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【摘 要】通过对大学生休闲生活状况的调查，研究分析出当前大学生休闲生活存在的问题，提出要对大学生进行科学休闲教育，引导大学生树立科学休闲观，参加积极向上的休闲活动，促进大学生综合素质的全面提高。
【关键词】休闲状况 科学休闲观 综合素质
“休闲”一词来源于拉丁语为“scola”，意为休闲和教育，认为发展娱乐，从中得益，并与文化水平的提高相辅相成。这种精华涵义以一定的受教育程度为前提，至今还存在，并将有社会价值的娱乐区别于其他娱乐。可见英文中“Leisure”休息的成分很少，消遣的成分也不大，主要是指“必要劳动之余的自我发展”。表明了“休闲”一词所具有的独特的文化精神底蕴。在马克思眼中：“休闲”一是指“用于娱乐和休息的余暇时间”；二是指“发展智力，在精神上掌握自由的时间” ；是“非劳动时间”和“不被生产劳动所吸收的时间”，它包括“个人受教育的时间、发展智力的时间、履行社会职能的时间、进行社交活动的时间、自由运用体力和智力的时间。”
本研究把休闲定义为在非劳动及非工作时间内以各种科学合理的活动求得身心的调节与放松，达到生命保健、体能恢复、身心愉悦的目的的一种业余生活。科学文明的休闲方式，可以有效地促进能量的储蓄和释放，它包括对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼。
大学生是一个特殊的群体，他们一年中近一半的时间是在闲暇中度过，休闲已成为大学生生活中不可缺少的重要部分。他们思维活跃，思想丰富，将成为日后国家建设的主力军。他们的休闲观对未来个人的发展、社会的变革与进步有着举足轻重的影响。休闲关系到大学生的生存质量和学习质量，关系到其健康成长。对这样一个特殊群体进行这样的调查分析，不仅有利于大学生自身的健康发展，更加有利于和谐校园乃至和谐社会的构建。
本研究课题通过调查问卷，并参考同行的调查结果，旨在了解大学生的业余时间，业余时间参与的活动，休闲活动动机，休闲活动满意度，发现大学生休闲活动中存在的问题，提出相应的对策，搭建科学休闲教育平台，促进大学生综合素质的提高，全面发展，真正成为社会主义事业的合格建设者。
一、调查情况
本次发放调查问卷300份，涵盖文科、理科、工科、艺术、经济等专业，各专业所占比例基本均衡。回收有效问卷282份，回收率94%。
1.大学生可自由支配的课余时间
3.大学生对休闲的满意度
由上图可以看出，大学生活动考虑的主要因素是兴趣，占57%多。所以，往往是兴趣爱好广泛的学生，就觉得大学生的休闲生活丰富多彩；而兴趣爱好单一，甚至根本就没有什么兴趣爱好的同学，就认为闲暇时间无所事事。
5.休闲活动的计划
调查中发现，只有31%左右的大学生能有计划地安排业余时间，其他人则对业余时间没有计划，想起来做什么就做什么，休闲活动具有很大的随意性。
二、当前大学生休闲状况分析
1.大学生缺乏系统的科学休闲观教育，休闲活动缺乏组织
由调查发现，学生对业余生活的安排，基本上是根据自己的兴趣爱好来安排活动，学校没有设立相应的休闲教育课程，对学生休闲生活没有进行必要的指导。甚至有些学校组织的活动不符合大学生的需求。大学生课余参加的最常见的活动方式主要有单独行动、自发组合和结伴而行，而学校、系、班级以及社团组织的活动只占据大学生休闲生活空间的极小的一部分。休闲活动固然要以自由自主为主，但是学校、系、班级和社团也许忽略了许多可以做而没有做的事情。休闲时间和学习时间一样，也是一种宝贵的资源与财富，对我国现阶段通过应试教育进入大学的大学生而言，休闲时间愈多，越需要理智，越需要教育、引导与组织。因此以行之有效的方式开展休闲教育是高校教育工作的一项迫切任务。
2.大学生休闲观念有待提升与完善
由于传统文化与教育的影响，相当多的大学生缺乏科学合理的休闲观念。一是休闲观念淡薄，缺乏明确的意识与目标，表现在休闲活动上，就是缺乏自觉性，具有很大的随意性和盲目性，较少认真考虑休闲活动的安排，临时性活动较多；二是休闲观念陈旧平庸，表现在休闲活动上主要是吃喝玩乐，停留在感官与生理需求上。大学生是受高等教育的群体，休闲观念应该健康向上，休闲生活应该积极高雅，休闲方式应该多姿多彩，休闲活动应该与个人发展与完善有机结合起来，促进精神文明建设，有利于和谐社会的建设，成为引导全民休闲生活的典范。
3.大学生休闲生活层次不高
现阶段大学生所花时间相当部分集中在较低层次，即纯粹为了消遣而消磨时间，最为典型的是，睡觉、侃大山、逛街、上网、游戏、打牌占据了相当多休闲时间，在某种程度上，正是因为休闲生活中充斥着这种低档次的活动，让大学生倍感空虚与无聊。与此形成强烈对比的是，情感投入型、积极参与型和创造型活动却很少。还有少数大学生放纵自我，沉迷于虚幻的网络世界与灯红酒绿之中，表现出一定程度的“反社会型活动”，如酗酒、赌博、斗殴、通宵上网等。就实际情况来看，相当多的大学生休闲生活主要停留在“玩”的阶段，单纯地为玩而休闲，只是做到了把休闲与工作学习区分开，并没有在休闲中实现人生的意义与价值，没有使生命得以升华，极少数甚至使生命在休闲中走向堕落。
4.大学生休闲技能比较缺乏
马克思说：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”又说，“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”。于光远也指出：“要玩得有文化，要有玩的文化。要研究玩的艺术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术”。总之，要玩出文化，玩出品位，玩出意义，必须要拥有一定水平的玩的技能与艺术。从调查的情况来看，大学生普遍“爱好广泛”，但谈不上多才多艺。棋、琴、书、画、舞蹈、赏花吟诗等这类中国文人传统的休闲活动在当代大学生的休闲生活中所占的比例很小。只有很少的同学掌握了业余爱好的基本技能技巧。
三、构建科学休闲教育平台，促进大学生全面发展
1.坚持科学发展观，树立以生为本的教育理念，加强休闲教育，培养学生树立科学的休闲观
党的十七大指出，科学发展观的核心是以人为本，落实到高校教育，就是要以生为本，促进学生的全面发展。科学休闲观教育是推进大学生素质教育，促进大学生全面发展的必然要求。设置科学休闲教育通识课，教育引导学生树立科学休闲观，了解休闲的真正内涵，形成良好的休闲价值观和行为方式，培养休闲技能，引导大学生充分利用休闲时间和场所，从而真正体现大学生个性和大学生潜能的发展，实现大学生综合素质的提高。
2.加强校园文化建设，营造良好的休闲文化氛围
校园文化是以教师和学生为主体，以校园为空间的群体文化。是教师和学生在工作，学习和生活中创造出来的一切物质和精神成果，它包括理想教育，道德教育，审美教育，心理健康教育，礼仪教育，文艺体育活动等内容。这种文化顺应了大学生的特点，满足了学生活动和成才的需要，既锻炼了学生，又有力地促进了学生综合素质的提高，是我们必须高度重视的一块重要阵地。提高校园文化活动的多样性和高质性，鼓励大家根据自己的兴趣开展新的社团并发挥已有社团之作用，大力提倡严肃文化和高雅艺术，培养学生对严肃文化的兴趣，在校园中营造一个积极向上的高层次校园生活氛围，引导校园文化向健康高雅方向发展。这些既有娱乐性、趣味性，又有实用性、知识性的活动，不但使大学生获得第一课堂未能提供的各种社会生活知识，而且拓宽了他们的视野，活跃了他们的思维，建立了和谐的人际关系，还满足了他们的娱乐需求。
3.加大大学生休闲环境的建设力度
学校相关部门要加强学校的图书馆、自习室、运动场、体育馆、机房、科技馆等场所的建设，尽量能够满足大学生的学习、体育、娱乐、实践活动。要加强校园建设和周边环境建设，对学校周边环境加强治理，使之有利于大学生良好的休闲生活方式的培养。
4.加强社会实践活动
大学生在校接受了休闲教育，提高了对休闲价值观的认识，参加了很多活动，这还远远不够。大学生将来要走向社会，融入社会，因此，应该努力为学生提供社会实践的机会，高校要积极探索与社区联动的活动，为大学生社会实践创造良好的载体，鼓励学生参加社会公益活动，在社会实践中体验休闲生活，提高休闲生活的质量。
5.培养大学生对休闲生活的选择能力和自主品质
当前信息网络高速发展，信息多如牛毛，不会选择，就意味着失败。大学生要学会选择对自身发展有利的信息，要注重提高自身的信息选择能力，挖掘自身潜在的能力，提高休闲生活的质量。在休闲活动中，要培养分析问题能力和自我决断能力，从而有更多的机会实现自身价值，通过休闲活动不断提高自身综合素质。
总之，大学生要树立科学休闲观，参与科学的休闲活动，才能真正享受休闲活动所带给我们的益处，才能提高自身的综合素质，成长为社会所需要的综合性人才。这需要教育部门和学生个人的共同努力。
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集.人民出版社，1975，（26）：287.
[2]宁晓菊，大学生休闲生活调查研究[J].广东青年干部学院学报,2006,4.
[3]夏焕堂，我国高校休闲教育的缺失和路径选择[J].泉州师范学院学报，2007,11.
[4]林新媚，青年群体的休闲文化价值及其构建[J].湖南文理学院学报，2007,5.
青岛大学青年科研基金资助项目：大学生休闲状况研究与对策（2007-57）
(作者单位：山东青岛大学）
【关键词】休闲状况 科学休闲观 综合素质
“休闲”一词来源于拉丁语为“scola”，意为休闲和教育，认为发展娱乐，从中得益，并与文化水平的提高相辅相成。这种精华涵义以一定的受教育程度为前提，至今还存在，并将有社会价值的娱乐区别于其他娱乐。可见英文中“Leisure”休息的成分很少，消遣的成分也不大，主要是指“必要劳动之余的自我发展”。表明了“休闲”一词所具有的独特的文化精神底蕴。在马克思眼中：“休闲”一是指“用于娱乐和休息的余暇时间”；二是指“发展智力，在精神上掌握自由的时间” ；是“非劳动时间”和“不被生产劳动所吸收的时间”，它包括“个人受教育的时间、发展智力的时间、履行社会职能的时间、进行社交活动的时间、自由运用体力和智力的时间。”
本研究把休闲定义为在非劳动及非工作时间内以各种科学合理的活动求得身心的调节与放松，达到生命保健、体能恢复、身心愉悦的目的的一种业余生活。科学文明的休闲方式，可以有效地促进能量的储蓄和释放，它包括对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼。
大学生是一个特殊的群体，他们一年中近一半的时间是在闲暇中度过，休闲已成为大学生生活中不可缺少的重要部分。他们思维活跃，思想丰富，将成为日后国家建设的主力军。他们的休闲观对未来个人的发展、社会的变革与进步有着举足轻重的影响。休闲关系到大学生的生存质量和学习质量，关系到其健康成长。对这样一个特殊群体进行这样的调查分析，不仅有利于大学生自身的健康发展，更加有利于和谐校园乃至和谐社会的构建。
本研究课题通过调查问卷，并参考同行的调查结果，旨在了解大学生的业余时间，业余时间参与的活动，休闲活动动机，休闲活动满意度，发现大学生休闲活动中存在的问题，提出相应的对策，搭建科学休闲教育平台，促进大学生综合素质的提高，全面发展，真正成为社会主义事业的合格建设者。
一、调查情况
本次发放调查问卷300份，涵盖文科、理科、工科、艺术、经济等专业，各专业所占比例基本均衡。回收有效问卷282份，回收率94%。
1.大学生可自由支配的课余时间
3.大学生对休闲的满意度
由上图可以看出，大学生活动考虑的主要因素是兴趣，占57%多。所以，往往是兴趣爱好广泛的学生，就觉得大学生的休闲生活丰富多彩；而兴趣爱好单一，甚至根本就没有什么兴趣爱好的同学，就认为闲暇时间无所事事。
5.休闲活动的计划
调查中发现，只有31%左右的大学生能有计划地安排业余时间，其他人则对业余时间没有计划，想起来做什么就做什么，休闲活动具有很大的随意性。
二、当前大学生休闲状况分析
1.大学生缺乏系统的科学休闲观教育，休闲活动缺乏组织
由调查发现，学生对业余生活的安排，基本上是根据自己的兴趣爱好来安排活动，学校没有设立相应的休闲教育课程，对学生休闲生活没有进行必要的指导。甚至有些学校组织的活动不符合大学生的需求。大学生课余参加的最常见的活动方式主要有单独行动、自发组合和结伴而行，而学校、系、班级以及社团组织的活动只占据大学生休闲生活空间的极小的一部分。休闲活动固然要以自由自主为主，但是学校、系、班级和社团也许忽略了许多可以做而没有做的事情。休闲时间和学习时间一样，也是一种宝贵的资源与财富，对我国现阶段通过应试教育进入大学的大学生而言，休闲时间愈多，越需要理智，越需要教育、引导与组织。因此以行之有效的方式开展休闲教育是高校教育工作的一项迫切任务。
2.大学生休闲观念有待提升与完善
由于传统文化与教育的影响，相当多的大学生缺乏科学合理的休闲观念。一是休闲观念淡薄，缺乏明确的意识与目标，表现在休闲活动上，就是缺乏自觉性，具有很大的随意性和盲目性，较少认真考虑休闲活动的安排，临时性活动较多；二是休闲观念陈旧平庸，表现在休闲活动上主要是吃喝玩乐，停留在感官与生理需求上。大学生是受高等教育的群体，休闲观念应该健康向上，休闲生活应该积极高雅，休闲方式应该多姿多彩，休闲活动应该与个人发展与完善有机结合起来，促进精神文明建设，有利于和谐社会的建设，成为引导全民休闲生活的典范。
3.大学生休闲生活层次不高
现阶段大学生所花时间相当部分集中在较低层次，即纯粹为了消遣而消磨时间，最为典型的是，睡觉、侃大山、逛街、上网、游戏、打牌占据了相当多休闲时间，在某种程度上，正是因为休闲生活中充斥着这种低档次的活动，让大学生倍感空虚与无聊。与此形成强烈对比的是，情感投入型、积极参与型和创造型活动却很少。还有少数大学生放纵自我，沉迷于虚幻的网络世界与灯红酒绿之中，表现出一定程度的“反社会型活动”，如酗酒、赌博、斗殴、通宵上网等。就实际情况来看，相当多的大学生休闲生活主要停留在“玩”的阶段，单纯地为玩而休闲，只是做到了把休闲与工作学习区分开，并没有在休闲中实现人生的意义与价值，没有使生命得以升华，极少数甚至使生命在休闲中走向堕落。
4.大学生休闲技能比较缺乏
马克思说：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”又说，“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”。于光远也指出：“要玩得有文化，要有玩的文化。要研究玩的艺术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术”。总之，要玩出文化，玩出品位，玩出意义，必须要拥有一定水平的玩的技能与艺术。从调查的情况来看，大学生普遍“爱好广泛”，但谈不上多才多艺。棋、琴、书、画、舞蹈、赏花吟诗等这类中国文人传统的休闲活动在当代大学生的休闲生活中所占的比例很小。只有很少的同学掌握了业余爱好的基本技能技巧。
三、构建科学休闲教育平台，促进大学生全面发展
1.坚持科学发展观，树立以生为本的教育理念，加强休闲教育，培养学生树立科学的休闲观
党的十七大指出，科学发展观的核心是以人为本，落实到高校教育，就是要以生为本，促进学生的全面发展。科学休闲观教育是推进大学生素质教育，促进大学生全面发展的必然要求。设置科学休闲教育通识课，教育引导学生树立科学休闲观，了解休闲的真正内涵，形成良好的休闲价值观和行为方式，培养休闲技能，引导大学生充分利用休闲时间和场所，从而真正体现大学生个性和大学生潜能的发展，实现大学生综合素质的提高。
2.加强校园文化建设，营造良好的休闲文化氛围
校园文化是以教师和学生为主体，以校园为空间的群体文化。是教师和学生在工作，学习和生活中创造出来的一切物质和精神成果，它包括理想教育，道德教育，审美教育，心理健康教育，礼仪教育，文艺体育活动等内容。这种文化顺应了大学生的特点，满足了学生活动和成才的需要，既锻炼了学生，又有力地促进了学生综合素质的提高，是我们必须高度重视的一块重要阵地。提高校园文化活动的多样性和高质性，鼓励大家根据自己的兴趣开展新的社团并发挥已有社团之作用，大力提倡严肃文化和高雅艺术，培养学生对严肃文化的兴趣，在校园中营造一个积极向上的高层次校园生活氛围，引导校园文化向健康高雅方向发展。这些既有娱乐性、趣味性，又有实用性、知识性的活动，不但使大学生获得第一课堂未能提供的各种社会生活知识，而且拓宽了他们的视野，活跃了他们的思维，建立了和谐的人际关系，还满足了他们的娱乐需求。
3.加大大学生休闲环境的建设力度
学校相关部门要加强学校的图书馆、自习室、运动场、体育馆、机房、科技馆等场所的建设，尽量能够满足大学生的学习、体育、娱乐、实践活动。要加强校园建设和周边环境建设，对学校周边环境加强治理，使之有利于大学生良好的休闲生活方式的培养。
4.加强社会实践活动
大学生在校接受了休闲教育，提高了对休闲价值观的认识，参加了很多活动，这还远远不够。大学生将来要走向社会，融入社会，因此，应该努力为学生提供社会实践的机会，高校要积极探索与社区联动的活动，为大学生社会实践创造良好的载体，鼓励学生参加社会公益活动，在社会实践中体验休闲生活，提高休闲生活的质量。
5.培养大学生对休闲生活的选择能力和自主品质
当前信息网络高速发展，信息多如牛毛，不会选择，就意味着失败。大学生要学会选择对自身发展有利的信息，要注重提高自身的信息选择能力，挖掘自身潜在的能力，提高休闲生活的质量。在休闲活动中，要培养分析问题能力和自我决断能力，从而有更多的机会实现自身价值，通过休闲活动不断提高自身综合素质。
总之，大学生要树立科学休闲观，参与科学的休闲活动，才能真正享受休闲活动所带给我们的益处，才能提高自身的综合素质，成长为社会所需要的综合性人才。这需要教育部门和学生个人的共同努力。
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集.人民出版社，1975，（26）：287.
[2]宁晓菊，大学生休闲生活调查研究[J].广东青年干部学院学报,2006,4.
[3]夏焕堂，我国高校休闲教育的缺失和路径选择[J].泉州师范学院学报，2007,11.
[4]林新媚，青年群体的休闲文化价值及其构建[J].湖南文理学院学报，2007,5.
青岛大学青年科研基金资助项目：大学生休闲状况研究与对策（2007-57）
(作者单位：山东青岛大学）