论文部分内容阅读
学生是学习的主体，教师是学习的主导。作为思想品德教师，如何有效掌控课堂教学的主阵地，调动学生的学习积极性，让他们学有所乐，实现从“要我学”到“我要学”的转变？近几年，笔者积极从创设思想品德课堂乐学善思的教学氛围入手，取得了良好的教学效果：
１.乐学善思氛围的创建，从尊重学生入手，用无声教学集中学生的注意力
无声教学就是教师用非语言的形式，对学生的心理及行为施加影响，以达到教学效果的方法。比如，目光、表情、动作、板书等，它们是有声教学的辅助手段，但在特定的条件下，“此时无声胜有声”，“无声”可能比“有声”更胜一筹。
比如上课铃响了，有的学生才鱼贯而入，有的学生还没有集中注意力，教师更不能高声训斥，因为这样会将所有学生的注意力集中到老师的身上，破坏了先前创设的学习氛围，此时可以用目光环视教室一周，然后把目光定格在这些学生身上，或用细小的手势提醒他迅速进入学习状态，这时不开口会比开口效果更佳。
2 .乐学善思氛围的创建，需巧用多媒体激发学生的积极性，提高学习效率
随着社会的发展，多媒体已日益普及，思想品德教师必须学会有效运用多媒体设备。因为运用多媒体进行思想品德教学，就可能避免过去的空洞说教，它能不受时间、空间限制，生动、形象地宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观，以及心理、法律、国情教育，使之更加鲜明生动、富有感染力；再加上多媒体以其特有的绚丽多彩的画面，不仅能调动学生的学习兴趣，更能以逼真的形象占领学生的思维空间，拉近了教学内容与学生之间的距离，缩短了学生对知识的认识、理解、运用的时间，从而取得较好的教学效果。
例如，在教初三第三课统一的多民族国家这框内容时，笔者首先用多媒体播放Flash歌曲《爱我中华》，使学生在歌声中认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。教学中用多媒体进行图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽；播放香港、澳门回归仪式的视频；观看视频资料《乡愁》。联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，让学生体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，使学生从中华文化中感受同根同祖所具有的精神力量，认识到祖国统一是不可阻挡的历史潮流。
3 .乐学善思氛围的创建，从补充富有时代气息的新材料做起，引起学生的共鸣
在思想品德课堂教学中，教师要不失时机地把当前国际国内所发生的政治的、经济的、文化生活的信息和教材中有关内容联系起来，引进课堂教学，赋予更新的内容，引起学生的共鸣，使思想品德课的教学更为生动、形象，并从中获得真谛。把握这一教学环节，必须抓好两个方面：一是精心选材，所选内容必须切合所学的知识，学生较为熟悉且能够引起共鸣，二是通过整合分析，佐证教材中观点。
例如，在教初三第五课第二框弘扬和培育民族精神时，笔者及时把2011年9月29日和11月17日，天宫一号目标飞行器和神舟八号飞船分别在酒泉卫星发射中心成功发射并实现了交会对接的新闻讲给学生；在教初三第八课第一框建设社会主义精神文明时，适逢十七届六中全会2011年10月15日至18日在北京举行，审议通过《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，笔者不失时机地用它导入新课，从而引起了学生的共鸣，激发了学生学习思想品德课的兴趣。
4.乐学善思氛围的创建，需贯彻理论联系实际原则，使学生感到学有所用
思想品德课的许多概念、原理都比较抽象、空洞、枯燥，学生很难产生兴趣，不利于识记、理解和运用，但一接触实际，就能让学生觉得思想品德课的知识能够帮助自己解决很多实际问题，激发学习的兴趣，便于学生对知识的识记、理解和运用。因此，在教学中教师应尽量把教材中理论知识与实践结合起来，以此来充实课堂教学。
例如，在教初二第二课多元文化“地球村”时，笔者成功地运用了学习外来文化，要取其精华、弃其糟粕，坚持“以我为主、为我所用”的原则，成功地解决了学生染黄发的问题；在教初三第三课统一的多民族国家这框内容时，笔者使用：（１）通过对本框内容的学习，谈谈假如你是总理，你觉得怎样才能建立一个民族团结的国家？（2）通过对本框的学习，谈谈假如你是总理，你觉得怎样才能实现祖国的完全统一？这两个问题引导学生成功地小结了本框内容，这些都充分体现了理论联系实际原则，让学生知道了思想品德知识可以帮助自己解决很多实际生活中的问题，极大地满足了学生想当大人的愿望，激发了学生兴趣。既拓宽了学生视野，又会使学生感受到知识的价值，感到学有所乐，乐而有获。
总之，在思想品德教学中，思想品德教师要想创设乐学善思的氛围，必须善于掌控学生的心理，激发运用学生学习的兴趣，让学生体验到思想品德知识的价值，调动学生学习思想品德的积极性，使学生时常能体验轻松，使他们的求知欲得到满足。
１.乐学善思氛围的创建，从尊重学生入手，用无声教学集中学生的注意力
无声教学就是教师用非语言的形式，对学生的心理及行为施加影响，以达到教学效果的方法。比如，目光、表情、动作、板书等，它们是有声教学的辅助手段，但在特定的条件下，“此时无声胜有声”，“无声”可能比“有声”更胜一筹。
比如上课铃响了，有的学生才鱼贯而入，有的学生还没有集中注意力，教师更不能高声训斥，因为这样会将所有学生的注意力集中到老师的身上，破坏了先前创设的学习氛围，此时可以用目光环视教室一周，然后把目光定格在这些学生身上，或用细小的手势提醒他迅速进入学习状态，这时不开口会比开口效果更佳。
2 .乐学善思氛围的创建，需巧用多媒体激发学生的积极性，提高学习效率
随着社会的发展，多媒体已日益普及，思想品德教师必须学会有效运用多媒体设备。因为运用多媒体进行思想品德教学，就可能避免过去的空洞说教，它能不受时间、空间限制，生动、形象地宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观，以及心理、法律、国情教育，使之更加鲜明生动、富有感染力；再加上多媒体以其特有的绚丽多彩的画面，不仅能调动学生的学习兴趣，更能以逼真的形象占领学生的思维空间，拉近了教学内容与学生之间的距离，缩短了学生对知识的认识、理解、运用的时间，从而取得较好的教学效果。
例如，在教初三第三课统一的多民族国家这框内容时，笔者首先用多媒体播放Flash歌曲《爱我中华》，使学生在歌声中认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。教学中用多媒体进行图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽；播放香港、澳门回归仪式的视频；观看视频资料《乡愁》。联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，让学生体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，使学生从中华文化中感受同根同祖所具有的精神力量，认识到祖国统一是不可阻挡的历史潮流。
3 .乐学善思氛围的创建，从补充富有时代气息的新材料做起，引起学生的共鸣
在思想品德课堂教学中，教师要不失时机地把当前国际国内所发生的政治的、经济的、文化生活的信息和教材中有关内容联系起来，引进课堂教学，赋予更新的内容，引起学生的共鸣，使思想品德课的教学更为生动、形象，并从中获得真谛。把握这一教学环节，必须抓好两个方面：一是精心选材，所选内容必须切合所学的知识，学生较为熟悉且能够引起共鸣，二是通过整合分析，佐证教材中观点。
例如，在教初三第五课第二框弘扬和培育民族精神时，笔者及时把2011年9月29日和11月17日，天宫一号目标飞行器和神舟八号飞船分别在酒泉卫星发射中心成功发射并实现了交会对接的新闻讲给学生；在教初三第八课第一框建设社会主义精神文明时，适逢十七届六中全会2011年10月15日至18日在北京举行，审议通过《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，笔者不失时机地用它导入新课，从而引起了学生的共鸣，激发了学生学习思想品德课的兴趣。
4.乐学善思氛围的创建，需贯彻理论联系实际原则，使学生感到学有所用
思想品德课的许多概念、原理都比较抽象、空洞、枯燥，学生很难产生兴趣，不利于识记、理解和运用，但一接触实际，就能让学生觉得思想品德课的知识能够帮助自己解决很多实际问题，激发学习的兴趣，便于学生对知识的识记、理解和运用。因此，在教学中教师应尽量把教材中理论知识与实践结合起来，以此来充实课堂教学。
例如，在教初二第二课多元文化“地球村”时，笔者成功地运用了学习外来文化，要取其精华、弃其糟粕，坚持“以我为主、为我所用”的原则，成功地解决了学生染黄发的问题；在教初三第三课统一的多民族国家这框内容时，笔者使用：（１）通过对本框内容的学习，谈谈假如你是总理，你觉得怎样才能建立一个民族团结的国家？（2）通过对本框的学习，谈谈假如你是总理，你觉得怎样才能实现祖国的完全统一？这两个问题引导学生成功地小结了本框内容，这些都充分体现了理论联系实际原则，让学生知道了思想品德知识可以帮助自己解决很多实际生活中的问题，极大地满足了学生想当大人的愿望，激发了学生兴趣。既拓宽了学生视野，又会使学生感受到知识的价值，感到学有所乐，乐而有获。
总之，在思想品德教学中，思想品德教师要想创设乐学善思的氛围，必须善于掌控学生的心理，激发运用学生学习的兴趣，让学生体验到思想品德知识的价值，调动学生学习思想品德的积极性，使学生时常能体验轻松，使他们的求知欲得到满足。