【摘 要】
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在核心素养教育理念成为学校教育的立足点之后,我们可以发现,学生和教师之间的角色定位发生了“转换”。如课堂中的主角成为了学生,思考问题的主角成为了学生,探究活动的主角
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在核心素养教育理念成为学校教育的立足点之后,我们可以发现,学生和教师之间的角色定位发生了“转换”。如课堂中的主角成为了学生,思考问题的主角成为了学生,探究活动的主角也成为了学生。在初中历史教学实践中,学生已经得到了生活体验的支持,在课堂中获得了更多的发言权,但是,学生对于初中历史课堂的期待却越来越低,进而他们在初中历史课堂中会表现出一定的叛逆性。那么,是不是初中历史教学实践中我们会受到很多的阻碍呢?笔者给出的评估是否定的。在笔者看来,不管是学生接触了“正史”还是“野史”,这些都可以转变为初中历史课堂教学的
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