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【摘要】充分有效地应用信息技术这门课程，可以带来教学模式和教育观念的变革，培养出适用新世纪高素质的创造性和复合型人才。积极实践，探索最优化的路。目前，计算机应用被越来越多的中小学视为实现教学改革，提高教学质量以适应时代对人才培养需求的关键。信息技术课程把计算机作为课程的学习工具来学习，计算机教学就成为我们探索的重点，如何使它与学科教学有效结合，是我们努力的方向。
【关键词】互联网 信息技术 网络教学 学科整合
利用信息技术所提供的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
一、信息技术与课程整合
在信息技术与课程整合中，强调信息技术服务于学科的内在需求，服务于具体的任务。如果按照传统的教学模式授课就导致知识型缺乏和疏漏，对此问题我想我们应该更多地融入一些更实际的、通俗易懂的、具有发散性思维的教学手段。通过多年的教学经验，我觉得教师要不断的更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容要进行及时更新，从而适应不同级别学生的学习需要。要多给学生操作的时间，把理论运用到实践中去。根据学生理解知识的能力对讲授的内容做适当的调整，同时也可以根据学生的特点，兴趣爱好与知识接受能力来创设情境，设置问题，这样就可以提高学生的发散性思维和分析解决问题的能力。
“课程整合”对于一名信息技术教师来说是经常要面对的最实际的问题，在教学工作中经常要和同行一起讨论把信息技术运用到其他的课程中，信息技术给其他课程带来了思路的拓宽，知识面的拓宽，教学方法的改变等等。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。
信息技术教学要达到的宏观目标是建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。学生的成长进步需要老师进行新的教学方法的探究，去改变以往传统的教学方法，不断的去进行自我知识的完善，以达到适应新情况发展的状况，只有这样，才能适应时代要求培养高素质的综合人才的迫切需要，促进学生综合素质的全面提升。
二、多媒体教学的优势
多媒体教学是计算机教学的一方面体现也是最直观有效的课程整合，多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。发挥多媒体的教学优势，教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知結构。要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述，“使缄默的知识变成清晰表述的知识”。 应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
三、计算机网络教学
关于计算机网络的最简单定义是：一些相互连接的、以共享资源为目的的、自治的计算机的集合。学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。从教学实践的视角来看，定义网络教学要从学习方式分析入手。教育网络环境下，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
总之，信息技术这门课既有较深的理论知识，又有很强实践技能。在学习过程中既能培养学生的严密思维能力，双能动手能力的培养。学生上机要手、眼、心、脑并用而使大脑的强烈的专注，使大脑皮层产生的兴奋点。在学习过程中，学生上机体会各咱功能、分析操作，都容易使学生产生成就感，更大的激发学生的求知欲望，培养出勇于进取、独立的能力。计算机运行自动化和程序化，在操作中，需要有极为严谨的科学，稍有疏漏便会出错，真有失之毫厘差之千里的感觉。这门学科能够培养学生的综合素质。
【参考文献】
[1]《教育学报》国家级 双月刊 第1期
[2]《浅析信息技术在教学中的应用》《魅力中国》2010年第1期
[3]《教育信息技术有效课堂教学的探索与创新》《教育信息技术》09年第10期
【关键词】互联网 信息技术 网络教学 学科整合
利用信息技术所提供的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
一、信息技术与课程整合
在信息技术与课程整合中，强调信息技术服务于学科的内在需求，服务于具体的任务。如果按照传统的教学模式授课就导致知识型缺乏和疏漏，对此问题我想我们应该更多地融入一些更实际的、通俗易懂的、具有发散性思维的教学手段。通过多年的教学经验，我觉得教师要不断的更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容要进行及时更新，从而适应不同级别学生的学习需要。要多给学生操作的时间，把理论运用到实践中去。根据学生理解知识的能力对讲授的内容做适当的调整，同时也可以根据学生的特点，兴趣爱好与知识接受能力来创设情境，设置问题，这样就可以提高学生的发散性思维和分析解决问题的能力。
“课程整合”对于一名信息技术教师来说是经常要面对的最实际的问题，在教学工作中经常要和同行一起讨论把信息技术运用到其他的课程中，信息技术给其他课程带来了思路的拓宽，知识面的拓宽，教学方法的改变等等。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。
信息技术教学要达到的宏观目标是建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。学生的成长进步需要老师进行新的教学方法的探究，去改变以往传统的教学方法，不断的去进行自我知识的完善，以达到适应新情况发展的状况，只有这样，才能适应时代要求培养高素质的综合人才的迫切需要，促进学生综合素质的全面提升。
二、多媒体教学的优势
多媒体教学是计算机教学的一方面体现也是最直观有效的课程整合，多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。发挥多媒体的教学优势，教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知結构。要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述，“使缄默的知识变成清晰表述的知识”。 应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
三、计算机网络教学
关于计算机网络的最简单定义是：一些相互连接的、以共享资源为目的的、自治的计算机的集合。学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。从教学实践的视角来看，定义网络教学要从学习方式分析入手。教育网络环境下，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
总之，信息技术这门课既有较深的理论知识，又有很强实践技能。在学习过程中既能培养学生的严密思维能力，双能动手能力的培养。学生上机要手、眼、心、脑并用而使大脑的强烈的专注，使大脑皮层产生的兴奋点。在学习过程中，学生上机体会各咱功能、分析操作，都容易使学生产生成就感，更大的激发学生的求知欲望，培养出勇于进取、独立的能力。计算机运行自动化和程序化，在操作中，需要有极为严谨的科学，稍有疏漏便会出错，真有失之毫厘差之千里的感觉。这门学科能够培养学生的综合素质。
【参考文献】
[1]《教育学报》国家级 双月刊 第1期
[2]《浅析信息技术在教学中的应用》《魅力中国》2010年第1期
[3]《教育信息技术有效课堂教学的探索与创新》《教育信息技术》09年第10期