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摘 要:有效的语文教学,是以有效的备课上课保障有效的课堂。而提高语文课堂教学有效性是语文课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与学习过程,促进学生对知识的主动建构。作为课堂教学的引导者,有效的课堂教学必须通过教师的教学行为来实现,这就需要教师合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与,自主探索、合作交流,从而达到实现提高语文课堂教学有效性的目标。
关键词:课堂教学 有效性 兴趣 情感
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0069-01
语文课堂教学的有效性是指教师在语文课堂教学活动中,能够合理运用教材,采取适当的教学方法,为学生营造健康和谐的学习环境,创设情景,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与语文学习活动,发挥学生的主体作用,努力让学生学会自主探索、合作交流,注重情感教育,采用游戏教学等教学模式,让学生获取语文知识,同时培养学生创新性地使用语文的精神和实践能力,形成其良好的情感、态度和价值观,从而提高语文课堂教学的有效性。
学生是学习活动的主人,学生学习的主动性和积极性是语文课取得成效的基础。学生只有主动学习、主动认知、主动接受教育内容,才能将所学的知识转化为自己的认识和情感,从而产生渴望学习语文的精神动力,并把这种精神动力积极地落实到日常行为中,从而形成良好的语文学习习惯。
1 强调教学目标的设计
目标对课堂具有引领作用,是一堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。因此,在制定教学目标时,设计合适。
何谓“合适的目标”？郑桂华老师说:“规划有效的教学目标有六个维度:(1)范围:它们必须足够广泛到包括所有值得向往的,可能与知识、技能和价值相关的一切结果。(2)连续:结果必须互相关联,反映同样的价值倾向。(3)适合:目标必须适合不同水平的学生。(4)有效:目标必须反映和说明我们对它们的定义。(5)弹性:目标是所有学生都可以达到的。(6)具体:目标不能模棱两可,而要用词准确。”
我们在通盘考虑这六个维度的基础上,提出合适的教学目标,合适的标准是:“目标是弹性的,目标是具体的,目标是集中的,目标是连续的”。所谓的“弹性”是说学生是不一样的,每个阶段的任务是不一样的,教学的契机是不一样的。“目标是具体的”,因为,只有“具体”,目标才是明晰,才是可达成的,才是可检测的。我们在平时的教学中,制定的目标常常很模糊。数项具体目标的关联和融合;教学内容逐步扩展、深化、提高;教学内容根据学生学习情况及时调整;结果必须互相关联,反映同样的价值倾向。
2 创设情景,激发学生的学习兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲惫。”因此,教师在课堂教学中不应以填满语言材料为目的,而应通过各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳学习状态,提高学习效率。如教学五年级人教版语文上册第十五课《落花生》第一课时时,我出示了许多学生喜欢的歌手、演员、画家、作家和科学家的图片,不仅让学生说出了自己喜欢的艺术家,还让学生说出了个人喜欢的理由,并让学生联系课文内容对各种职业存在的价值进行了探讨。这节课学生学习语文的兴趣非常浓厚,课堂气氛很活跃,也达到了有效的教学目的。
3 多样化教学,让学生主动学习语文
远程教育带来的实惠可谓翻天覆地,近年来,利用电教设备教学收效良好。如一位老师在教学五年级人教版语文上册第十六课《地震中的父与子》一课的公开课上,首先利用远程教育设备播放了一首歌曲《感恩的心》,然后出示了一组2008年5月12日发生在四川汶川地震灾难中的感人画面和场景,以此顺利地进入了课堂教学,从而有效地激发了学生的学习热情,真实的让学生体验地震的破坏性和摧毁性。学生在本节课上学会了如何感受、认知和面对灾难与突发的公共安全事件,从而达到了有效的课堂教学效果与目的。这节收效良好的公开课得益于课件的准备和教学方法的多样化。
4 用有效地方法寻找解决问题的途径
语文教学是科学与艺术的结合,在课堂教学过程中除了要学习必要的知识外,还要诱导学生发现问题、思考问题并解决问题。因此教师的引导变得尤为重要,如果能把教师本身的提问变得张弛有度,效果会大不一样。《小橘灯》一文写到:我低声问:“你家还有什么人？”她说:“现在没什么人,我爸爸到外面去了……”如果让学生分析小姑娘没说完话的原因,可以这样问:“小姑娘的话没说就停住了,是不是不知道爸爸的去向呢？”学生给予否定后又继续问:“既然知道为什么不说呢？”学生的答案就会迎面扑来。这个时候就可以提出:“文章这样写小姑娘,表现了她怎么的性格呢？”很明显,因为有了过渡问话,所以在理解小姑娘聪慧、乐观的性格时变得比较容易。所以,掌握过渡技巧才能有效解决语文问题。
5 优化课堂教学时间管理
提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此,必须优化课堂教学的时间管理,充分发挥教学时间的综合效用。首先要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合。传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系,在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性,学生缺乏自我选择、自主学习的机会,从而影响了教学的效率和质量。因此,必须变革单一的“制度化”教学时间结构,把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生的自主性有机结合起来。其次,要提高课堂实用时间和学术学习时间比率,综合达成各项课堂学习目标。提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间,而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。同时,应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来,注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。这样,课堂教学才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”总之,有效课堂教学必须营造良好的课堂教学气氛,充分发挥学生的主体地位,调动他们的主动性、积极性和活泼性,激发一种自动的积极好学的学习欲望,从而养成良好的学习习惯,实现语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 王凌.小学语文课堂教学有效渗透策略[J].吉林教育,2009.
[2] 王晓彬.小学语文中高段习作课有效教学行为设计[J].辽宁教育,2008.
[3] 倪梁康.自识与反思［M］.北京商务印书馆,2002.
关键词:课堂教学 有效性 兴趣 情感
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0069-01
语文课堂教学的有效性是指教师在语文课堂教学活动中,能够合理运用教材,采取适当的教学方法,为学生营造健康和谐的学习环境,创设情景,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与语文学习活动,发挥学生的主体作用,努力让学生学会自主探索、合作交流,注重情感教育,采用游戏教学等教学模式,让学生获取语文知识,同时培养学生创新性地使用语文的精神和实践能力,形成其良好的情感、态度和价值观,从而提高语文课堂教学的有效性。
学生是学习活动的主人,学生学习的主动性和积极性是语文课取得成效的基础。学生只有主动学习、主动认知、主动接受教育内容,才能将所学的知识转化为自己的认识和情感,从而产生渴望学习语文的精神动力,并把这种精神动力积极地落实到日常行为中,从而形成良好的语文学习习惯。
1 强调教学目标的设计
目标对课堂具有引领作用,是一堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。因此,在制定教学目标时,设计合适。
何谓“合适的目标”？郑桂华老师说:“规划有效的教学目标有六个维度:(1)范围:它们必须足够广泛到包括所有值得向往的,可能与知识、技能和价值相关的一切结果。(2)连续:结果必须互相关联,反映同样的价值倾向。(3)适合:目标必须适合不同水平的学生。(4)有效:目标必须反映和说明我们对它们的定义。(5)弹性:目标是所有学生都可以达到的。(6)具体:目标不能模棱两可,而要用词准确。”
我们在通盘考虑这六个维度的基础上,提出合适的教学目标,合适的标准是:“目标是弹性的,目标是具体的,目标是集中的,目标是连续的”。所谓的“弹性”是说学生是不一样的,每个阶段的任务是不一样的,教学的契机是不一样的。“目标是具体的”,因为,只有“具体”,目标才是明晰,才是可达成的,才是可检测的。我们在平时的教学中,制定的目标常常很模糊。数项具体目标的关联和融合;教学内容逐步扩展、深化、提高;教学内容根据学生学习情况及时调整;结果必须互相关联,反映同样的价值倾向。
2 创设情景,激发学生的学习兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲惫。”因此,教师在课堂教学中不应以填满语言材料为目的,而应通过各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳学习状态,提高学习效率。如教学五年级人教版语文上册第十五课《落花生》第一课时时,我出示了许多学生喜欢的歌手、演员、画家、作家和科学家的图片,不仅让学生说出了自己喜欢的艺术家,还让学生说出了个人喜欢的理由,并让学生联系课文内容对各种职业存在的价值进行了探讨。这节课学生学习语文的兴趣非常浓厚,课堂气氛很活跃,也达到了有效的教学目的。
3 多样化教学,让学生主动学习语文
远程教育带来的实惠可谓翻天覆地,近年来,利用电教设备教学收效良好。如一位老师在教学五年级人教版语文上册第十六课《地震中的父与子》一课的公开课上,首先利用远程教育设备播放了一首歌曲《感恩的心》,然后出示了一组2008年5月12日发生在四川汶川地震灾难中的感人画面和场景,以此顺利地进入了课堂教学,从而有效地激发了学生的学习热情,真实的让学生体验地震的破坏性和摧毁性。学生在本节课上学会了如何感受、认知和面对灾难与突发的公共安全事件,从而达到了有效的课堂教学效果与目的。这节收效良好的公开课得益于课件的准备和教学方法的多样化。
4 用有效地方法寻找解决问题的途径
语文教学是科学与艺术的结合,在课堂教学过程中除了要学习必要的知识外,还要诱导学生发现问题、思考问题并解决问题。因此教师的引导变得尤为重要,如果能把教师本身的提问变得张弛有度,效果会大不一样。《小橘灯》一文写到:我低声问:“你家还有什么人？”她说:“现在没什么人,我爸爸到外面去了……”如果让学生分析小姑娘没说完话的原因,可以这样问:“小姑娘的话没说就停住了,是不是不知道爸爸的去向呢？”学生给予否定后又继续问:“既然知道为什么不说呢？”学生的答案就会迎面扑来。这个时候就可以提出:“文章这样写小姑娘,表现了她怎么的性格呢？”很明显,因为有了过渡问话,所以在理解小姑娘聪慧、乐观的性格时变得比较容易。所以,掌握过渡技巧才能有效解决语文问题。
5 优化课堂教学时间管理
提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此,必须优化课堂教学的时间管理,充分发挥教学时间的综合效用。首先要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合。传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系,在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性,学生缺乏自我选择、自主学习的机会,从而影响了教学的效率和质量。因此,必须变革单一的“制度化”教学时间结构,把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生的自主性有机结合起来。其次,要提高课堂实用时间和学术学习时间比率,综合达成各项课堂学习目标。提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间,而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。同时,应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来,注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。这样,课堂教学才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”总之,有效课堂教学必须营造良好的课堂教学气氛,充分发挥学生的主体地位,调动他们的主动性、积极性和活泼性,激发一种自动的积极好学的学习欲望,从而养成良好的学习习惯,实现语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 王凌.小学语文课堂教学有效渗透策略[J].吉林教育,2009.
[2] 王晓彬.小学语文中高段习作课有效教学行为设计[J].辽宁教育,2008.
[3] 倪梁康.自识与反思［M］.北京商务印书馆,2002.