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【摘 要】 分层教学作为一种新的教学方法，已在小学数学教学中得到应用，并取得了良好的效果。分层教学以学生为主体，因材施教培养学生的知识素养，逐步提高学生的知识水平。本文从正确认识小学数学分层教学入手，分析了分层教学在小学数学教育中的实践。
【关键词】 小学数学；分层教学；应用实践
小学数学新课程标准指出：“数学教育面向全体学生，人人都学有价值的数学，每个人都能得到必要的教学。”不同的人在数学上有不同的发展，要实现这一目标，就必须进行分层教学。分层教学是以学生的智力和学业成绩为基础的教学。它能够减轻学生负担，促进学习，使学生逐渐对数学感兴趣，积极学习和提高数学知识储备。
一、分层教学及发展
1. 分层教学概述。分层教学是以学生的知识、能力和潜能为基础的将学生分成具有相似水平的小组，并对这些小组在教师适当的层次化策略和互动分析中逐渐得到发展和完善的教学方式。分层教学又可以称为分组教学和能力分班。根据智力测验成绩和学业成绩，将学生分为不同水平层次的小组。教师根据不同小组的實际水平进行教学。分层教学是一种适应性强的创新教学方法。它在目前大多数学科的教学中都有很好的应用，这也是它的一个特殊优势。
2. 分层教学的发展。分层教学已广泛应用于教育教学的各个领域。随着分层教学的相关教学成果的实现，教育工作者对分层教学的疑虑逐渐消散。例如，大多数人对分层教学的水平层次区分的误解，认为这与教育中的公平原则相悖。分层教学对于学生来说不是一个简单的机械小组，而是一个科学的分类，这一特点也使分层教学得到了长期的发展，并越来越广泛地应用于教育活动中。
二、分层教学在小学数学教学中的应用
1. 合理分组。在小学数学教学中，分层教学的应用需要合理的分组，合理的分组是分层教学发挥实践教学价值的前提。学生分组应遵循客观性和科学性两个基本原则。例如，当学生人数为36人时，教师可以根据学生的基本知识掌握水平和学习能力以及新知识掌握能力，性别和学习潜能分成4组。每个小组有9人，然后再开展具体的教学活动。
2. 注意选择不同的内容。在小学数学教学中，应用分层教学时应注意不同教学内容的选择，确定教学内容适合现阶段各不同层次的学生学习。小学数学教师需要充分了解学生的实际学习情况，掌握知识教授的进度。比较简单的数学知识如知识记忆、公式应用等通过一般的教学方式就能完成教学。而在复杂程度较高的数学知识教学如圆的周长与面积的计算方面，则可以考虑运用分层教学的教学方法来进行讲解。
3. 重视心理疏导。小学数学教学中学生的情感变化是教学方法应用的关键，小学生大多处于心理变化微妙的成长阶段，对各种事情的感受、想法是非常敏感的，一旦分层教学不能得到正确的应用，就会导致成绩好的学生出现自满心理，成绩不好的学生失去主动学习数学知识的积极性。因此，在小学数学教学中，要注意心理疏导在应用分层教学中的作用。教师应该时刻掌握学生的心理变化、学习方式的改变并及时对分组进行调整，只有这样才可以真正发挥分组教学价值。
总之，分层教学是对小学数学教师的实践能力要求较高的一种教学形式。作为一种教学方法，分层教学方法能够积极为学生创造有利条件，因材施教，使学生在学习和发展中真正发挥个人的优势，对学生的发展有着十分重要的意义。分层教学法在小学数学教学活动中的合理运用，可以改变传统的教学模式，为学生学习提供更加科学合理的教学方式。
【参考文献】
[1] 李敏华. 分层教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2015（21）.
[2] 吴曰民. 浅谈分层教学在小学数学教学中的应用策略[J]. 新课程（小学），2017（4）.
【关键词】 小学数学；分层教学；应用实践
小学数学新课程标准指出：“数学教育面向全体学生，人人都学有价值的数学，每个人都能得到必要的教学。”不同的人在数学上有不同的发展，要实现这一目标，就必须进行分层教学。分层教学是以学生的智力和学业成绩为基础的教学。它能够减轻学生负担，促进学习，使学生逐渐对数学感兴趣，积极学习和提高数学知识储备。
一、分层教学及发展
1. 分层教学概述。分层教学是以学生的知识、能力和潜能为基础的将学生分成具有相似水平的小组，并对这些小组在教师适当的层次化策略和互动分析中逐渐得到发展和完善的教学方式。分层教学又可以称为分组教学和能力分班。根据智力测验成绩和学业成绩，将学生分为不同水平层次的小组。教师根据不同小组的實际水平进行教学。分层教学是一种适应性强的创新教学方法。它在目前大多数学科的教学中都有很好的应用，这也是它的一个特殊优势。
2. 分层教学的发展。分层教学已广泛应用于教育教学的各个领域。随着分层教学的相关教学成果的实现，教育工作者对分层教学的疑虑逐渐消散。例如，大多数人对分层教学的水平层次区分的误解，认为这与教育中的公平原则相悖。分层教学对于学生来说不是一个简单的机械小组，而是一个科学的分类，这一特点也使分层教学得到了长期的发展，并越来越广泛地应用于教育活动中。
二、分层教学在小学数学教学中的应用
1. 合理分组。在小学数学教学中，分层教学的应用需要合理的分组，合理的分组是分层教学发挥实践教学价值的前提。学生分组应遵循客观性和科学性两个基本原则。例如，当学生人数为36人时，教师可以根据学生的基本知识掌握水平和学习能力以及新知识掌握能力，性别和学习潜能分成4组。每个小组有9人，然后再开展具体的教学活动。
2. 注意选择不同的内容。在小学数学教学中，应用分层教学时应注意不同教学内容的选择，确定教学内容适合现阶段各不同层次的学生学习。小学数学教师需要充分了解学生的实际学习情况，掌握知识教授的进度。比较简单的数学知识如知识记忆、公式应用等通过一般的教学方式就能完成教学。而在复杂程度较高的数学知识教学如圆的周长与面积的计算方面，则可以考虑运用分层教学的教学方法来进行讲解。
3. 重视心理疏导。小学数学教学中学生的情感变化是教学方法应用的关键，小学生大多处于心理变化微妙的成长阶段，对各种事情的感受、想法是非常敏感的，一旦分层教学不能得到正确的应用，就会导致成绩好的学生出现自满心理，成绩不好的学生失去主动学习数学知识的积极性。因此，在小学数学教学中，要注意心理疏导在应用分层教学中的作用。教师应该时刻掌握学生的心理变化、学习方式的改变并及时对分组进行调整，只有这样才可以真正发挥分组教学价值。
总之，分层教学是对小学数学教师的实践能力要求较高的一种教学形式。作为一种教学方法，分层教学方法能够积极为学生创造有利条件，因材施教，使学生在学习和发展中真正发挥个人的优势，对学生的发展有着十分重要的意义。分层教学法在小学数学教学活动中的合理运用，可以改变传统的教学模式，为学生学习提供更加科学合理的教学方式。
【参考文献】
[1] 李敏华. 分层教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2015（21）.
[2] 吴曰民. 浅谈分层教学在小学数学教学中的应用策略[J]. 新课程（小学），2017（4）.