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小学低年级科学应该回归学生的学习生活,这符合学生发展的需要,有利于培养学生的科学素养。准确衡量学生学习基础,精确把握学生学习心理,全面考察学生学习的资源,可找到设计低年级科学课程的起点。内容筛选、策略选择、课程评价有助于开启低年级科学课程的路径。
小学低年级科学课程的回归与重构
【摘 要】
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小学低年级科学应该回归学生的学习生活,这符合学生发展的需要,有利于培养学生的科学素养。准确衡量学生学习基础,精确把握学生学习心理,全面考察学生学习的资源,可找到设计
【机 构】
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常州市武进区星河小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2017年Z4期
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