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从事了多年的初中政治课教学工作后,我深深体会如何把学生学习政治的积极性调动起来,是一个关键性问题。在实践中,我发现联想式教学法能更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性,达到显著的教学效果。
新课程实施以后的政治课教学内容,更多地是结合学生的时代特点,同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法,还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交互的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达成共识,实现教学相长。因此,我根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已学知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性,与教师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。
这种教学方式适合学生的时代特点。因为现在的学生,他们成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的。他们知道美国奥巴马当选总统、次贷危机、知道近几次地震带来的严重灾难,知道当今中国“韩流”“房奴”……他们勤于思考,经常对现实的问题要问个为什么,这就使他们想象力日益丰富,思维能力不断开阔。
其实政治也是丰富多彩的,经济、军事、文学、自然科学等领域都有政治的影子。政治教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。联想式教学方法是符合青少年心理,调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生,贴近时代,使学生认识到政治时刻在我们身边,并不是高不可攀,触不可及的东西。
联想式教学法就是我们所熟知的“温故知新”。首先,温政治之“故”而知新。例如,要讲中国走“改革开放”的强国之路,可以先通过商鞅变法的例子来分析。教师讲授商鞅变法得到多数人的支持的史实,使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,符合大多数人的利益。古今同理,结合当今我国的改革开放宏伟大业,之所以得到广大人民的拥护支持并取得举世瞩目的成就,正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线、方针、政策。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识,还可以巩固旧知识。
其次,温习其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。政治包罗万象,涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子,还可以联系到语文中的典故 “徙木赏金”“立木为信”;数学方面,有圆周率的计算者祖冲之等。语文教材中的很多内容与当时的政治背景有关;历史唯物主义本身就属政治的范畴。此外,地理与政治也是息息相关的。
再次,温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解,但恰恰这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生理解与政治现实的必然的不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还可以利用学生的想象力,补充教师讲述的不足,便于更好地完成教学任务,使学生迅速掌握新知识。也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意,活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力,这样不仅有利于培养学生的探索精神,而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们梳理已知知识,而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道地获取新知识,巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法,教师首先要充分准备,不然有时会无法回答学生提出的问题,有时还会控制不了局面。老师更要多渠道的了解时代信息,要善于引导学生在短时间内做出回答。
新课程实施以后的政治课教学内容,更多地是结合学生的时代特点,同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法,还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交互的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达成共识,实现教学相长。因此,我根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已学知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性,与教师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。
这种教学方式适合学生的时代特点。因为现在的学生,他们成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的。他们知道美国奥巴马当选总统、次贷危机、知道近几次地震带来的严重灾难,知道当今中国“韩流”“房奴”……他们勤于思考,经常对现实的问题要问个为什么,这就使他们想象力日益丰富,思维能力不断开阔。
其实政治也是丰富多彩的,经济、军事、文学、自然科学等领域都有政治的影子。政治教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。联想式教学方法是符合青少年心理,调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生,贴近时代,使学生认识到政治时刻在我们身边,并不是高不可攀,触不可及的东西。
联想式教学法就是我们所熟知的“温故知新”。首先,温政治之“故”而知新。例如,要讲中国走“改革开放”的强国之路,可以先通过商鞅变法的例子来分析。教师讲授商鞅变法得到多数人的支持的史实,使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,符合大多数人的利益。古今同理,结合当今我国的改革开放宏伟大业,之所以得到广大人民的拥护支持并取得举世瞩目的成就,正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线、方针、政策。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识,还可以巩固旧知识。
其次,温习其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。政治包罗万象,涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子,还可以联系到语文中的典故 “徙木赏金”“立木为信”;数学方面,有圆周率的计算者祖冲之等。语文教材中的很多内容与当时的政治背景有关;历史唯物主义本身就属政治的范畴。此外,地理与政治也是息息相关的。
再次,温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解,但恰恰这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生理解与政治现实的必然的不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还可以利用学生的想象力,补充教师讲述的不足,便于更好地完成教学任务,使学生迅速掌握新知识。也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意,活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力,这样不仅有利于培养学生的探索精神,而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们梳理已知知识,而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道地获取新知识,巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法,教师首先要充分准备,不然有时会无法回答学生提出的问题,有时还会控制不了局面。老师更要多渠道的了解时代信息,要善于引导学生在短时间内做出回答。