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摘 要 高职学生思想道德教育决定着高职学生日常生活中的行为目的和方向。因此对高职学生思想道德存在的问题进行分析并寻求解决对策意义重大。
关键词 高职 思想道德 教育 存在的问题 对策
一、高职学生思想道德存在的问题
高职学生思想道德是指高职学生具备的理想信念、世界观、人生观、价值观和学生对于是非善恶的正确判断能力以及行為行为选择能力。它们决定着高职学生日常生活中的行为目的和方向。高职学生思想道德主要存在以下问题：
（一）迷茫模糊的人生理想中，充斥着急功近利的现实渴求
高职学生人生理想不明确，对于国家的发展、社会的进步等关注很少，而注重个人理想;也很少思考自己所承担的社会责任。他们关心个人的命运，担忧自己的前途，重视个人利益和发展，追求自我价值的实现，缺乏社会责任感。
在功利化的人生价值观中，充满了个人主义思想。他们懂得青年学生要有理想有追求，但受社会的影响，其人生价值观却日益功利化。他们并不一味追求理想奉献，而注重个人的实际利益。高职学生认为讲理想是空谈，追求物质利益才是现实的，他们看重眼前和现实，轻视未来和理想。同时，他们个人主义思想表现突出，反映出集体主义价值观的严重缺失。高职学生常常以个人主义为自己的行事准则，把各个人利益放在首位，个人利益与集体利益发生冲突时，不会牺牲自己利益，集体主义价值观极为淡薄。因此，在学习和生活中，他们常常表现出不愿受学校和班级的约束，对集体活动缺乏热情纪律涣散，缺乏集体荣誉感;不懂得关心和帮助他人，常常以自我为中心，忽视家长、老师和同学，忽视集体，凡事为自己打算，事事从利己出发。
（二）较低的道德素质中，表现出知与行的矛盾
他们由于文化素质和人文素质的欠缺，认识和思考问题的能力薄弱，导致其对于自己与他人的思想道德行为无法正确认识和评价，导致思想道德的自我要求进步与实际的道德行为缺失的严重偏差。
对诸如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、尊师重教、诚实守信等人生的基本道德要求推崇，但实际生活中却难以践行。他们缺乏基本的文明礼仪和行为习惯，许多高职学生穿拖鞋到课堂;在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见 的污言秽语;在公共场合大声喧哗。摔酒瓶、讲粗话、乱扔果屑纸条等。爱护公物的意识差，在图书馆的杂志、图书上乱涂乱画，任意损毁;在教室课桌上乱写乱画。而且，他们表现出对纪律无视，对法律无知。上课随意迟到、早退;为小事打架斗殴，盗取同学现金、电脑、手机和银行卡等等。诚信缺失严重，作业照抄，考试作弊。很多高职学生认为考试作弊是正常现象。甚至有高职学生不交学费，还有学生为享受学校贫困补贴，开假证明欺骗学校以获取贫困补贴。
高职学生由于认识分析问题能力的局限性，缺乏缺乏正的价值判断标准，他们道德认知与道德行为严重脱节。既追求高尚的思想道德境界，又难以付诸具体实践，理想和行为存在差距。他们赞成奉献但并不付诸行动;他们欣赏高尚但并不愿自己高尚。
二、高职学生思想道德问题分析
（一）错误价值观的影响
市场经济条件下，人们的价值观、道德思想和道德行为发生了重大变化。功利主义，个人主义膨胀，见利忘义、损公肥私、诚信缺失等行为屡见不鲜。拜金主义、利己主义、功利主义和享乐主义等错误的价值观念对高职学生良好的思想道德形成和健康成长造成了严重的影响。而中国传统的美德却越来越不被提倡。他们重物质利益轻道德的思想和行为，往往用物质的观点和手段评判和处理事情，把物质实惠作为人生追求的目标，把享乐作为人生幸福的标准。所以，他们在学校爱虚荣、比阔气，用高档，穿名牌，把追求高消费作为个人价值的体现。
（二）高职院校思想教育工作的欠缺
高职院校对学生的思想教育认识不到位，缺乏思想教育理念，没能认清学生的思想教育的基础作用。高职教育强调对职业技能的培训，是以就业为导向，增强了实习实践环节，使高职学生能更快适应岗位需要，从而弱化了思想道德教育工作。
为了提高就业率，大多数高职院校的工作主要在在知识学习和技能培训两方面工作上。对于学生的思想状况和道德状况缺乏全面深刻认识，因而很少有针对性的思想教育方法来有效地进行学生的思想教育。加之高职院校在社会上地位低，所以过于追求办学规模和升格，千方百计地扩大校园面积和实训场地，增加学生人数，而忽视了办学质量，更没有重视学生的思想道德素质培养，轻于学生的教育而重于学生的管理。导致高职院校学生在工作岗位中缺少奉献精神，缺乏协作精神和团队意识等等问题。
三、对策
（一）建立健全高职院校学生思想政治教育的领导体制
高职院校应建立和完善党委领导下的学校思想政治教育工作领导体制。完善的领导体制对整个思想政治教育工作全局起着导向作用，在思想政治教育领导体制中，要始终坚持党组织的核心地位。学校党委要负责研究学生的思想政治教育工作， 制定思想政治教育工作的计划以及掌握计划的落实情况。
同时要发挥院系基层党团组织的作用，院系基层党团组织要担负起做好经常性思想政治教育的责任，认真履行职责。 另外，学校的党委组织部、宣传部、学生处、教务处、团委等实施思想政治教育的具体职能部门也应充分发挥其在学生思想政治教育中的重要作用，明确职责，齐抓共管，在学校党委的领导下共同做好学生思想政治教育工作。
（二）加强高职院校学生思想道德教育的制度建设
制度是各项工作有序运行的良好保证，高职院校的学生思想政治教育工作要取得实效， 必须制度先行，建立起一套适合高职特色的学生思想政治教育工作制度。
加强制度建设应充分考虑高职教育的特殊性，要注意制度的科学性和可操作性， 高职院校学生思想政治教育工作的制度建设切忌随意拔高和完全照搬本科模式， 切忌脱离高职院校实际和片面追求高层次化，要确保制度的操作性及对学生思想政治教育工作的导向作用。
（三）加强高职院校学生思想政治教育队伍建设
开展大学生思想政治教育的各项工作，归根到底要靠人、靠队伍。因此应采取各项措施，优化队伍结构，选择具备较高的思想政治素质、意志品格和一定的专业知识，具有崇高的职业理想德才兼备的教育工作者，建设一支信念坚定、业务精湛的高职院校思想政治教育队伍。同时要加强对专职思想政治教育工作者的培训，通过岗前培训、选送进修、挂职锻炼、学历培训、参加社会实践、指导老师传帮带等多种形式，提高思想政治教育工作者的思想政治素质、 道德素质、 知识素质、身心素质及业务能力，不断改善学生思想政治教育队伍的知识结构和能力结构，促进其朝着职业化、专业化、专家化方向发展。
参考文献：
[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]郭维平.高职学生思想政治教育新探[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
（作者单位：湖北襄阳职业技术学院经管学院）
关键词 高职 思想道德 教育 存在的问题 对策
一、高职学生思想道德存在的问题
高职学生思想道德是指高职学生具备的理想信念、世界观、人生观、价值观和学生对于是非善恶的正确判断能力以及行為行为选择能力。它们决定着高职学生日常生活中的行为目的和方向。高职学生思想道德主要存在以下问题：
（一）迷茫模糊的人生理想中，充斥着急功近利的现实渴求
高职学生人生理想不明确，对于国家的发展、社会的进步等关注很少，而注重个人理想;也很少思考自己所承担的社会责任。他们关心个人的命运，担忧自己的前途，重视个人利益和发展，追求自我价值的实现，缺乏社会责任感。
在功利化的人生价值观中，充满了个人主义思想。他们懂得青年学生要有理想有追求，但受社会的影响，其人生价值观却日益功利化。他们并不一味追求理想奉献，而注重个人的实际利益。高职学生认为讲理想是空谈，追求物质利益才是现实的，他们看重眼前和现实，轻视未来和理想。同时，他们个人主义思想表现突出，反映出集体主义价值观的严重缺失。高职学生常常以个人主义为自己的行事准则，把各个人利益放在首位，个人利益与集体利益发生冲突时，不会牺牲自己利益，集体主义价值观极为淡薄。因此，在学习和生活中，他们常常表现出不愿受学校和班级的约束，对集体活动缺乏热情纪律涣散，缺乏集体荣誉感;不懂得关心和帮助他人，常常以自我为中心，忽视家长、老师和同学，忽视集体，凡事为自己打算，事事从利己出发。
（二）较低的道德素质中，表现出知与行的矛盾
他们由于文化素质和人文素质的欠缺，认识和思考问题的能力薄弱，导致其对于自己与他人的思想道德行为无法正确认识和评价，导致思想道德的自我要求进步与实际的道德行为缺失的严重偏差。
对诸如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、尊师重教、诚实守信等人生的基本道德要求推崇，但实际生活中却难以践行。他们缺乏基本的文明礼仪和行为习惯，许多高职学生穿拖鞋到课堂;在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见 的污言秽语;在公共场合大声喧哗。摔酒瓶、讲粗话、乱扔果屑纸条等。爱护公物的意识差，在图书馆的杂志、图书上乱涂乱画，任意损毁;在教室课桌上乱写乱画。而且，他们表现出对纪律无视，对法律无知。上课随意迟到、早退;为小事打架斗殴，盗取同学现金、电脑、手机和银行卡等等。诚信缺失严重，作业照抄，考试作弊。很多高职学生认为考试作弊是正常现象。甚至有高职学生不交学费，还有学生为享受学校贫困补贴，开假证明欺骗学校以获取贫困补贴。
高职学生由于认识分析问题能力的局限性，缺乏缺乏正的价值判断标准，他们道德认知与道德行为严重脱节。既追求高尚的思想道德境界，又难以付诸具体实践，理想和行为存在差距。他们赞成奉献但并不付诸行动;他们欣赏高尚但并不愿自己高尚。
二、高职学生思想道德问题分析
（一）错误价值观的影响
市场经济条件下，人们的价值观、道德思想和道德行为发生了重大变化。功利主义，个人主义膨胀，见利忘义、损公肥私、诚信缺失等行为屡见不鲜。拜金主义、利己主义、功利主义和享乐主义等错误的价值观念对高职学生良好的思想道德形成和健康成长造成了严重的影响。而中国传统的美德却越来越不被提倡。他们重物质利益轻道德的思想和行为，往往用物质的观点和手段评判和处理事情，把物质实惠作为人生追求的目标，把享乐作为人生幸福的标准。所以，他们在学校爱虚荣、比阔气，用高档，穿名牌，把追求高消费作为个人价值的体现。
（二）高职院校思想教育工作的欠缺
高职院校对学生的思想教育认识不到位，缺乏思想教育理念，没能认清学生的思想教育的基础作用。高职教育强调对职业技能的培训，是以就业为导向，增强了实习实践环节，使高职学生能更快适应岗位需要，从而弱化了思想道德教育工作。
为了提高就业率，大多数高职院校的工作主要在在知识学习和技能培训两方面工作上。对于学生的思想状况和道德状况缺乏全面深刻认识，因而很少有针对性的思想教育方法来有效地进行学生的思想教育。加之高职院校在社会上地位低，所以过于追求办学规模和升格，千方百计地扩大校园面积和实训场地，增加学生人数，而忽视了办学质量，更没有重视学生的思想道德素质培养，轻于学生的教育而重于学生的管理。导致高职院校学生在工作岗位中缺少奉献精神，缺乏协作精神和团队意识等等问题。
三、对策
（一）建立健全高职院校学生思想政治教育的领导体制
高职院校应建立和完善党委领导下的学校思想政治教育工作领导体制。完善的领导体制对整个思想政治教育工作全局起着导向作用，在思想政治教育领导体制中，要始终坚持党组织的核心地位。学校党委要负责研究学生的思想政治教育工作， 制定思想政治教育工作的计划以及掌握计划的落实情况。
同时要发挥院系基层党团组织的作用，院系基层党团组织要担负起做好经常性思想政治教育的责任，认真履行职责。 另外，学校的党委组织部、宣传部、学生处、教务处、团委等实施思想政治教育的具体职能部门也应充分发挥其在学生思想政治教育中的重要作用，明确职责，齐抓共管，在学校党委的领导下共同做好学生思想政治教育工作。
（二）加强高职院校学生思想道德教育的制度建设
制度是各项工作有序运行的良好保证，高职院校的学生思想政治教育工作要取得实效， 必须制度先行，建立起一套适合高职特色的学生思想政治教育工作制度。
加强制度建设应充分考虑高职教育的特殊性，要注意制度的科学性和可操作性， 高职院校学生思想政治教育工作的制度建设切忌随意拔高和完全照搬本科模式， 切忌脱离高职院校实际和片面追求高层次化，要确保制度的操作性及对学生思想政治教育工作的导向作用。
（三）加强高职院校学生思想政治教育队伍建设
开展大学生思想政治教育的各项工作，归根到底要靠人、靠队伍。因此应采取各项措施，优化队伍结构，选择具备较高的思想政治素质、意志品格和一定的专业知识，具有崇高的职业理想德才兼备的教育工作者，建设一支信念坚定、业务精湛的高职院校思想政治教育队伍。同时要加强对专职思想政治教育工作者的培训，通过岗前培训、选送进修、挂职锻炼、学历培训、参加社会实践、指导老师传帮带等多种形式，提高思想政治教育工作者的思想政治素质、 道德素质、 知识素质、身心素质及业务能力，不断改善学生思想政治教育队伍的知识结构和能力结构，促进其朝着职业化、专业化、专家化方向发展。
参考文献：
[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]郭维平.高职学生思想政治教育新探[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
（作者单位：湖北襄阳职业技术学院经管学院）