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摘 要： 体育教学一直是我国体育教育的薄弱点之一，甚至逐渐成为制约全国体育教育综合发展的一大瓶颈。再加上体育基础设施薄弱，师资力量欠缺，给体育教学带来了一定的困难。本文对职业中学体育教学存在的问题及解决对策进行了分析。
关键词： 职业中学体育教学 存在问题 解决对策
随着新课改的制定，初中体育考试制随之制定。体育老师如何适应新的教学形势，如何更好地开展教学，是摆在我们面前的重要课题。
一、学校体育存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，本应受到足够重视，但在应试教育的影响下，体育教学课时不断被压缩，甚至出现取消课程、全力学习的现象。这导致近些年，我国中学生及大学生整体体质不断下降。为了扭转这种局势，培养出“德智体美劳”全面发展的“四有”新人，国家对体育教学的重视程度不断提高，而学校、家长和学生也逐渐认识到体育教学的重要性，开始提高对体育教学的关注度和重视程度。但由于受到传统观念的影响，人民对体育教学重要性的认识不足，尤其是对体育教学的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，仍处在较低层面上。这主要表现在：
1.学校方面受制于现状，存在诸多问题。如：（1）资金短缺，场地不足，这制约着学校体育工作的正常开展。（2）应试教育的影响仍没有消除，片面追求语数外等涉及升学率的学科，而忽视体育教学。（3）体育器材管理不善，闲置破损或遗失现象严重。除此之外，部分学校体育的教学场地存在诸多问题，如土质跑道、球场，一下雨，很多天都难以正常教学。（4）由于资金等问题，难以留住优秀老师，难以后继有人。
2.家长忽视学校体育的功能。身体是革命的本钱，学习几乎成了孩子们的唯一出路，广大家长也都将考试成绩作为评定未来的标准之一，“望子成龙”、“望女成凤”的心情极为迫切。家长对学生的谆谆教导便是学好所谓的考试学科，对孩子参不参加体育活动并不重视。而家长的这些陈旧观念，也影响学校教学工作的改革，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，致使学校在很大程度上仍看重所谓的“分数第一”，而忽视“身体第一”。
3.学校体育观念的落后。体育教学跟其他教学的区别点在于，体育教学可以使德智体美劳得到全面发展。它不仅可以锻炼学生的身体，而且可以放松身心，开发智力，更有磨炼意志力的功效。而其他学科大多数具有单一性，要做到德智体美劳的全面发展，就必须明白这个道理。但人们认为体育教学，就是跑跑步、打打球、做做仰卧起坐和俯卧撑等，难以从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。
二、解决对策
1.提高学生和家长对体育教学的认识。要让学生和家长明白，通过体育教学和锻炼，可以增强体质，促进智力发展，磨炼学生的意志力，提高学生的写作能力，从而为社会培养全面发展的合格人才。
2.提高各级教育行政部门领导的思想认识。要通过各种学习，让他们充分认识到体育教学的重要性，从而全面贯彻我国新课改的教育方针，自觉把体育纳入学校教育的发展战略中，促进学生德智体美劳全面发展，这是解决目前学校体育工作难题必不可少的重要一环。
3.加强体育师资队伍的建设：（1）定期举办年级和全校运动会，并积极参与市、县、等举行的运动比赛，通过连续性的运动比赛，不断提高学生的竞技水平和教师的工作水平。（2）关心体育教师的生活，调动其积极性，使其安心工作。
4.增加基础设施和场地的建设投入。“工欲善其事，必先利其器”，完善的基础设施和场地，是教好体育课的前提之一。所以教育部门和学校要加大对这些基础设施的投入力度，让学生有良好的器材和场地去开展体育教学。
5.优化体育教学内容与过程。新课改种一直强调素质教育，即强调学生德智体美劳的全面发展。而体育教学，则可以在这些方面综合平衡发展。事实证明通过体育教学和锻炼，可以增强体质，促进智力发展，磨炼学生的意志力，强化学生的写作能力，培养学生的情感，提高学生的欣赏能力和创造能力。所以，学校应该根据新课标要求，大力推广体育教学，尤其是初中阶段，更应该加强体育教学。因为中学阶段是学生的世界观、人生观的形成时期，是学生身体素质和心理素质的奠定阶段，这个时候，用多种有效教学方法可以促进学生全面发展。
优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：（1）整体性原则。提高学生素质、实现新课标的教学目标，是一个整体性目标，需要做到德、智、体有机结合、全面发展。因而要在教学中从单项目标转向多项目化，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的运动项目。要让学生从单调的体育锻炼中，感受到愉快体育教学的魅力，从整体上把握体育教学，使体育教学质量得到全面提高；（2）主体性原则。教学的主体，永远是学生。在以往的教学中，过于强调教师的作用，往往忽视学生的主体作用。因而在今后的教学中，要根据体育教学内容和中学的实际情况，因地制宜、因人而异地调动学生学习的积极性，将过去的“放羊式“教学转化为开放性、主动性的学习方式，争取变“要我学”、“要我练”为“我要学”、“我要练”，让学生身心愉悦地掌握体育基本知识、技术和基本技能；（3）普遍性与指导性原则。要根据中学的实际情况，制定和优化其教学内容与过程，对于学校的体育教学具有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择体育教学方法与手段时要有针对性，简单易学，运动量适宜，让学生学得开心，学后有用，有利于学生身心健康，树立积极乐观的生活态度；（4）全面发展的原则。要根据不同时期的身心发展特点，以及生长发育情况，遵循一定的教学规律，促进学生身体的正常发育，使德智体美劳全面发展。
体育教学，有其独有的特点，要认真分析和思考在教学中出现的问题，加强体育教学内容与过程的优化，多管齐下，提高认识，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词： 职业中学体育教学 存在问题 解决对策
随着新课改的制定，初中体育考试制随之制定。体育老师如何适应新的教学形势，如何更好地开展教学，是摆在我们面前的重要课题。
一、学校体育存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，本应受到足够重视，但在应试教育的影响下，体育教学课时不断被压缩，甚至出现取消课程、全力学习的现象。这导致近些年，我国中学生及大学生整体体质不断下降。为了扭转这种局势，培养出“德智体美劳”全面发展的“四有”新人，国家对体育教学的重视程度不断提高，而学校、家长和学生也逐渐认识到体育教学的重要性，开始提高对体育教学的关注度和重视程度。但由于受到传统观念的影响，人民对体育教学重要性的认识不足，尤其是对体育教学的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，仍处在较低层面上。这主要表现在：
1.学校方面受制于现状，存在诸多问题。如：（1）资金短缺，场地不足，这制约着学校体育工作的正常开展。（2）应试教育的影响仍没有消除，片面追求语数外等涉及升学率的学科，而忽视体育教学。（3）体育器材管理不善，闲置破损或遗失现象严重。除此之外，部分学校体育的教学场地存在诸多问题，如土质跑道、球场，一下雨，很多天都难以正常教学。（4）由于资金等问题，难以留住优秀老师，难以后继有人。
2.家长忽视学校体育的功能。身体是革命的本钱，学习几乎成了孩子们的唯一出路，广大家长也都将考试成绩作为评定未来的标准之一，“望子成龙”、“望女成凤”的心情极为迫切。家长对学生的谆谆教导便是学好所谓的考试学科，对孩子参不参加体育活动并不重视。而家长的这些陈旧观念，也影响学校教学工作的改革，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，致使学校在很大程度上仍看重所谓的“分数第一”，而忽视“身体第一”。
3.学校体育观念的落后。体育教学跟其他教学的区别点在于，体育教学可以使德智体美劳得到全面发展。它不仅可以锻炼学生的身体，而且可以放松身心，开发智力，更有磨炼意志力的功效。而其他学科大多数具有单一性，要做到德智体美劳的全面发展，就必须明白这个道理。但人们认为体育教学，就是跑跑步、打打球、做做仰卧起坐和俯卧撑等，难以从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。
二、解决对策
1.提高学生和家长对体育教学的认识。要让学生和家长明白，通过体育教学和锻炼，可以增强体质，促进智力发展，磨炼学生的意志力，提高学生的写作能力，从而为社会培养全面发展的合格人才。
2.提高各级教育行政部门领导的思想认识。要通过各种学习，让他们充分认识到体育教学的重要性，从而全面贯彻我国新课改的教育方针，自觉把体育纳入学校教育的发展战略中，促进学生德智体美劳全面发展，这是解决目前学校体育工作难题必不可少的重要一环。
3.加强体育师资队伍的建设：（1）定期举办年级和全校运动会，并积极参与市、县、等举行的运动比赛，通过连续性的运动比赛，不断提高学生的竞技水平和教师的工作水平。（2）关心体育教师的生活，调动其积极性，使其安心工作。
4.增加基础设施和场地的建设投入。“工欲善其事，必先利其器”，完善的基础设施和场地，是教好体育课的前提之一。所以教育部门和学校要加大对这些基础设施的投入力度，让学生有良好的器材和场地去开展体育教学。
5.优化体育教学内容与过程。新课改种一直强调素质教育，即强调学生德智体美劳的全面发展。而体育教学，则可以在这些方面综合平衡发展。事实证明通过体育教学和锻炼，可以增强体质，促进智力发展，磨炼学生的意志力，强化学生的写作能力，培养学生的情感，提高学生的欣赏能力和创造能力。所以，学校应该根据新课标要求，大力推广体育教学，尤其是初中阶段，更应该加强体育教学。因为中学阶段是学生的世界观、人生观的形成时期，是学生身体素质和心理素质的奠定阶段，这个时候，用多种有效教学方法可以促进学生全面发展。
优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：（1）整体性原则。提高学生素质、实现新课标的教学目标，是一个整体性目标，需要做到德、智、体有机结合、全面发展。因而要在教学中从单项目标转向多项目化，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的运动项目。要让学生从单调的体育锻炼中，感受到愉快体育教学的魅力，从整体上把握体育教学，使体育教学质量得到全面提高；（2）主体性原则。教学的主体，永远是学生。在以往的教学中，过于强调教师的作用，往往忽视学生的主体作用。因而在今后的教学中，要根据体育教学内容和中学的实际情况，因地制宜、因人而异地调动学生学习的积极性，将过去的“放羊式“教学转化为开放性、主动性的学习方式，争取变“要我学”、“要我练”为“我要学”、“我要练”，让学生身心愉悦地掌握体育基本知识、技术和基本技能；（3）普遍性与指导性原则。要根据中学的实际情况，制定和优化其教学内容与过程，对于学校的体育教学具有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择体育教学方法与手段时要有针对性，简单易学，运动量适宜，让学生学得开心，学后有用，有利于学生身心健康，树立积极乐观的生活态度；（4）全面发展的原则。要根据不同时期的身心发展特点，以及生长发育情况，遵循一定的教学规律，促进学生身体的正常发育，使德智体美劳全面发展。
体育教学，有其独有的特点，要认真分析和思考在教学中出现的问题，加强体育教学内容与过程的优化，多管齐下，提高认识，促进学生德智体美劳全面发展。