【摘 要】
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“双减”实施以来，校本作业设计研究成为中小学一时的热点议题。各地中小学积极研发符合自身校情、学情、教情和考情的校本作业，其中暴露出诸多普遍存在的问题：校本作业内涵、功能及价值认知存在偏差；校本作业思想、观念和设计传统守旧；校本作业实施效果和评价缺乏监测管理。欲解决这些问题，前提是要树立正确的作业思想，提升教师的研发能力；根本是要规范作业设计流程，整体考量作业组成要素；关键是要立足大单元规划视角，构
【基金项目】
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合肥市教育科学规划重点课题“九年一贯制学校整体育人实践路径案例研究”（HJG19003）； 中央电教馆在线教育应用创新项目“名校网络课堂与学生个性化发展研究”（15552）的研究成果；
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“双减”实施以来，校本作业设计研究成为中小学一时的热点议题。各地中小学积极研发符合自身校情、学情、教情和考情的校本作业，其中暴露出诸多普遍存在的问题：校本作业内涵、功能及价值认知存在偏差；校本作业思想、观念和设计传统守旧；校本作业实施效果和评价缺乏监测管理。欲解决这些问题，前提是要树立正确的作业思想，提升教师的研发能力；根本是要规范作业设计流程，整体考量作业组成要素；关键是要立足大单元规划视角，构建高效能学科作业体系。
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目的 观察培哚普利吲达帕胺联合钙通道阻滞剂治疗单药治疗未达标高血压患者的疗效及安全性。方法 选择2020年2月—2021年5月南昌市新建区人民医院收治的单药治疗未达标高血压患者70例，采用随机数字表法分为研究组和参照组各35例。参照组患者采用钙通道阻滞剂单一治疗，研究组患者采用培哚普利吲达帕胺联合钙通道阻滞剂治疗，2组患者均治疗6周。比较2组患者治疗前后血压（收缩压、舒张压）、血压平滑指数（收缩压
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