【摘 要】
：
初中学生刚接触物理学科,对于物理概念的理解更多是基于对生活现象的认知.而实验是物理规律掌握的基础,它是引导学生探索发现的关键环节,学生对新知识的认知习惯决定了物理实验教学的质量.教师在实际课程中应穿插实验验证环节,提高学生物理动手操作能力,也可以借助多媒体教学进行虚拟实验,丰富课堂环节,提高学生对物理实验结果预测和操作讨论的参与兴趣.
论文部分内容阅读
初中学生刚接触物理学科,对于物理概念的理解更多是基于对生活现象的认知.而实验是物理规律掌握的基础,它是引导学生探索发现的关键环节,学生对新知识的认知习惯决定了物理实验教学的质量.教师在实际课程中应穿插实验验证环节,提高学生物理动手操作能力,也可以借助多媒体教学进行虚拟实验,丰富课堂环节,提高学生对物理实验结果预测和操作讨论的参与兴趣.
其他文献
结合小学英语五年级的主题阅读拓展教学课例,从文本分析、阅读前、阅读中和阅读后教学活动的组织和实施等环节来探讨如何在小学英语教学中培养学生的思维品质.
英语作为三大主科之一,必须从小培养学生的英语意识.就当前英语教材而言,利用了不少插图将教材内容更直观地呈现给学生,让学生能够通过看图对内容有一定的了解.因此,教材插图也是呈现教材内容的一种方式,能有效提升教材内容的渲染力.作为一名小学英语教师,应积极采用插图教学模式,为小学生开展高效的课堂活动.
在小学数学解题过程中出现一些错误是非常正常的,错题是学生对问题解法进行思考时发生偏差的一种反映.在实际教学中,教师需要指引学生仔细分析易错题,并帮助学生认识和改正错误,有效促进学生数学素养的提升.以立体图形表面积计算为例,对小学数学易错题进行深入分析,并提出相应的对策,希望可以有效提升学生的解题准确性.
语文世界异彩纷呈、趣味万分.小学语文教师必须在开展语文教学的实际活动中挖掘语文学科特点,打造趣味课堂,让学生”乐”学、”善”学,进而实现高效语文课堂的有效建构,提升学生的语文学习积极性.结合教学实践,探析小学语文”乐”课堂的有效建构对策.
低年级小学生学习能力较低,不具备写作文的能力,因此,”开放式”看图写话成为小学生训练写作和理解能力的重要方式.低年级小学生通过看图写话,能够从小培养自己的写作水平,为日后的写作奠定基础.基于此,以小学语文”开放式”看图写话为例,对小学生写作能力的培养进行详细的说明和阐述.
科学史记载着科学不断前进的发展历程,为人们提供了历史上科学探究的真实过程和科学知识产生的客观背景.因此进行科学史教育能够帮助学生在已有认知基础上更加全面深刻地理解和掌握相关科学知识的产生和演变过程.对浙教版科学教材中科学史收录和使用情况进行了梳理和综述,分析了教材中科学史编排上可能的不足和在科学教学中存在的问题,并给予了相关改进建议,希望能让一线的科学教师更加明确科学史的科学教育功能,从而有助于科学史与科学教学相结合,让科学史真正发挥出它在科学教育中的最大功效与作用.
随着新课程的开启,古诗文在教材中所占的比例较以往增多,逐渐占领语文学习的高地.编者的意图是立德树人,让核心素养落地课堂,吟咏古诗文,涵养高洁志趣,提升精神品质,汲取博大精深的传统文化.”吟哦讽诵而后得之”,为古诗文学习的基本方法;而结合时代背景”知人论世”有助于深入走进诗人的内心世界,深刻理解诗歌的思想感情;”读万卷书,行万里路”,进一步”行走”是古诗文阅读的延伸.核心素养背景下,就古诗文学习的三个层次”吟哦讽诵””知人论世””行万里路”由浅入深探索诗歌教学的有效路径,把诗歌学习从课堂引向山川胜迹,引入时
通过有效的导学,”让学于生”、突出学生的主体地位,让学生经历知识的过程,激发学习兴趣,调动参与主动性,也有助于学生学习自信心的提升.结合”图形的运动”的教学案例,对初中数学教学中,如何发挥教学的主导作用、引导学生有效学习、提升综合能力的问题,进行简单论述.
学生在数学学习过程中,错误十分常见,屡教屡错的现象亦不在少数,作为一线教师,与其唠叨抱怨,不如思考行动.对待错误,既要及时纠正,更要潜心钻研归因分析,并采取进一步的改变措施才是亟待关注与深思的.