适应教育的发展，作为一线教师的我们更应该坚定不移地为实现有效教学贡献力量，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李晓娟.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中国教育技术装备，2010（31）.
[2]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2015（36）.
作者简介：
何华，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区恩阳中学。
关键词：高中语文；课堂有效教学；教学设计；教学内容；师生互动
所谓有效性，指的是教师通过一段时间的教学，使学生获得了具体的可见的进步与发展，并且在这一过程中，教师投入的是较少的教学时间但达到了是较高的教学效果。如此看来，有效性教学的实现必将会促进教育的进步以及学生的全面发展，而在社会大发展的背景下，實现有效教学俨然成了教育发展的必然。在这一前提下，实现语文课堂教学的最优化，切实地提高教学效率，俨然成了广大一线教师在探索与实践中所追求的目标，应此需求，以下是对实现有效性的一些分析与实践。
一、 制订教学目标
教学目标的制订一方面决定了教学过程的最终走向，另一方面又是对教师的一次大考验，因为只有教师对教学目标有足够的理解与把握，才能切实地发挥出教学目标的作用，才能在把握教学方向性的前提前作出针对性的方法，最终实现教学的有效性。可见，教学目标是教学活动的灵魂，它不单单是指设定一个目标，还包括对完成这一目标的有效性设计，即教学过程中如何更快速地实现教学目标。而它在高中语文教学中则体现为教师要提前的钻研教材，搞清课程的重难点，从中制订难度适中、切实可行的教学目标，同时要注意教学目标的制订既要重视传统知识的传授又要重视学生自身能力的培养，以此达到有效性教学。
例如：在学习“囚绿记”这篇文章时，我提前对文章进行了完整的剖析，理清了它的脉络，在考虑到学生的具体情况下，我为大家制定了合适的教学目标，即：明确对“绿”的感受和理解，探究“绿”的内涵。显然这篇文章的重点便在这一“绿”字上，而通过对文章的解读，学生们是很容易把握这一内涵的，同时在体会这一内涵的过程中，作者的感情也会被感知到，可以说这一教学目标的实现的同时还会使学生了解到这篇文章所表达的感情。可见，制订合适教学目标可谓是重中之重，毕竟它对实现高中语文课堂的有效性具有一定的基础作用。
二、 精选教学内容
众所周知，对于教学而言，教什么往往比如何教更重要，这就要求教师在教学过程中，要精选教学内容，分清主次，确定哪些内容是必须教的，而哪些是可以稍微涉及的，只有将这些进行简单的分类，才能为有效教学提供更多的时间与空间，而这些时间和空间则是用于培养学生的思维能力与自主能力。同时，我们必须明白，教师并非要将课文中所有涉及的知识全部讲出来，而是要将内容进行精选，以此实现有效教学。
例如：在学习“老人与海”这篇文章时，考虑到篇幅较长的问题，将所有的内容都细讲显然会造成时间的浪费，因此我对文章内容进行了分类，将把握人物“硬汉”形象以及掌握内心独白对人物形象塑造的作用作为文章的重点教学内容，根据这一教学内容，我引导大家有选择地去涉及这些方面，并对这些重点内容进行研究和分析。显然在精选教学内容这一过程中，节省了大量的时间，而节省的这些时间保证了学生的思维运转，使得教学质量得到了明显的提高，这对于实现高中语文课堂的有效性来讲具有非常大的优势。
三、 有效师生互动
对于高中语文课堂而言，有效的师生互动是提高教学质量，强化教学效果的重要手段。与此同时，课堂教学是一个复杂的过程，而师生互动则是将这一过程化为简单的重要因素，因为在互动过程中，教师与学生是相互作用、相互影响的，它直接体现于学生积极性的提高以及教学质量的显著提升。可见，有效的师生互动将会给课堂教学带去活力，也会对实现高中语文课堂有效性教学产生积极的推动作用。
例如：在学习“鸿门宴”这篇文章时，为了使学生直观地了解到“鸿门宴”中的故事情节和人物性格，我提议大家以角色扮演的形式来认识这一篇故事，而这也得到了学生们的赞同。之后我作为旁白与几名学生共同参与了“鸿门宴”的表演。表演结束后，趁着大家意犹未尽，我在向大家提出问题的同时也鼓励大家提出问题，在互相回答与解答的过程中，学生的积极性和自主性得到了显而易见的体现。而这一教学过程便是充分利用了有效的师生互动，进而提高了教学质量，促进了有效课堂的实现。
总之，实现课堂教学的有效性是广大教师共同追求的，它是一种过程，也是一种理念。为了更好地适应教育的发展，作为一线教师的我们更应该坚定不移地为实现有效教学贡献力量，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李晓娟.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中国教育技术装备，2010（31）.
[2]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2015（36）.
作者简介：
何华，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区恩阳中学。