论文部分内容阅读
近几年来，职业学校招收的学生素质有下滑趋势，如何使文化基础相对比较薄弱、学习习惯、方法欠佳、自我控制能力较弱的学生，培养成为受用人单位欢迎的，具有一定人文素养，具有良好职业操守，具备娴熟技能的应用型人才，其唯一方法就是进一步实施素质教育，因材施教，培养学生具有某一方面的专长，通过素质教育来使学生的综合素质提升。
那么，从事职业教育的我们该从哪些方面来着手推行素质教育呢？
一、挖掘学生个性潜质，重视创意发展
6月23—24日国务院召开第三次全国职业教育工作会议，习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
职业学校学生在学习习惯、学习方法、态度、学科成绩、行为习惯等方面，确实有一定的差距。职业学校一定要依据多元智能理论，贯彻科学的办学宗旨，要充分强调和发挥学生的本性特点，让学生学有所长，各有其长；学有发展，创意发展，并将这种理念延伸到整个学校的事业发展中去。在具体办学中，要积极创意，进行课程改革，实施项目化教学；变革教师的教法，变革传统中不相适应的内容；创意学生的学法，以活动为载体，积极开设和举办各种节日活动、兴趣小组活动，技能兴趣小组活动等，探索因材施教、差别育人的经验和规律。使学生在活动中体验成功，获得学习的动力，培养学生某一方面的特长，培养学生个人发展的才能和潜质。比如我校每学期均会举行各级各类兴趣小组活动，有技能竞赛方面的，有学生感兴趣的DIY制作方面的，有针对学生就业需要的专项培训等等，形式多样，丰富了学生课余生活，提高了学生的兴趣，增强了学生的就业能力。
二、增强学生动手能力，普遍创高技能
职业技能培养是职业教育区别于普通教育的一个非常重要的标志。职业教育通俗地讲就是就业教育，职业教育培养的学生能否到企业就能派上用场，能否受到企业的欢迎，能否有较高的收入和较好的发展，关键是职业教育的办学质量，关键是有无实施素质教育。伴随着我国经济结构的发展变化，学生单一的技能已经远不能适应企业的需要。比如，从近几年的各级各类职业院校学生技能比赛来看，就非常能说明这一问题。学生必须要精通2个或2个以上的复合技能，才能在比赛中脱颖而出，才能取得好的名次。并且，大量的技能训练的同时，还能有助于磨练学生的意志，锻造他们的人格，使学生懂得什么是真正的坚持不懈，使学生懂得实际工作环境中如何与他人团结合作，使学生真正懂得一次小小的成功只不过是“又一个新的起点”。职业学校实施的职业技能教育，切实培养了学生综合的职业能力和职业素质。比如我校烹饪专业学生，烹调是所有学生必修项目，在此基础上，学生还可以选修面点、雕刻等项目，努力实施一人一证、一人多证制，增强了学生的内涵和就业竞争力。
三、增强学生创富能力，推进创业教育
职业教育就是平民教育，就是富民工程教育。国务院已把大力发展职业教育，上升到富民工程这一理论与实践层面了。职校学生通过学习，掌握一技之长，摆脱贫困，改变自我的命运是他们的内驱力。因此，现在的学生，不再满足于寻求一份稳定的职业，获取一份报酬，相当一部分学生，更希望通过寻求创意、开发项目来创业，来增加自身的财富，改变自己的命运，赢得社会的尊重和认可。现如今，众多职业学校立足校园，立足专业，给学生开设创业课程，给学生提供创业条件，让学生在真实环境中模拟创业，从而为今后创业积累经验。比如我校，几年来开展创业教育已从原来的零星校园小摊、小店向建立在校生创业园区、创业基地转变，已从生活创业逐步向技术创业在转变。我校有的学校学生甚至走得更远，获得了巨大的成功，短短几年，身家已有百万之多。这种典型在我们身边不断涌现。同时，实施创业教育还能培养学生的积极人生观，引导他们以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现机会”寻求发展，培养学生的主动学习观，增强了他们的自我意识、参与意识和实干精神，促进了知识、技能和情感教育的整合，达到“会学习”与“会做事”的高度统一。
四、增强学生创新才能，开拓创新思维
学校要充分利用自身的优势，依靠学校的师资、技术、设备等有利条件，围绕学生的生产的、生活的、身边的技术，踊跃进行小制作、小革新、小发明、小创造活动。培养学生在实际生活中发现问题、研究问题、解决问题的能力，增强他们的开拓和创新精神。培养学生的创新精神已经成为我校教育过程中的一个非常重要的工作。学校近2年来，积极组织校内创意、创新作品、创业方案设计等比赛，并且组织学生积极参加省级比赛，成绩优异。我校张某同学，研制开发的搓背机，获得国家专利，被省外一家企业看中，买下专利投入了生产。我校学生吴某同学获得2009年三创优秀学生荣誉称号。这些活动的开展为拓宽学生就业面，提升就业质量和就业层次打下了扎实的基础，同时对学校教师的教学改革都起到了积极的推动作用，可谓一举多得。
五、增强学生综合实力，全面创优素质
李克强在全国职业教育工作会议前接见与会全体代表并讲话，李克强强调，要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。我们要认真贯彻落实习近平的讲话精神和《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面提升和丰富学生综合素质，通过加强先进文化教育，渗透人文教育，不断提升学生的综合素养，使我们的职业教育能培养出更多更好的品质优秀，成绩优良，身心健康，具有创新精神，富有主人翁精神和社会责任感，具有牢固的专业思想和较强的创新意识，富有开拓精神，勇于探索实践，有较强的创业意识和创业精神，勤学敏思的学生，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。
（作者单位：江苏省张家港第二职业高级中学 215600）
那么，从事职业教育的我们该从哪些方面来着手推行素质教育呢？
一、挖掘学生个性潜质，重视创意发展
6月23—24日国务院召开第三次全国职业教育工作会议，习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
职业学校学生在学习习惯、学习方法、态度、学科成绩、行为习惯等方面，确实有一定的差距。职业学校一定要依据多元智能理论，贯彻科学的办学宗旨，要充分强调和发挥学生的本性特点，让学生学有所长，各有其长；学有发展，创意发展，并将这种理念延伸到整个学校的事业发展中去。在具体办学中，要积极创意，进行课程改革，实施项目化教学；变革教师的教法，变革传统中不相适应的内容；创意学生的学法，以活动为载体，积极开设和举办各种节日活动、兴趣小组活动，技能兴趣小组活动等，探索因材施教、差别育人的经验和规律。使学生在活动中体验成功，获得学习的动力，培养学生某一方面的特长，培养学生个人发展的才能和潜质。比如我校每学期均会举行各级各类兴趣小组活动，有技能竞赛方面的，有学生感兴趣的DIY制作方面的，有针对学生就业需要的专项培训等等，形式多样，丰富了学生课余生活，提高了学生的兴趣，增强了学生的就业能力。
二、增强学生动手能力，普遍创高技能
职业技能培养是职业教育区别于普通教育的一个非常重要的标志。职业教育通俗地讲就是就业教育，职业教育培养的学生能否到企业就能派上用场，能否受到企业的欢迎，能否有较高的收入和较好的发展，关键是职业教育的办学质量，关键是有无实施素质教育。伴随着我国经济结构的发展变化，学生单一的技能已经远不能适应企业的需要。比如，从近几年的各级各类职业院校学生技能比赛来看，就非常能说明这一问题。学生必须要精通2个或2个以上的复合技能，才能在比赛中脱颖而出，才能取得好的名次。并且，大量的技能训练的同时，还能有助于磨练学生的意志，锻造他们的人格，使学生懂得什么是真正的坚持不懈，使学生懂得实际工作环境中如何与他人团结合作，使学生真正懂得一次小小的成功只不过是“又一个新的起点”。职业学校实施的职业技能教育，切实培养了学生综合的职业能力和职业素质。比如我校烹饪专业学生，烹调是所有学生必修项目，在此基础上，学生还可以选修面点、雕刻等项目，努力实施一人一证、一人多证制，增强了学生的内涵和就业竞争力。
三、增强学生创富能力，推进创业教育
职业教育就是平民教育，就是富民工程教育。国务院已把大力发展职业教育，上升到富民工程这一理论与实践层面了。职校学生通过学习，掌握一技之长，摆脱贫困，改变自我的命运是他们的内驱力。因此，现在的学生，不再满足于寻求一份稳定的职业，获取一份报酬，相当一部分学生，更希望通过寻求创意、开发项目来创业，来增加自身的财富，改变自己的命运，赢得社会的尊重和认可。现如今，众多职业学校立足校园，立足专业，给学生开设创业课程，给学生提供创业条件，让学生在真实环境中模拟创业，从而为今后创业积累经验。比如我校，几年来开展创业教育已从原来的零星校园小摊、小店向建立在校生创业园区、创业基地转变，已从生活创业逐步向技术创业在转变。我校有的学校学生甚至走得更远，获得了巨大的成功，短短几年，身家已有百万之多。这种典型在我们身边不断涌现。同时，实施创业教育还能培养学生的积极人生观，引导他们以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现机会”寻求发展，培养学生的主动学习观，增强了他们的自我意识、参与意识和实干精神，促进了知识、技能和情感教育的整合，达到“会学习”与“会做事”的高度统一。
四、增强学生创新才能，开拓创新思维
学校要充分利用自身的优势，依靠学校的师资、技术、设备等有利条件，围绕学生的生产的、生活的、身边的技术，踊跃进行小制作、小革新、小发明、小创造活动。培养学生在实际生活中发现问题、研究问题、解决问题的能力，增强他们的开拓和创新精神。培养学生的创新精神已经成为我校教育过程中的一个非常重要的工作。学校近2年来，积极组织校内创意、创新作品、创业方案设计等比赛，并且组织学生积极参加省级比赛，成绩优异。我校张某同学，研制开发的搓背机，获得国家专利，被省外一家企业看中，买下专利投入了生产。我校学生吴某同学获得2009年三创优秀学生荣誉称号。这些活动的开展为拓宽学生就业面，提升就业质量和就业层次打下了扎实的基础，同时对学校教师的教学改革都起到了积极的推动作用，可谓一举多得。
五、增强学生综合实力，全面创优素质
李克强在全国职业教育工作会议前接见与会全体代表并讲话，李克强强调，要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。我们要认真贯彻落实习近平的讲话精神和《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面提升和丰富学生综合素质，通过加强先进文化教育，渗透人文教育，不断提升学生的综合素养，使我们的职业教育能培养出更多更好的品质优秀，成绩优良，身心健康，具有创新精神，富有主人翁精神和社会责任感，具有牢固的专业思想和较强的创新意识，富有开拓精神，勇于探索实践，有较强的创业意识和创业精神，勤学敏思的学生，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。
（作者单位：江苏省张家港第二职业高级中学 215600）