【摘 要】
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在“情境—问题—探究”模式中,教师的主要活动为创建情境、提出问题、疑难细化、应用练习、课堂小结等,学生的主要活动为融入情境、初步认知、产生冲突、知识内化、交流评价
【机 构】
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广西壮族自治区永福县永福镇湾里初级中学 广西 桂林541899
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在“情境—问题—探究”模式中,教师的主要活动为创建情境、提出问题、疑难细化、应用练习、课堂小结等,学生的主要活动为融入情境、初步认知、产生冲突、知识内化、交流评价等,这些活动既有利于教师提升教学效率,又有利于学生突破学习重难点,快速掌握知识.基于此,文章对“情境—问题—探究”模式在初中物理课堂中的运用展开探究,以期探索出适合初中物理课堂的教学方法.
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