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摘要：小学生是祖国的花朵，未来承担的社会责任重大。由于年纪尚小，正处于身体和心智发育的重要阶段，在此阶段，他们最需要领路人带领他们走上一条正确、规范的路，班主任则承担这一重责。班主任一定要有自我认知，认识到班主任管理对于小学生的重要性，班主任也要顺应素质教育的要求，逐步提高自身业务能力，学习沟通技巧，切实承担起为人师者的责任，努力解决他们在学习和生活中遇到的各种问题，赢得学生的信任，引领他们树立正确的世界观、人生观、价值观，以便未来成长为国家栋梁之材，为国家建设奉献力量。
关键词：小学班主任;沟通艺术;运用
传统的小学班主任管理工作相对来说是比较简单粗暴的，班主任则处于一种绝对的“领导核心”地位，向学生传递的是服从意识，无形之中，增加了学生和教师之间的距离，有的小学生甚至不敢与班主任交流，长此以往，不利于学生成绩的提高和性格的发展。所以，班主任一定要立足新教育形势，改变自己的管理思维，学习现代化的沟通技巧，认识到沟通艺术的重要性，加强与学生之间的有效和谐的沟通，切实建立一种和谐友善的师生关系，让学生信任自己，依赖自己，做好小学生的“服务者”，而不是让学生只会一味地服从自己，变得唯唯诺诺。接下来，我会结合自身多年的班主任管理经验及沟通经验，谈一谈小学班主任沟通艺术的运用。
一、爱护学生。构建和谐师生关系
班主任要想与学生打成一片，赢得学生们的信任，必须在实际的学习和生活中，切实地做到爱护学生，为学生着想，解决他们遇到的各种问题，做他们的知心大姐姐和大哥哥，这样，才能构建一种和谐的师生关系，让学生从心底里佩服和信任教师，愿意主动地和教师进行沟通交流，说出自己在学习中遇到的问题，甚至自己生活上有什么问题，也愿意与教师交流，教师基于此，才能真正地了解学生的需求，针对问题，想出行之有效的解决办法。
例如，在与学生相处的实际生活中，教师可以打破课堂的传统教学模式，在保证安全的前提下，带领学生进行一些有教育意义、增强师生感情的课外活动。组织运动会，可以发掘一部分学生的体育才能，充分培养他们的自信心，也可以增强团体凝聚力，让学生感受团队的力量。组织一些春游，秋游活动，在这些舒适自在的环境中，教师多与学生交流攀谈，提升自己的亲和力。教师还可以定期地开展思想教育课，在课堂上，学生可以向教师讲述自己平时遇到的问题，教师予以指导，充分爱护学生，让学生健康成长。
二、一视同仁，打造公正教师形象
不可否认的是，在现代的教育理念下，仍有一部分教师，在思想上并不能公正合理地对待所有学生，仍存在优等生学困生区别对待的现象。这对于身心发育还不完善的小学生来说，是一个十分严峻的问题，他们在成长学习中，若受到教师的区别对待，长远来说，会影响他们的人格。所以教师一定要对待每位学生，做到公平公正，友善友爱，优等生要鼓励，不骄不躁，继续前行，成绩稍微差点的孩子，更要用心分析原因，及时地指导干预，让他们感受到来自教师的重视和期盼。这样也会利于形成团结的班集体，学生之间也会关系融洽，更便于教师管理工作的开展。例如，在实际的教学中，教师首先要打破传统的做法，例如按照学习成绩排座位的方法，让学习好的学生坐在前面，学习差的坐在后面，这种做法最打击学生的自尊心和上进心。教师一定要结合学生实际，可以根据个子高低来排座位，还有眼睛的近视程度，还可以考虑学习成绩，成绩好的学生和差的学生坐同一桌，形成帮扶。总之，在相对公平的基础上，考虑学生的实际情况进行排座位，让学生切实感受到教师的一视同仁，增强他们学习的积极性。
三、尊重个性，营造良好成长环境
著名的哲学家罗素曾说：“须知层次多态，乃是幸福本源。”世界如此美丽，正是因为它有很多色彩，具有很多面，几乎没有完全相同的事物。近年来，以生为本的教育理念逐渐在课堂中渗透，并逐渐落地生根，对教育教学产生了很大的影响。尊重学生的个性发展，让每一位学生的特长和个性都得到发挥，是我们当前教育的一个趋势。因此，班主任在运用沟通艺术时也要尊重学生的个性，要将这一原则作为和学生沟通的前提和基础，并且班主任需要将这一理念传达给各科的教师，如果在学习中学生有一些奇特的想法，我们应该尊重，而不是扼杀和纠正。相比于西方教育，我们的教育还是太闭塞和保守，所以学生也缺乏自信，不敢表现自己的个性，班主任需要具有敏锐的观察力，通过一些细节的问题来展现一个教师对学生的尊重，让学生的个性能够在内心得到真正的成长。
四、联系家长，开展多方共同教育
严格来说，教师并不是学生成长路上的第一位引路人。对于学生来说，跟他们保持最亲密的关系，最信任的人是他们的父母，父母才是学生的第一任启蒙教师。所以班主任要联系家长，加强与家长之间的沟通交流，定期地进行家访或者电话访问，与家长交流学生的学习成绩、学习状态以及及时地捕捉学生的心理状态，适当地加以干预，让学生能够在家长和教师的共同引领下，快乐学习，健康成长。例如，在信息高速发展的时代背景之下，教师可以建立微信群加强与家长的联系，平时教师可以在群里分享一些学生的生活点滴，布置一些有意思的活动，加强家长与学生的互动。教师根据学生的近况，若发现学生的精神状态还有学习状态有问题，可以联系家长，适时家訪，聊聊学生的情况，及时有效地沟通，然后根据实际问题，解决学生问题，让学生感受到家长与教师的关爱，调整学习状态。
总而言之，小学班主任要想真正地与学生做好沟通工作，就一定卸下教师架子，深入学生中间，做学生的朋友，做一个好的倾听者。还要公平地对待每位学生，加强与家长的合作关系，只要这样，才能达到有效沟通。
（责编：张欣）
关键词：小学班主任;沟通艺术;运用
传统的小学班主任管理工作相对来说是比较简单粗暴的，班主任则处于一种绝对的“领导核心”地位，向学生传递的是服从意识，无形之中，增加了学生和教师之间的距离，有的小学生甚至不敢与班主任交流，长此以往，不利于学生成绩的提高和性格的发展。所以，班主任一定要立足新教育形势，改变自己的管理思维，学习现代化的沟通技巧，认识到沟通艺术的重要性，加强与学生之间的有效和谐的沟通，切实建立一种和谐友善的师生关系，让学生信任自己，依赖自己，做好小学生的“服务者”，而不是让学生只会一味地服从自己，变得唯唯诺诺。接下来，我会结合自身多年的班主任管理经验及沟通经验，谈一谈小学班主任沟通艺术的运用。
一、爱护学生。构建和谐师生关系
班主任要想与学生打成一片，赢得学生们的信任，必须在实际的学习和生活中，切实地做到爱护学生，为学生着想，解决他们遇到的各种问题，做他们的知心大姐姐和大哥哥，这样，才能构建一种和谐的师生关系，让学生从心底里佩服和信任教师，愿意主动地和教师进行沟通交流，说出自己在学习中遇到的问题，甚至自己生活上有什么问题，也愿意与教师交流，教师基于此，才能真正地了解学生的需求，针对问题，想出行之有效的解决办法。
例如，在与学生相处的实际生活中，教师可以打破课堂的传统教学模式，在保证安全的前提下，带领学生进行一些有教育意义、增强师生感情的课外活动。组织运动会，可以发掘一部分学生的体育才能，充分培养他们的自信心，也可以增强团体凝聚力，让学生感受团队的力量。组织一些春游，秋游活动，在这些舒适自在的环境中，教师多与学生交流攀谈，提升自己的亲和力。教师还可以定期地开展思想教育课，在课堂上，学生可以向教师讲述自己平时遇到的问题，教师予以指导，充分爱护学生，让学生健康成长。
二、一视同仁，打造公正教师形象
不可否认的是，在现代的教育理念下，仍有一部分教师，在思想上并不能公正合理地对待所有学生，仍存在优等生学困生区别对待的现象。这对于身心发育还不完善的小学生来说，是一个十分严峻的问题，他们在成长学习中，若受到教师的区别对待，长远来说，会影响他们的人格。所以教师一定要对待每位学生，做到公平公正，友善友爱，优等生要鼓励，不骄不躁，继续前行，成绩稍微差点的孩子，更要用心分析原因，及时地指导干预，让他们感受到来自教师的重视和期盼。这样也会利于形成团结的班集体，学生之间也会关系融洽，更便于教师管理工作的开展。例如，在实际的教学中，教师首先要打破传统的做法，例如按照学习成绩排座位的方法，让学习好的学生坐在前面，学习差的坐在后面，这种做法最打击学生的自尊心和上进心。教师一定要结合学生实际，可以根据个子高低来排座位，还有眼睛的近视程度，还可以考虑学习成绩，成绩好的学生和差的学生坐同一桌，形成帮扶。总之，在相对公平的基础上，考虑学生的实际情况进行排座位，让学生切实感受到教师的一视同仁，增强他们学习的积极性。
三、尊重个性，营造良好成长环境
著名的哲学家罗素曾说：“须知层次多态，乃是幸福本源。”世界如此美丽，正是因为它有很多色彩，具有很多面，几乎没有完全相同的事物。近年来，以生为本的教育理念逐渐在课堂中渗透，并逐渐落地生根，对教育教学产生了很大的影响。尊重学生的个性发展，让每一位学生的特长和个性都得到发挥，是我们当前教育的一个趋势。因此，班主任在运用沟通艺术时也要尊重学生的个性，要将这一原则作为和学生沟通的前提和基础，并且班主任需要将这一理念传达给各科的教师，如果在学习中学生有一些奇特的想法，我们应该尊重，而不是扼杀和纠正。相比于西方教育，我们的教育还是太闭塞和保守，所以学生也缺乏自信，不敢表现自己的个性，班主任需要具有敏锐的观察力，通过一些细节的问题来展现一个教师对学生的尊重，让学生的个性能够在内心得到真正的成长。
四、联系家长，开展多方共同教育
严格来说，教师并不是学生成长路上的第一位引路人。对于学生来说，跟他们保持最亲密的关系，最信任的人是他们的父母，父母才是学生的第一任启蒙教师。所以班主任要联系家长，加强与家长之间的沟通交流，定期地进行家访或者电话访问，与家长交流学生的学习成绩、学习状态以及及时地捕捉学生的心理状态，适当地加以干预，让学生能够在家长和教师的共同引领下，快乐学习，健康成长。例如，在信息高速发展的时代背景之下，教师可以建立微信群加强与家长的联系，平时教师可以在群里分享一些学生的生活点滴，布置一些有意思的活动，加强家长与学生的互动。教师根据学生的近况，若发现学生的精神状态还有学习状态有问题，可以联系家长，适时家訪，聊聊学生的情况，及时有效地沟通，然后根据实际问题，解决学生问题，让学生感受到家长与教师的关爱，调整学习状态。
总而言之，小学班主任要想真正地与学生做好沟通工作，就一定卸下教师架子，深入学生中间，做学生的朋友，做一个好的倾听者。还要公平地对待每位学生，加强与家长的合作关系，只要这样，才能达到有效沟通。
（责编：张欣）