【摘 要】
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中小学教师的学习虽然不能离开理论,但也不适合做纯理论性探讨。本文抓住小学数学教师课程标准学习中的'核心概念解读'这一关键事件,从教研思路、活动目的、活动流程
【机 构】
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南宁市教育科学研究所,南宁市天桃实验学校
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中小学教师的学习虽然不能离开理论,但也不适合做纯理论性探讨。本文抓住小学数学教师课程标准学习中的'核心概念解读'这一关键事件,从教研思路、活动目的、活动流程、具体实施等方面,介绍南宁市'小学数学课程标准(2011年版)核心概念解读'课例研讨活动的理论学习和实践探索的过程与成效,为中小学教师研训活动从泛泛无主体的简单听评课,走向理论学习、问题研究、行动跟进的有效结合,为提高研训实效提供范例,促进教师形成一个多元的、持续交互的、更有意义的学习实践共同体。
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