【摘 要】
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统编本小学语文教材从三年级上册开始出现简短浅显的文言文,直至六年级下册,每册都安排了文言文学习,一共14篇。虽然统编教材文言文篇幅在增加,可是“文言”与现代汉语言差别
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区长山小学,浙江杭州311217
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统编本小学语文教材从三年级上册开始出现简短浅显的文言文,直至六年级下册,每册都安排了文言文学习,一共14篇。虽然统编教材文言文篇幅在增加,可是“文言”与现代汉语言差别甚远,这令学生学起来还是有些高不可攀,也让教师面临一场巨大的挑战。实际教学中,老师把握不好文言文“文”与“言”的关系。“文”与“言”的不统一,也就违背了语文课程“人文性”与“工具性”相统一的基本特点。据此,笔者通过对文言文教学现状的分析,对新课程文言文教学目标的解读,界定了适合小学生文言文起步教学的目标,并依据界定的目标研究相应的教学对策,旨在使小学阶段的文言文的教学达到事半功倍的效果,顺利完成初小衔接。
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