【摘 要】
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本文运用设计学中有关界面以及“现成在手”和“上手”等概念反思了翻译理论与实践的关系问题。研究发现,对于深谙翻译理论的译者而言,理论一般处于“上手”状态;对于质疑翻
【机 构】
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江南大学外国语学院,南京师范大学外国语学院
【基金项目】
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江南大学研究生教育教学改革研究与实践课题“研究生国际学术话语建构能力培养模式和途径研究与实践”的阶段性成果
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本文运用设计学中有关界面以及“现成在手”和“上手”等概念反思了翻译理论与实践的关系问题。研究发现,对于深谙翻译理论的译者而言,理论一般处于“上手”状态;对于质疑翻译理论的作用者而言,理论成了“现成在手”。界面连接了译者和外部的世界,其作用取决于使用者、理论和有目的的翻译行为之间的交互维度,分别表现为具身关系、诠释关系、它异关系和背景关系,译者因而对翻译理论与实践的关系具有不同的认知和体验。工作坊能够实现理论与实践的交互,设计工作坊的五元素,即目的、产出、参与者、问题和过程设计,对翻译工作坊具有重大启迪意义
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